ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитанияисоциализацииобучающихся,сформулированныевфедеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового

чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
 формированиеуобучающихсяположительноймотивациик
систематическомучтениюислушаниюхудожественнойлитературы и
произведений устного народного творчества;
 достижениенеобходимогодляпродолженияобразованияуровня
общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений
устногонародноготворчествадлявсестороннегоразвитияличности
человека;
 первоначальноепредставлениеомногообразиижанров
художественныхпроизведенийипроизведенийустногонародного
творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста,осознанногоиспользованияприанализетекстаизученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметнымирезультатамипоклассам;
 овладениетехникойсмысловогочтениявслух,«просебя»(молча)и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использованиеинформации
 длярешенияучебныхзадач.

Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ»В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
Налитературноечтениев1классеотводится132часа(изнихнеменее
80часовсоставляетвводныйинтегрированныйучебныйкурс«Обучениеграмоте»)
, во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
1КЛАСС
Обучениеграмоте#_ftn1
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙКУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русскихнародных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные
качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев»,«Лисаирак»,литературные(авторские)сказкиК.Д.Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие
(по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения»
(общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль
произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).

Произведения одной темы, норазныхжанров:рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И.
Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием
произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг,
дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый
ножик»,
В.А.Осеева«Тритоварища»,А.Л.Барто«Я–лишний»,Ю.И.Ермолаев
«Лучшийдруг»идругие(повыбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных
произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я.
Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы,
времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.Особенности
стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое
ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение.
Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе
родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального
отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при
выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения:
ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать,
играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка
– игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
Произведениядлячтения:потешки,загадки,пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный инаучнопознавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.

Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин«ПроТомку»,М.М.Пришвин«Ёж»,
Н.И.Сладков«ЛисицаиЁж»и
другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступныхпроизведенийЕ. А.Благининой,А.Л.Барто, А. В.Митяеваидр.).
Осознание
нравственно-этических
понятий:
чувство
любви
как
привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери,
близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения:Р.С. Сеф«Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо»,
Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
 пониматьфактическоесодержаниепрочитанногоилипрослушанного
текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой,
рассказ, стихотворение (в пределах изученного);

различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
 анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать героя,
давать положительную или отрицательную оценку его поступкам,
задавать вопросы по фактическому содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оновызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из
текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на
вопросы, рисунки, предложенный план;
 объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 пониматьиудерживатьпоставленнуюучебнуюзадачу,вслучае
необходимости обращаться за помощью к учителю;
 проявлятьжеланиесамостоятельночитать,совершенствоватьсвой
навык чтения;
 спомощьюучителяоцениватьсвоиуспехи(трудности)восвоении
читательской деятельности.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 проявлятьжеланиеработатьвпарах,небольшихгруппах;




проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.

2КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менеетрёхстихотворенийИ.С. Никитина,Ф.П.Савинова,А. А. Прокофьева и
др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведениядлячтения:И.С.Никитин«Русь»,Ф.П.Савинов
«Родина»,А.А.Прокофьев«Родина»идругие(повыбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора(потешки,считалки,пословицы,скороговорки,небылицы,загадки по
выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы.Особенностискороговорок,ихрольвречи.Играсословом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народныепесни,
их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок.
Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных
сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка:
герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке.
Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки,
постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы,скороговорки,
загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская
народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье
зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов России (1-2
произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при
описанииприроды:сравнениеиэпитет.Настроение,котороесоздаёт

пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на
примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведениядлячтения:А.С.Пушкин«Ужнебоосеньюдышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпаетсянашсад…»,М.М.Пришвин«Осеннееутро»,Г.А.Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).Отражение
в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение,
уважение, помощьдруг другу. Главная мысльпроизведения. Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения:Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мирсказок.Фольклорная(народная)и литературная(авторская)сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животныхвхудожественноминаучно-познавательномтексте.Нравственно-

этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.Чарушин,
В. В. Бианки.
Произведениядлячтения:И.А.Крылов«Лебедь,ЩукаиРак»,Л.Н.
Толстой«Левимышь»,М.М.Пришвин«Ребятаиутята»,Б.С.Житков
«Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радостьобщения изащищённостьвсемье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведениядлячтения:Ш.Перро«Котвсапогах»,Х.-К.Андерсен
«Пятероизодногостручка»идругие(повыбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
 о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
 по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
 илитературная),рассказ,басня,стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 соотноситьиллюстрациистекстомпроизведения;
 ориентироватьсявсодержаниикниги,каталоге,выбиратькнигупо
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной воглавлении,
виллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
 пользоватьсясловарямидляуточнениязначениянезнакомогослова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания

назаданнуютему;
 пересказыватьподробноивыборочнопрочитанноепроизведение;
 обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
 описывать(устно)картиныприроды;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
 участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
 удерживатьвпамятипоследовательностьсобытийпрослушанного
(прочитанного) текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении
 (слушании)произведения;
 проверять(пообразцу)выполнениепоставленнойучебнойзадачи.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 выбиратьсебепартнёровпосовместнойдеятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.


3КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за
красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух:
интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).

Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов
России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,
созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле.Былинакакнародныйпесенныйсказоважном
историческомсобытии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшиеслова,
их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции
картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.
С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другиеповыбору).Нравственныйсмыслпроизведения,структурасказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета.
Связьпушкинскихсказоксфольклорными. Положительные иотрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин –
иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной

царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов– великийрусскийбаснописец. Басни И. А.Крылова (неменеедвух):
назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая моральбасен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение
как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), визобразительном искусстве (цвет, композиция),
в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянькаизокошка…»,А.Н.Майков«Осень»,С.А.Есенин«Берёза»,Н.А.Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый
снег» и другие (по выбору).
ТворчествоЛ.Н.Толстого.ЖанровоемногообразиепроизведенийЛ.Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений).
Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
различение рассказчика и автора произведения. Художественные
особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Лебеди»,«Зайцы»,«Прыжок»,
«Акула»и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей
(неменеедвух).Кругчтения:произведенияВ.М.Гаршина,М.Горького,И.С.

Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,
герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой»и
другие (по выбору).
Произведенияовзаимоотношенияхчеловекаиживотных.Человекиего
отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность
событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описаниеинтерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский«Барсучийнос»,«Кот-ворюга»,Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»идругое(по выбору).
Произведенияодетях.Дети–героипроизведений:раскрытиетем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения:судьбы крестьянскихдетей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события
сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведениядлячтения:Л. Пантелеев«Наялике»,А.Гайдар«Тимури его
команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М.
М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и
другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С.
Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведениядлячтения:Х.-К.Андерсен«Гадкийутёнок»,Ш.Перро
«Подарокфеи»идругие(повыбору).

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
 конструировать
план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
 исследовать текст: находить описания в произведениях разных
жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 читатьтекстсразнымиинтонациями,передаваясвоёотношениек
событиям, героям произведения;
 формулироватьвопросыпоосновнымсобытиямтекста;
 пересказыватьтекст(подробно,выборочно,сизменениемлица);
 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
 сочинятьпростыеистории(сказки,рассказы)поаналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
 оцениватькачествосвоеговосприятиятекстанаслух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
 в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например
произведения С. Т.Романовского, А. Т.Твардовского, С.Д.Дрожжина, В. М.
Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России, великие
люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение
нравственнойидеи:любовькРодине.ГероическоепрошлоеРоссии,тема

Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,
подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни,
знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведениядлячтения:С.Д.Дрожжин«Родине»,В.М.Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных,бытовые,
волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей,
быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие»
сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.Герой
былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца,
Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (гдежил, чем
занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М.
Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки
по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном
произведении
(сравнение,
эпитет,
олицетворение).
Литературные сказки А. С.Пушкина встихах: «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведениядлячтения:КрыловИ.А.«Стрекозаимуравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза имуравьи»и
другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.Метафора
как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения.
Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю.
Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П.Бажова,С.Т.Аксакова,С.Я.Маршакаидр.).Связьлитературнойсказкис
фольклорной:народная речь –особенностьавторскойсказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной
формечувствпоэта,связанныхснаблюдениями,описаниямиприроды.Кругчтени
я: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др.Темы
стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские
приёмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины какиллюстрация
к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синемнебеплывутнадполями…»,Ф.И.Тютчев«Какнеожиданноиярко»,

А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.Примеры
текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведениядлячтения:Л.Н.Толстой«Детство»(отдельныеглавы),
«Русак»,«Черепаха»идругие(повыбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений
В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведениядлячтения:В.П.Астафьев«Капалуха»,М.М.Пришвин
«Выскочка»,С.А.Есенин«Лебёдушка»идругие(повыбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.Авторский
способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к
ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский«ДетствоТёмы»(отдельные главы), М.М.Зощенко«О Лёньке и
Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса
как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения:С.Я. Маршак«Двенадцатьмесяцев»и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина.
Героиюмористическихпроизведений.Средствавыразительности
текста

юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература:
произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведениядлячтения:Х.-К.Андерсен«Дикиелебеди»,
«Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),Марк
Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;
 анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль,
находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
 характеризоватьгерояидаватьоценкуегопоступкам;

сравнивать героев одного произведения по предложенным
критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставлениягероев,
их поступков (по контрасту или аналогии);
 составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
 исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
 характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
 выбиратькнигувбиблиотекевсоответствиисучебнойзадачей;
составлять аннотацию.
 Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействияспособствуют
формированию умений:
 соблюдатьправиларечевогоэтикетавучебномдиалоге,отвечатьи
задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
 пересказыватьтекствсоответствиисучебнойзадачей;
 рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и
его произведениях;
 оцениватьмнениеавторовогерояхисвоёотношениекним;
 использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
 сочинятьнебольшиетекстыповествовательногоиописательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивныеуниверсальныеучебныеспособствуютформированию
умений:
 понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
 определятьцельвыразительногоисполненияиработыстекстом;
 оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;


осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
 соблюдатьправилавзаимодействия;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
#_ftnref1В данной рабочей программе отражено только то содержание
периода«Обучениеграмоте»изФедеральнойпредметнойпрограммы
«Русский язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное
чтение», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Русский язык».


ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучениелитературногочтенияв1-4классахнаправленонадостижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношенияобучающихсякобщественным,традиционным,социокультурным и
духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическоевоспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственноевоспитание:
 освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательностиидругихморальныхкачествк
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей художественных произведений в ситуациинравственного
выбора;
 выражение
своего видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическоевоспитание:
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
 приобретение
эстетического
опыта
слушания,
чтения
и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
 понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовоевоспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическоевоспитание:
 бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношенийчеловекаиживотных,
отражённыхвлитературных
произведениях;
 неприятиедействий,приносящихейвред.
Ценностинаучногопознания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
 потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса,активности,инициативности,любознательностии


самостоятельности в познании произведений
художественной литературы, творчества писателей.

фольклора

и

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовыелогическиедействия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
 объединятьпроизведенияпожанру,авторскойпринадлежности;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовыеисследовательскиедействия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации,
сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируются
коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
 признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
 корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,
повествование);
 готовитьнебольшиепубличныевыступления;
 подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктексту
выступления.
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируются
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
самоорганизация:
 планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучения
результата;
 выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий;
самоконтроль:
 устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;
 корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
Совместная деятельность:











формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственновыполнятьсвоючастьработы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнять совместные проектные задания с опорой напредложенные
образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
 различатьпрозаическую(нестихотворную)истихотворнуюречь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народноготворчества)ихудожественнойлитературы(загадки,

пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные),
рассказы, стихотворения);
 понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
 владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
 участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения),
подтверждать свой ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые
слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (неменее
3 предложений);
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
 выбиратькниги для самостоятельного чтения по советувзрослого и с
учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитаннойкниге
по предложенному алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач иприменения
в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к
чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к
разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и
литературных
произведениях
отражение
нравственных
ценностей,традиций,быта,культурыразныхнародов,




















ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь:называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой,
тема,
идея, заголовок,
содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;

пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
 составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
 выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
 использоватьсправочнуюлитературудляполучениядополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60слов
в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
 различатьхудожественныепроизведенияипознавательныетексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь:называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
 понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;


















различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии
или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной
картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;

при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
 составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 8 предложений),корректировать
собственный письменный текст;
 составлятькраткийотзывопрочитанном
произведениипозаданному
алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
 выбирать
книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего
развития
личности
человека,
находить
в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
 демонстрировать
интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной литературыи
произведений устного народного творчества: формировать
собственный круг чтения;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слоговдоступныеповосприятиюинебольшиепообъёму




















прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различатьхудожественныепроизведенияипознавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь:называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) кпознавательным,
учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказкиоживотных, бытовыеиволшебные), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризоватьсобственное отношение
к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);

















участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи;
составлятькраткийотзывопрочитанном
произведениипозаданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение прочитанного произведения (не менее 10предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем программы
Всего

Раздел1.Обучениеграмоте
1.1

Развитиеречи

4

1.2

Фонетика

4

1.3

Чтение

72

Итого по разделу

80

Раздел2.Систематическийкурс
2.1

Сказканародная(фольклорная)и
литературная (авторская)

6

2.2

Произведенияодетяхидля детей

9

2.3

Произведенияороднойприроде

6

2.4

Устноенародноетворчество—малые
фольклорные жанры

4

2.5

Произведенияобратьяхнашихменьших

7

2.6

Произведенияо маме

3

2.7

Фольклорныеиавторскиепроизведенияо
чудесах и фантазии

4

2.8

Библиографическаякультура(работас
детской книгой)

1

Итого поразделу

40

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Резервноевремя

12

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

132

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем программы
Всего

Контрольные
работы

1

Онашей Родине

6

2

Фольклор(устноенародноетворчество)

16

1

3

Звукиикраскироднойприродывразные
времена года (осень)

8

1

4

Одетяхидружбе

12

1

5

Мирсказок

12

6

Звукиикраскироднойприродывразные
времена года (зима)

12

1

7

Обратьяхнашихменьших

18

1

18

1

13

1
1

9

Звукиикраскироднойприродывразные
времена года (весна и лето)
Онашихблизких,осемье

10

Зарубежнаялитература

11

11

Библиографическаякультура(работас
детской книгой и справочной
литературой)

2

8

Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

8

1

136

9

Практические
работы

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем программы
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК

1

ОРодине иеё истории

6

2

Фольклор(устноенародноетворчество)

16

3

ТворчествоИ.А.Крылова

4

4

ТворчествоА.С.Пушкина

9

5

Картиныприродывпроизведениях поэтов
и писателей ХIХ века

8

6

ТворчествоЛ.Н.Толстого

10

7

Литературнаясказка

9

8

Картиныприродывпроизведениях поэтов
и писателей XX века

10

1

9

Произведенияовзаимоотношениях
человека и животных

16

1

10

Произведенияодетях

18

1

11

Юмористическиепроизведения

6

https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

12

Зарубежнаялитература

10

13

Библиографическаякультура(работас
детской книгой и справочной
литературой)

4

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f411a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервноевремя

10

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

136

8

0

4КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем программы
Всего

Контрольные
работы

1

ОРодине,героическиестраницыистории

12

1

2

Фольклор(устноенародноетворчество)

11

1

3

ТворчествоИ.А.Крылова

4

4

ТворчествоА.С.Пушкина

12

5

ТворчествоМ.Ю. Лермонтова

4

6

Литературнаясказка

9

7

Картиныприродывтворчествепоэтови
писателей ХIХ века

7

8

ТворчествоЛ.Н.Толстого

7

9

Картиныприродывтворчествепоэтови
писателей XX века

6

10
11

Произведенияоживотныхиродной природе
Произведенияодетях

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

12

1

13

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

12

Пьеса

5

13

Юмористическиепроизведения

6

14

Зарубежнаялитература

8

15

Библиографическаякультура(работас
детской книгой и справочной
литературой

7

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Резервноевремя

13

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

136

8

0

ВАРИАНТ1.ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕДЛЯПЕДАГОГОВ,ИСПОЛЬЗУЮЩИХУЧЕБНИКИ
«АЗБУКА»(АВТОРЫВ.Г.ГОРЕЦКИЙИДР.),«ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ.1-4КЛАСС(АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Выделениепредложенияизречевого
потока. Устная и письменная речь

1

2

Составлениерассказовпосюжетным
картинкам. Предложение и слово

1

3

Моделированиесоставапредложения.
Предложение и слово

1

4

Слушаниелитературногопроизведения
оРодине.Произведениеповыбору,
например,С.Д.Дрожжин«Привет»

1

5

Различениесловаиобозначаемогоим
предмета

1

6

Словоислог.Какобразуетсяслог

1

7

Выделение первого звука в слове.
Выделениегласныхзвуковвслове

1

8

Проведениезвуковогоанализаслова.
Выделение гласных звуков в слове

1

9

Слушаниелитературногопроизведения о
Родине. Произведение по выбору,
например,Е.В. Серова«Мой дом»

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10
11

Гласныеисогласныезвуки
Сравнениезвуковпотвёрдости- мягкости

1
1

12

Отражениекачественныххарактеристик
звуков в моделях слов

1

13

Гласныеисогласныезвуки.Участиев
диалоге

1

14

Отработкауменияпроводитьзвуковой
анализ слова

1

15

Слушаниелитературногопроизведения о
Родине. Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин «Привет»

1

16
17
18
19

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами А, а. Звук
ФункциябуквыА, авслоге-слиянии
Знакомствосострочнойизаглавной
буквами О, о. Звук
Функциябуквы О,ов слоге-слиянии

1
1
1
1

20

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами И, и. Звук

1

21

БуквыИ, и,ихфункциявслоге-слиянии

1

22

Знакомствосострочнойбуквойы.Звук.
Буква ы, её функция в слоге-слиянии

1

23

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами У, у. Звук

1

24

Слушаниелитературногопроизведения
ороднойприроде.Произведениепо выбору,
например, И.С. Соколов-

1

Микитов«Русскийлес»
25

Проведениезвуковогоанализасловс
буквамиУ,у.БуквыУ,у,ихфункцияв
слоге-слиянии

1

26

Слушаниелитературногопроизведения о
родной природе. Произведение по
выбору, например, М.Л. Михайлов
«Лесныехоромы»

1

27

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Н, н. Звуки ,

1

28

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Н, н

1

29

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами С, с. Звуки ,

1

30

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами С, с

1

31

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами К, к. Звуки ,

1

32

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами К, к

1

33

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т, т. Проведение звукового
анализасловсбуквамиТ,т.Согласные звуки
,

1

34

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Л, л. Согласные звуки ,

1

35

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Л, л

1

36

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Р, р. Согласные звуки ,

1

37

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Р, р

1

38

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами В, в. Согласные звуки ,

1

39

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами В, в

1

40

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Е, е. Звуки ,

1

41

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Е, е

1

42

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами П, п. Согласные звуки ,

1

43

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами П, п

1

44

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами М, м. Согласные звуки ,

1

45

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами М, м. Согласные звуки ,

1

46

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами З, з. Звуки ,

1

47

Проведение звукового анализа слов с
буквамиЗ,з.Отработканавыкачтения
предложенийсбуквами З,з

1

48

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б, б. Проведение звукового
анализасловсбуквамиБ,б.Согласные

1

звуки,
49

ЗакреплениезнанийобуквахБ,б.
Сопоставление звуков –

1

50

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Д, д. Согласные звуки ,

1

51

52

53

54

Проведение звукового анализа слов с
буквамиД,д.Сопоставлениезвуков–
Знакомствосострочнойизаглавной
буквамиЯ, я. Звуки,. Двойнаяроль
буквЯ,я
Слушание литературного произведения.
Произведениеповыбору,например,В.Г.
Сутеев «Дядя Миша». Чтение текстов с
изученными буквами
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г, г. Проведение звукового
анализасловсбуквамиГ,г.Согласные
звуки,

1

1

1

1

55

ЗакреплениезнанийобуквахГ,г.
Сопоставление звуков –

1

56

Знакомство со строчной и заглавной
буквамиЧ,ч.Звук. Сочетанияча–чу

1

57

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ч, ч

1

58

Знакомствосбуквойь.Различение функций
буквы ь

1

59

Слушаниелитературногопроизведения о
детях. Произведение по выбору,

1

например,А.Л.Барто«В школу»
60

Знакомствосострочнойизаглавной
буквамиШ,ш.Проведениезвукового
анализа слов с буквами Ш, ш. Звук

1

61

Отработканавыкачтенияпредложенийс
буквами Ш,ш.Слушаниелитературного
произведения о животных.
Произведениеповыбору, например,
М.М.Пришвин«Лисичкинхлеб»

1

62

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ж, ж

1

63

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ж, ж. Сочетания жи – ши

1

64

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ё, ё. Звуки ,

1

65

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ё, ё

1

66

67

68
69

Знакомствосострочнойизаглавной
буквамиЙ,й.Проведениезвукового
анализа слов с буквами Й, й
Слушаниелитературногопроизведения о
детях. Произведение по выбору,
например,В.К.Железников«Историяс
азбукой»
Знакомствосострочнойизаглавной
буквамиХ,х.Проведение звукового
анализаслов сбуквами Х,х
Знакомствосострочнойизаглавной

1

1

1
1

70

буквамиЮ,ю.Проведениезвукового
анализаслов сбуквами Ю, ю. Звуки ,
Отработка навыка чтения. На примере
произведенияЛ.Н.Толстого«Ехалидва
мужика...»

1

71

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц, ц. Проведение звукового
анализасловсбуквамиЦ,ц.Согласный
звук

1

72

Слушаниестихотворенийоживотных.
Произведение по выбору, например,
А.А. Блок «Зайчик»

1

73

74

75

76

Знакомствосострочнойизаглавной
буквамиЭ,э. Проведениезвукового
анализа слов с буквами Э, э. Звук
Отработкатехникичтения.Напримере
произведений В.Д. Берестова
«Читалочка» и Е.И. Чарушина «Как
мальчикЖенянаучилсяговоритьбукву
«р»
Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Щ, щ. Звук
Проведение звукового анализа слов с
буквамиЩ,щ.Сочетанияча–ща,чу–
щу

1

1

1

1

77

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ф, ф. Звук

1

78

Знакомствосособенностямибуквыъ.

1

Буквы ЬиЪ

79

80

81

82

83

84

85

86
87

Осознанное чтение слов,
словосочетаний,предложений.Чтениес
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
сказкиК.И.Чуковского«Телефон»
Выразительноечтениенапримере
стихотворений А.Л. Барто
«Помощница»,«Зайка»,«Игравслова»
Резервныйурок.Обобщениезнанийо
буквах. Русский алфавит
Резервныйурок.Чтениепроизведенийо
буквах алфавита. С.Я. Маршак «Ты эти
буквы заучи»
Резервныйурок.Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
«Беспокойные соседки»,
«Познакомились»
Резервныйурок. Слушание
литературных(авторских)сказок.Сказка
К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Резервный урок. Определение темы
произведения:оживотных.Напримере
произведений Е.И. Чарушина
Резервныйурок.Чтениенебольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова
Резервныйурок. Чтениерассказово

1

1

1

1

1

1

1

1
1

животных.Ответынавопросыпо
содержанию произведения

88

Резервныйурок. Слушание
литературных(авторских)сказок.
Русскаянароднаясказка«Лисичкасестричка и волк»

1

89

Резервный урок. Чтение небольших
произведенийЛ.Н.Толстогоодетях

1

90

91

92

93

94

95

96

Резервныйурок.Чтениепроизведенийо
детях Н.Н. Носова
Резервныйурок.Чтениерассказово
детях. Ответы на вопросы по
содержаниюпроизведения
Резервныйурок. Слушание
литературныхпроизведений.Е.Ф.
Трутнева «Когда это бывает?»
Ориентировкавкниге:Обложка,
оглавление, иллюстрации
Реальность и волшебство в сказке. На
примересказкиИ.П.Токмаковой«Аля,
Кляксичибуква«А»
Характеристикагероеввфольклорных
(народных) сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лисаи рак»
Реальностьиволшебство в
литературных(авторских)сказках.На
примере произведений В.Г. Сутеева

1

1

1

1

1

1

1

«Подгрибом»,«Кораблик»

97

Работасфольклорнойилитературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий). На примере сказки Е.И.
Чарушина «Теремок» и русской
народнойсказки «Рукавичка»

1

98

Отражениесюжетапроизведенияв
иллюстрациях

1

99

Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок:сходствоиразличия.Напримере
произведения К.Д. Ушинского «Петух и
собака»

1

100

Знакомство с малыми жанрами устного
народноготворчества:потешка,загадка,
пословица

1

101

Загадка–средствовоспитанияживости ума,
сообразительности

1

102

Игровойфольклор:потешки

1

103

Восприятие произведений о чудесах и
фантазии:способностьавторанаходить
необычное в окружающем мире

1

104

Мирфантазий ичудес в произведениях
Б.В.Заходера«МояВообразилия»,Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и других

1

105

Открытиечудесноговобыкновенных
явлениях. Напримере стихотворений

1

В.В.Лунина«Явиделачудо», Р.С. Сефа
«Чудо»
106

107

108

109

Сравнениеавторскихифольклорных
произведений о чудесах и фантазии
Пониманиепословицкаксредства
проявления народной мудрости,
краткогоизреченияжизненныхправил
Определениетемы произведения:
изображениеприродывразныевремена
года
Наблюдение за особенностями
стихотворнойречи: рифма, ритм. Роль
интонациипривыразительномчтении:
темп,силаголоса

1

1

1

1

110

Восприятиепроизведенийородной
природе: краски и звуки весны

1

111

Определениетемы произведения:
изображениеприродывразныевремена
года. Настроение, которое рождает
стихотворение

1

112

Выявление главной мысли (идеи) в
произведенияхоприродеродногокрая.
Любовь к Родине

1

113

Работасдетскимикнигами. Отражениев
иллюстрацииэмоциональногоотклика
на произведение

1

114

Определениетемыпроизведения:о
жизни, играх, делах детей

1

115

116

117

Выделение главной мысли (идеи)
произведения.НапримеретекстаК.Д.
Ушинского «Худо тому, кто добра не
делает никому»и другие: сказка М.С.
Пляцковского«Помощник»
Заголовокпроизведения,егозначение
для понимания содержания.
Произведенияодружбе
Работа с текстом произведения:
осознаниепонятийдруг,дружба,забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаева«Лучшийдруг»

1

1

1

118

Произведения о детях. На примере
произведений В.А. Осеевой «Три
товарища»,Е.А.Благининой«Подарок»,
В.Н. Орлова«Ктокого?»

1

119

Характеристикагерояпроизведения:
оценка поступков и поведения. На
примерепроизведенияЕ.А.Пермяка
«Торопливыйножик»

1

120

121

122

Рассказы о детях. На примере
произведенияЛ.Н.Толстого«Косточка»
Стихотворения о детях. На примере
произведенийА.Л.Барто«Я–лишний», Р.С.
Сефа «Совет», В.Н. Орлова «Если
дружбой...»
Работа с текстом произведения:
осознаниепонятийтруд,взаимопомощь.
НапримерепроизведенияМ.С.

1

1

1

Пляцковского«СердитыйдогБуль»

123

124

125

126

Восприятие и самостоятельное чтение
произведенийомаме:проявлениелюбви и
заботы о родных людях на примере
произведений А.Л. Барто «Мама», С.Я.
Маршака«Хороший день»идругих
Выделение главной мысли (идеи):
заботливоеивнимательноеотношениек
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благининой
«Посидим втишине»идругих
Осознаниеотражённыхвпроизведении
понятий: чувство любви матери к
ребёнку, детей к матери, близким. На
примерепроизведенийА.В.Митяева«За
что я люблю маму», С.Я. Маршака
«Хорошийдень»
Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных. Составление рассказа о
самостоятельнопрочитаннойкнигео
животных

1

1

1

1

127

Описаниегерояпроизведения,его
внешности,действий.Напримере
произведенийВ.В.Бианки «Лиси
Мышонок»,С.В.Михалкова«Трезор»

1

128

Отражениевпроизведенияхпонятий:
любовь и забота о животных. На
примерепроизведенияМ.М.Пришвина

1

«Ёж»идругих

129

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным.НапримерерассказаВ.А.
Осеевой«Плохо»

1

130

Сравнениехудожественныхинаучнопознавательных текстов: описание
героя-животного

1

131

Работастекстом произведения:
характеристикагероя,еговнешности,
действий. На примере произведений
Е.И. Чарушина «Про Томку», Н.И.
Сладкова«ЛисицаиЁж»

1

132

Собаки–защитникиРодины

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Резервныйурок.Работасдетскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная)

1

2

Произведениямалыхжанровфольклора

1

3

Пословицыкакжанрфольклора

1

4

5

6

Характеристикаособенностейнародных
песен
Шуточныефольклорныепроизведения:
игра со словом. Небылица как
«перевёртышсобытий».Потешкии
прибаутки
Ритмисчёт–основапостроения считалок

1

1

1

7

Анализособенностейскороговорок,их
роль в речи

1

8

Загадка как жанр фольклора,
тематическиегруппызагадок

1

9

Произведенияустногонародного
творчества

1

10

Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые,волшебные). На
примерерусскойнароднойсказки«У

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

страхаглаза велики»
11

12

13

14

15

Особенностисказокоживотных.На
примере русской народной сказки
«Петушокибобовоезёрнышко»
Бытовые сказки: особенности
построенияиязык.Диалогигероевв
русской народной сказке «Каша из
топора»
Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея
фольклорныхсказокнапримересказки
«Лисаи журавль»
Общее представление о волшебной
сказке:присказки,повторы.Русская
народная сказка «Снегурочка»
Характеристика герояволшебной
сказки, постоянные эпитеты. На
примерерусскойнароднойсказки
«Гуси-лебеди»

1

1

1

1

1

16

Фольклорныепроизведениянародов
России:отражениевсказкахнародного
быта и культуры

1

17

Тематическаяконтрольнаяработапо
итогам раздела «Фольклор»

1

18

Работасдетскимикнигами:
«Произведенияписателейородной
природе»Эстетическоевосприятие
явлений осенней природы

1

1

19

20

21

Созданиеосеннегопейзажа:краскии звуки.
Произведения художников и
композиторовповыбору
Восприятие пейзажной лирики.
Слушаниестихотворенийобосени
Сравнениестихотворенийобосени.На
примере произведений Ф.И. Тютчева
«Естьвосенипервоначальной…», К.Д.
Бальмонта «Осень»

1

1

1

22

Наблюдение за художественными
особенностямитекста:настроение,
средствавыразительностинапримере
текстов А.Н. Плещеева «Осень
наступила...», А.А. Фета «Ласточки
пропали…»

1

23

ВосприятиеосенивпроизведенииМ.М.
Пришвина «Осеннее утро» и других на
выбор

1

24

ОсеньвпроизведенияхА.С. Пушкина
«Ужнебоосеньюдышало…»,Г.А.
Скребицкого«Четырехудожника»

1

25

Сравнениестихотворенийобосенних
листьях разных поэтов. А.К. Толстой
«Осень. Обсыпаетсявесьнашбедный
сад…»ипроизведениядругихпоэтов

1

26

Тематическоеповторениепоитогам
раздела «Звуки и краски осенней
природы»

1

1

27

28

29

Составлениеустныхрассказов
«Природаосенью»поизученным
текстам.Сравнениехудожественногои
научно-познавательного текстов
Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова«Быльдлядетей»:осознание
темыВеликойОтечественнойвойны
Патриотическоезвучаниепроизведений о
Родине. Ф.П. Савинов «Родина» и
другиеповыбору

1

1

1

30

ОтражениетемыРодинавпроизведении
И.С. Никитина «Русь»

1

31

Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родномукраюнапримерепроизведения
С.Т.Романовского«Русь». Почемухлеб
всегда связан с трудом, жизнью и
Родиной

1

32

33

34

Любовь к природе – тема произведений
оРодине.НапримерепроизведенияК.Г.
Паустовского «Мещёрская сторона»
Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева«Родина»исоотнесениеего с
главной мыслью произведения.
Пониманиеглавной мысли(идеи)и
темыпроизведенийоРодине
Отражение темы Родины в
изобразительномискусстве

1

1

1

35

36

37

38

39

40

Создание пейзажа в произведениях
писателей.В.А.Жуковский«Летний
вечер»
Темаприходавеснывпроизведениях
В.А. Жуковского «Жаворонок» и
«Приходвесны»
Волшебныймирсказок.А.С.Пушкин
«Улукоморьядуб зелёный…»
ПоучительныйсмыслсказкиА.С.
Пушкина«Сказкаорыбакеирыбке».
Характеристика героев
СравнениесказкиА.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными(народными)сказками
Работасфольклорной(народной)и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка.
Художественныеособенности
авторскойсказки.«Сказкаорыбакеи
рыбке» А.С. Пушкина

1

1

1

1

1

1

41

Иллюстрации,ихназначениев
раскрытии содержания произведения.
ИллюстрацииксказкамА.С.Пушкина,
созданные разными художниками

1

42

Сравнение прозаической и
стихотворнойбасенИ.А.Крылова
«Лебедь,Щукаи Рак»иЛ.Н.Толстого
«Леви мышь»

1

43

44

45

46

47

48

Особенности басни как жанра
литературы.Моральбасникак
нравственныйурок(поучение)
Представление темы «Отношение
человекакживотным»впроизведениях
писателей (Например, Л.Н. Толстой
«Котёнок»)
Темасемьивтворчествеписателей.На
примере произведений Л.Н. Толстого
«Правдавсего дороже»,«Отеци
сыновья»
Характеристикаглавного героя
рассказа.Главнаямысльпроизведения
(идея). Л. Н. Толстой «Филиппок»
Работасдетскимикнигаминатему:«О
братьях наших меньших»: составление
аннотации
Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о
животных. Какими бывают собаки? И.
М.Пивоварова«Жила-быласобака…».
Сравнение героев стихотворения,
небылицыисказки

1

1

1

1

1

1

49

Отражениетемы «Дружбаживотных»в
стихотворенииВ.Д.Берестова «Кошкин
щенок»и другихнавыбор

1

50

Отражение нравственно-этических
понятий(защитаизаботаоживотных)
напримерерассказаМ.М.Пришвина

1

«Ребятаиутята»
51

52

53

54

55

56

Соотнесениезаголовкаиглавноймысли
рассказа Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»
Оценка поступков и поведения героя
произведенияБ.С.Житкова«Храбрый
утёнок»
Знакомство с художникамииллюстраторами,анималистамиЕ.И.
Чарушиным,В.В.Бианки
Отражениеобразовживотныхвустном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»
Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Чукотскаянароднаясказка«Хвост»и
другиена выбор
Особенностисказокоживотных.На
примере русской народной сказки
«Зимовьезверей»и другихнавыбор

1

1

1

1

1

1

57

Фольклорныепроизведениянародов
России. Произведения по выбору

1

58

Сравнениеописаниягероев-животныхв
фольклорных (народных) и
литературныхпроизведениях.На
примерепроизведенийК.Д.Ушинского и
других на выбор. В.В. Бианки

1

«Музыкант»
59

Сравнениеописанияживотныхв
художественноминаучнопознавательном тексте

1

60

Тематическое повторение по итогам
раздела«Обратьяхнашихменьших»

1

61

62

Восприятие пейзажной лирики.
Слушаниестихотворенийозиме
Средства художественной
выразительности:сравнение.
Произведенияповыбору,например,
И.А.Бунин«Первыйснег»

1

1

63

Наблюдение за художественными
особенностямитекста:настроение,
средствавыразительностинапримере
текстаФ.И.Тютчева««Чародейкою
Зимою…»

1

64

Сравнениеобразазимывпроизведениях
А.С. Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…»иС.А.Есенина«Поётзима–
аукает»

1

65

Средствахудожественной
выразительности:эпитет.Произведения
по выбору, например, отрывки из
романа А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»

1

66

Описание игр изимнихзабав детей.
Произведенияповыбору,например,

1

1

И.З.Суриков«Детство»
67

КартинызимнеголесаврассказеИ.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»

1

68

Жизнь животных зимой: научнопознавательныерассказы.Произведения
по выбору, например, Г.А. Скребицкого

1

69

70

71

72

73

74

75

Составлениеустногорассказа«Краскии
звуки зимы» по изученным текстам
Тема«Природазимой»вкартинах
художников и произведениях
композиторов
Наблюдение за описанием в
художественномтексте.Произведения
по выбору, например, С.В. Михалков
«Новогодняябыль»
Составлениепланасказки:частитекста, их
главные темы. На примере русской
народнойсказки«Два мороза»
Фольклорная основа литературной
(авторской)сказкиВ.И.Даля«Девочка
Снегурочка»
Сравнениесюжетовигероеврусской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной(авторской)В.И.Даля
«ДевочкаСнегурочка»
Фольклорная основа литературной
(авторской)сказкиВ.Ф.Одоевского
«МорозИванович»

1

1

1

1

1

1

1

76

Тематическоеповторениепо разделу
«Звукиикраскизимнейприроды»

1

77

Выявление последовательности
событий.Составлениевопросного
плана.К.И.Чуковский«Федориногоре»

1

78

79

Чтениепоролям(инсценировка)сказки
К.И. Чуковский «Федорино горе»
Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведенияповыбору, например,
С.В.Михалков«Мойщенок»

1

1

80

Средствахудожественной
выразительностивстихотворенияхо весне.
Произведения по выбору, например, А.Л.
Барто «Верёвочка»

1

81

Произведенияодетях.Напримере
рассказаН.Н. Носова«Затейники»

1

82

Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например,Н.Н.Носов«Живаяшляпа»

1

83

Отражение впроизведениях
нравственно-этических понятий:
дружба, терпение, уважение, помощь
другдругу.В.А.Осеева«Синиелистья»

1

84

СравнениегероеврассказовН.Н.Носова
«Нагорке»и«Заплатка».Оценка поступков
героя рассказа

1

85

Отражениетемыдружбыврассказахо

1

1

детях.Выставкакниг:произведенияо детях

86

87

88

89

90

91

92

Отражениепонятиявзаимопомощьв
произведении А.Л. Барто «Катя».
Разныеточкизрениянаоднособытие.
Ю.И.Ермолаев«Два пирожных»
Главный герой: общее представление.
Характеристикагероя,егопортрет.На
примере рассказа В.А. Осеевой
«Волшебное слово»
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению.Произведенияповыбору,
например,В.А. Осеева«Хорошее»
Оценкапоступковгероя.В.В.Лунин«Я и
Вовка»
Тема дружбы в произведении Е.А.
Пермяка«Двепословицы».Дружбу помни,
а зло забывай
Оценка взаимооотношений взрослых и
детейнапримерерассказаВ.А.Осеевой
«Почему»
Анализзаголовкаисоотнесениеегос
главной мыслью произведения: В.А.
Осеева «Почему»

1

1

1

1

1

1

1

93

Тематическоеповторениепоитогам
раздела «О детях и дружбе»

1

94

Старинныенародныевесенние

1

1

праздникииобряды.Заклички, веснянки

95

96

Народная наблюдательность,
выраженнаявмалыхжанрахустного
народного творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием весны в
художественномтексте.Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной»(отрывок)

1

1

97

КартинывесеннеголесаврассказеГ.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Составлениеплана текста

1

98

КартинывесеннеголесаврассказеГ.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Средствавыразительности

1

99

100

101

102

Восприятие пейзажной лирики.
Слушаниестихотворенийовеснеилете
Работасо стихотворениемФ.И.Тютчева
«Зиманедаромзлится...»:выделение
средств художественной
выразительности.Устноесочинение«Я
радвесне»
Жизньживотныхвесной:рассказыи сказки
писателей
Красотавесеннейприроды,отражённая в
лирических произведениях.
Произведенияповыбору, например,
Ф.И.Тютчев«Весенниеводы»

1

1

1

1

103

Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведенияхписателей.Произведения
по выбору, например, Г.А. Скребицкий
«Весенняяпесня»

1

104

Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей. Картины
веснывстихотворенияхразныхпоэтов.
Сравнение стихотворений

1

105

Сравнениеобразоводуванчикав
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик»иМ.М.Пришвина
«Золотойлуг»

1

106

107

108

109

110

Резервный урок. Восприятие лета в
произведенииИ.З.Сурикова«Лето»
Составлениеустногорассказа«Краскии
звуки весеннего леса» по изученным
текстам
Тематическоеповторениепоитогам
раздела «Звуки и краски весенней
природы»
Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейсяприродывживописи
имузыке
Характеристика особенностей
колыбельныхнародныхпесен:
интонационныйрисунок

1

1

1

1

1

1

111

112

Сравнениенароднойколыбельнойпесни и
стихотворения А.А. Плещеева «Песня
матери»:любовьи переживаниематери
Нравственныесемейныеценностив
фольклорных (народных) сказках.
Произведенияповыбору,например,
татарскаянароднаясказка«Тридочери»

1

1

113

Международныйженскийдень–тема
художественных произведений

1

114

Восприятие произведений о маме:
проявлениелюбвиирадостиобщения.
Произведения по выбору, например,
А.Н. Плещеев «В бурю»

1

115

Отражение темы «День Победы» в
произведенияхС.А.Баруздина«Салют» и
С.А. Васильева «Белая берёза»

1

116

117

Тематическоеповторениепоитогам
раздела«Онашихблизких, осемье»
Работа с детскими книгами на тему: «О
нашихблизких,осемье»:выборкнигна
основетематическойкартотеки

1

1

118

Резервныйурок.Шутливоеискажение
действительности. На примере
произведений А.И. Введенского
«УчёныйПетя»,Д.И.Хармса«Врун»

1

119

Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На
примерепроизведенияЭ.Н.Успенского

1

1

«Наднашейквартирой»
120

121

122

123

124

Героилитературной(авторской) сказки.
НапримерепроизведенияЭ.Н. Успенского
«Чебурашка»
Выделениеглавноймысли(идеи)
рассказаВ.Ю.Драгунского«Тайное
становится явным»
Сходствотемисюжетовсказокразных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«КакДжекходилсчастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных)сказках.Произведенияпо
выбору,например,норвежскаясказка
«ЛисМиккельимедведьБамсе»и
русскаянароднаясказка«Вершкии
корешки»
Отражениетемыдружбывсказке братьев
Гримм «Бременские музыканты»

1

1

1

1

1

125

РаботасосказкойбратьевГримм
«Бременскиемузыканты»:составление
плана произведения

1

126

Работасдетскимикнигаминатему:
«Зарубежныесказочники»:соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок

1

127

Фантазёры и мечтатели – герои
произведений.Произведенияповыбору,

1

например,английскиенародные песенки

128

Особенностипостроенияволшебной
сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

129

ХарактеристикагероевсказкиШ. Перро
«Котвсапогах»

1

130

Х.-К.Андерсен–известныйписательсказочник. Знакомство с его
произведениями. Сказка «Огниво»

1

131

Выделениеглавноймысли(идеи) сказки
Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного
стручка»идругихегосказокнавыбор

1

132

Тематическоеповторениепо итогам
раздела«Зарубежныеписателисказочники»

1

1

133

Резервныйурок.Повторениепоитогам
изученного во 2 классе

1

1

134

Книга как источник необходимых
знаний.НапримерепроизведенияГ.А.
Ладонщикова «Лучший друг»

1

135

136

Ориентировка в книге: обложка,
содержание,аннотация,иллюстрация
Резервныйурок.Выборкнигнаоснове
рекомендательного списка: летнее
чтение

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1

1

136

9

0

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Вмирекниг.Книгакакособыйвид
искусства

1

2

Общеепредставлениеопервых
книгахнаРуси,знакомствос
рукописными книгами

1

3

4

Ценностьчтенияхудожественной
литературы и фольклора,
осознаниеважностичитательской
деятельности
Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
поговорок,крылатыхвыражений.
Книгии словари, созданные В.И.
Далем

1

1

5

Художественныеособенности
волшебнойсказкиразноговида(о
животных, бытовые)

1

6

Былинакакнародныйпесенный
сказ о героическом событии.
Фольклорныеособенности:
выразительность,напевность
исполнения

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

7

8

9

10

11

12

13

Характеристика главного героя
(где жил, чем занимался, какими
качествамиобладал).Напримере
образаИльи Муромца
Описание картин природы как
способрассказатьвпеснеородной
земле.Темынародныхпесен
Отражение нравственных
ценностейиправилвфольклорной
сказке. Произведения по выбору,
например,русскаянароднаясказка
«СестрицаАлёнушкаибратец
Иванушка»
Осознаниепонятиятрудолюбиена
примере народных сказок.
Произведения по выбору,
например,русскаянароднаясказка
«СестрицаАлёнушкаибратец
Иванушка»
Особенности построения
(композиция)волшебнойсказки:
составление плана. На примере
русскойнароднойсказки«ИванцаревичиСерыйВолк»
Иллюстрациякакотражение
сюжета волшебной сказки
(картины В.М. Васнецова,
иллюстрацииИ.Я.Билибина)
Характеристикагероя,волшебные

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

БиблиотекаЦОК

14

помощники. На примере русской
народнойсказки«Иван-царевичи
серый волк»
Представление в сказке народного
бытаикультуры.Произведенияпо
выбору, например, русская
народнаясказка«Сивка-бурка»

https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

15

Пословицынародов России

16

Устноенародноетворчество.
Характеристика малых жанров
фольклора:потешки,небылицы,
скороговорки, считалки…

1

17

Загадкакакжанрфольклора,
знакомствосвидамизагадок

1

18

19

Тематическое повторение по
итогамраздела«Фольклор(устное
народное творчество)»
Работасдетскимикнигами. Проект:
составляем словарь
устаревшихслов

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc483ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610

БиблиотекаЦОК

1

1

20

Резервныйурок.Работасо
словарём: язык былины,
устаревшиеслова, ихместои
представлениевсовременной
лексике. Проект «Словарь
устаревшихслов»

1

21

Резервныйурок. Историческая

1

https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

БиблиотекаЦОК

обстановка как фон создания
произведения(напримеребылин)

22

23

24

25

Резервныйурок. Сравнение
средствсозданияпейзажавтекстеописании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкального искусства XIX-XX
вв.
Средствахудожественной
выразительности (эпитет,
сравнение, олицетворение) в
лирическихпроизведенияхпоэтов
XIX–XXвв.
Описаниекартиносеннейприроды в
стихотворениях Ф.И. Тютчева
«Естьвосенипервоначальной…»,
«Листья»
Сравнение стихотворений об
осени.Напримерепроизведений
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»

https://m.edsoo.ru/8bc4b542

1

1

1

1

26

Олицетворениекакодноизсредств
выразительностилирического
произведения

1

27

Восприятие картин зимнего
пейзажав стихотворениях,А.А.
Фета«Котпоёт,глазаприщуря»,
«Мама!Глянь-каизокошка…»,

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

И.С.Никитин«Встреча зимы»

28

Слова, с помощью которых поэт
описываетиоживляетприродуна
примере стихотворений И.З.
Сурикова«Детство»,«Зима»

1

29

Поэтыокрасотероднойприроды. На
примере произведения Н.А.
Некрасова«Железная дорога»
(отрывок)

1

30

Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведенияН.А.Некрасова«Не
ветер бушует над бором…»
(отрывок)

1

31

Наблюдениезасловамии
выражениями,спомощьюкоторых
создаются картины зимы на
примере стихотворения И.А.
Некрасова«Неветербушуетнад
бором…»

1

32

Использованиесучётомучебных
задачаппаратаиздания(обложка,
оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации).
Художник-иллюстратор

1

33
34

А.С.Пушкин–великийрусский поэт
Восприятиепейзажнойлирики

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

БиблиотекаЦОК

35

36

37

38

А.С. Пушкина: средства
художественнойвыразительности
(сравнение,эпитет),рифма,ритм
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
цареСалтане,осынеегославноми
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевнеЛебеди»
Знакомство с литературнойсказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
цареСалтане,осынеегославноми
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевнеЛебеди»:приём повтора
какосноваизменениясюжета
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращенийичудесвсказкеА.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Наблюдениезахудожественными
особенностямитекстасказкиА.С.
Пушкина«СказкаоцареСалтане, о
сыне его славном и могучем
богатырекнязеГвидоне

https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

39

Салтановичеиопрекрасной
царевне Лебеди»
Работасдетскимикнигами.И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок
А.С.Пушкина

40

Резервный урок. Средства
художественнойвыразительности
в тексте сказки А.С. Пушкина
«СказкаоцареСалтане,осынеего
славномимогучембогатырекнязе
Гвидоне Салтановиче и о
прекраснойцаревне Лебеди»

1

41

Роль интерьера. Иллюстрации
Билибина(описаниеинтерьера)

1

42

Составлениеустногорассказа
«ПочемуялюблюсказкиА.С.
Пушкина»

1

43

Тематическое повторение по
итогамраздела«ТворчествоА.С.
Пушкина»

1

44

И.А. Крылов–великий русский
баснописец.Иносказаниевего баснях

БиблиотекаЦОК

1

1

45

Осознаниеособенностейбасни,как
произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие
недостатки

1

46

ЗнакомствоспроизведениямиИ.

1

https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

А.Крылова.Явнаяискрытая мораль
басен
47

РаботасбаснейИ.А. Крылова
«ВоронаиЛисица»:тема,мораль,
герои, особенности языка

1

48

Живописные полотна как
иллюстрацияклирическому
произведению: пейзаж

1

49

Жанровоемногообразие
произведений Л.H. Толстого:
сказки,рассказы,басни,быль

1

50

Наблюдениезахудожественными
особенностямирассказа-описания
и рассказа-рассуждения на
примере рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди»идругих

1

51

52

53

54

Различение рассказчика и автора
произведения.Напримерерассказа
Л.Н. Толстого «Акула»
Разныевидыплановнапримере
произведения Л.Н. Толстого
«Акула»
Различение художественного и
научно-познавательноготекстов
Л.Н.Толстого «Лебеди»и«Зайцы»
Анализ сюжетабыли «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельныеэпизоды,составление

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

плана

55

56

Выделениеструктурныхчастей
композиции (начало действия,
завязка,кульминация,развязка)
произведения Л. Н. Толстого
«Прыжок»и другихпо выбору
Осознаниесвязисодержания
произведения с реальным
событием. На примере были
«Прыжок»Л.Н. Толстого

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

БиблиотекаЦОК

1

57

Работа с детскими книгами:
жанровое многообразие
произведенийЛ.Н.Толстого

1

58

Тематическое повторение по
итогамраздела«ТворчествоЛ.Н.
Толстого»

1

59

Работа сдетскимикнигами
«Литературныесказкиписателей»:
составление аннотации

1

60

Создание образов героевживотныхвлитературныхсказках.
На примере произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка«Сказкапро
храброго зайца...»

1

61

Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»:анализсюжета,
композиции

1

https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

62

63

64

65

66

67

68

69

Осознаниеглавноймысли(идеи)
сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
ХарактеристикагероясказкиВ.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница», Д. Н. МаминСибиряк «Сказка про храброго
зайца…»
Судьбыкрестьянскихдетейв
произведениях писателей.
Произведенияпо выбору
Составлениеустногорассказа
«Моялюбимаякнига»
Научно-естественныесведенияо
природе в сказке Максима
Горького «Случай с Евсейкой»
Средствахудожественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведенияхпоэтов.Напримере
произведения Саши Чёрного
«Воробей»
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведенийСашиЧёрного«Что
ты тискаешьутёнка...»и «Слон»
Отражение темы «Родина» в
произведенииМ.М.Пришвина

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

70

71

72

73

74

75

«МояРодина»:рольиособенности
заголовка
Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
Родине:любовькроднойстороне,
гордость за красоту и величие
своей Отчизны. Любить Родину –
значитзнать еёисторию
Патриотическое звучание
стихотворений о Родине. На
примере произведения С.А.
Васильева«Россия»:интонация,
темп,ритм,логические ударения
Репродукциикартин как
иллюстрациикпроизведениямо
Родине
Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору,
например,И.С.Никитин«Встреча
зимы»
Раскрытие главной идеи
произведенияК.Д.Ушинского
«Нашеотечество»:чувстволюбви к
Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны
Представление темы «Дети на
войне»врассказеЛ.Пантелеева

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

«Наялике»
76

77

78

Составлениепортретаглавного
героя рассказа Л.А. Кассиля
«АлексейАндреевич»
Осмысление поступков и
поведенияглавногогероярассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
Восприятиекартинприродыв
стихотворениях С.А. Есенина
«Берёза», «Черёмуха»и другие

1

1

1

79

РаботасостихотворениемС.А.
Есенина«Берёза»:средства
выразительностивпроизведении

1

80

Работасдетскимикнигамио
братьяхнашихменьших:
написание отзыва

1

81

82

Животныевлитературныхсказках.
На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
Поучительныйсмыслсказоко
животных. На примере
произведения И.С. СоколоваМикитова«Листопадничек»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

1

1

83

Резервныйурок.Работасдетской
книгойи справочнойлитературой

1

84

Отражениенравственно-этических

1

БиблиотекаЦОК

понятий (любовь и забота о
животных)врассказахписателей
85

86

Осознаниепонятийверностьи
преданность животных
Взаимоотношения человека и
животных–темапроизведения Д.Н.
Мамина-Сибиряка
«Приёмыш»

https://m.edsoo.ru/8bc524d2

1

1

87

Соотнесениезаглавияи главной
мыслирассказаД.Н.МаминаСибиряка «Приёмыш»

1

88

Обсуждение проблемы «Что
значитлюбитьживотных?».На
примере рассказа В.Ю.
Драгунского«Онживойи
светится»

1

89

90

91

Отражениетемыдружбаживотных в
рассказах писателей. На примере
произведения К. Г. Паустовского
«Кот-ворюга»
Характеристикагероев-животных,
их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа К. Г.
Паустовского«Кот-ворюга»
РаботасрассказомК.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»:
анализкомпозиции,составление
плана

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

92

93

94

ПроизведенияК.Г.Паустовскогоо
природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»
Работа c произведением К. Г.
Паустовского«Барсучийнос»:
особенности композиции,
составлениепланарассказа
Особенностикомпозициив
рассказахоживотных.Напримере
рассказа Б.С. Житкова «Про
обезьяну»

1

96

Резервныйурок.Рассказы
писателей-натуралистово
заботливомибережномотношении
человекакживотным,кприроде
родного края

1

98

99

Звукопись,еёвыразительное

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

БиблиотекаЦОК

1

95

97

https://m.edsoo.ru/8bc51f46

1

Создание характеров героевживотных в рассказах писателей.
НапримерерассказаБ.С.Житкова
«Прообезьяну»

Тематическое повторение по
итогамраздела«Взаимоотношения
человекаи животных»
Резервный урок. Составление
устногорассказа«Любовьизабота о
братьях наших меньших» по
изученнымпроизведениям

БиблиотекаЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc522a2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

БиблиотекаЦОК

значение в лирических
произведениях. Чувства,
вызываемые лирическими
произведениями.С.Я.Маршак
«Грозаднём»,«Голосвлесу»

https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

100

Создание картин природы в
произведенияхпоэтов.Напримере
стихотворения И.А.Бунина
«Первыйснег»

1

101

Наблюдениезаописаниемзимнего
пейзажа. На примере
стихотворенияС.Д. Дрожжина
«Зимний день»

1

102

103

Работасдетскимикнигами.Проект
«Составлениесборникастихов»
Тематическое повторение по
итогамраздела«Картиныприроды в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ–ХХ вв.»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

БиблиотекаЦОК

1

1

104

Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании, в
изобразительномискусстве,в
произведенияхмузыкального
искусстваXXв.

1

105

Выделениеглавноймысли(идеи)в
произведениях о детях

1

106

Работасдетскимикнигами:авторы
юмористических рассказов

1

https://m.edsoo.ru/8bc51294

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

107

108

109

110

111

112

113

Нравственная оценка ситуаций,
поведенияипоступковгероев.На
примере произведения М.М.
Зощенко «Золотыеслова»
Особенностиюмористических
произведений (ирония) М.М.
Зощенко и других авторов на
выбор
Основные события сюжета
произведенияА.П.Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)
Рольинтерьера(описаниештаба)в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)
Нравственнаяоценкаситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)
Отражениевпроизведенииважных
человеческих качеств: честности,
стойкости, ответственности. На
примере рассказа А.П. Платонова
«Цветокназемле»
Деление текста на части,
составлениеплана,выявление
главноймысли(идеи).Напримере
рассказа А.П. Платонова «Цветок
наземле»

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

114

115

Особенностивнешнеговидаи
характерагероя-ребёнка.А.П.
Платонов«Цветокна земле»
Особенностиюмористических
произведенийН.Н.Носоваи
других авторов на выбор

116

1

117

Характеристикагероя
«Денискиныхрассказов»В.Ю.
Драгунского

1

118

Средствавыразительноститекста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведенийВ.Ю. Драгунского

1

120

Составлениеюмористического
рассказа
Составлениеустногорассказа
«Мойлюбимыйдетскийписатель»
напримереизученных
произведений

https://m.edsoo.ru/8bc541a6

БиблиотекаЦОК

1

Комичность какосновасюжета
рассказовН.Н.Носоваидругих
авторов на выбор

119

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f3db0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f3928

1

121

Работаскнигамиодетях: написание
отзыва

1

122

Тематическое повторение по
итогамраздела«Произведенияо
детях»

1

123

Работас книгамиодетях:

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

БиблиотекаЦОК

составлениеаннотации

https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

124

Расширениезнанийописателях, как
переводчиках зарубежной
литературы. Напримере переводов
С.Я.Маршака,К.И.Чуковскогои
других

1

125

Волшебныепредметыи
помощникивлитературных
сказках Ш. Перро

1

126

127

128

129

130

Особенностилитературныхсказок
Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,
герои) на примере сказки «Гадкий
утёнок»
Особенностилитературныхсказок:
раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере
сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий
утёнок»
Взаимоотношения человека и
животныхврассказахзарубежных
писателей. На примере рассказа
ДжекаЛондона«Бурый волк»
Деление текста на части,
составление плана, выявление
главноймысли(идеи)рассказа
ДжекаЛондона«Бурый волк»
Средствасозданияобразовгероевживотныхврассказахзарубежных
писателей.НапримерерассказаЭ.

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

Сетона-Томпсона«Чинк»

131

Осознаниенравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных.НапримерерассказаЭ.
Сетона-Томпсона«Чинк»

1

132

Тематическоеповторениепо
итогамраздела«Зарубежная
литература»

1

133

Составлениеустногорассказа
«Мойлюбимыйдетскийписатель»
на примере изученных
произведений

1

134

Резервный урок. Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворениемБ.В.Заходера
«Чтотакоестихи»

1

135

Резервныйурок.Повторениепо
итогам изученного в 3 классе

1

136

Резервныйурок. Летнеечтение.
Выборкнигнаоснове
рекомендательногоспискаи
тематического каталога

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

136

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

1

1

8

0

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Разнообразие малых жанров
фольклора(назначение,сравнение,
классификация)

1

2

Проявлениенароднойкультурыв
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом(календарном)

1

3

Образы русских богатырей: где
жил, чем занимался, какими
качествами обладал. На примере
былины«Ильинытрипоездочки»

1

4

5

6

Геройбылины–защитникстраны.
На примере былины «Ильины три
поездочки»
Резервный урок. Средства
художественнойвыразительностив
былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола, устаревшие
слова
Отражениенароднойбылинной
темывтворчествехудожникаВ.М.
Васнецова

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f6f38ht
tps://m.edsoo.ru/f29f70aa

7

Резервный урок. Летопись «И
повесилОлегщитсвойнавратах
Царьграда». Знакомство с
произведением А.С. Пушкина
«Песньовещем Олеге»

1

8

Путешествие героя как основа
композицииволшебнойсказки.На
примере русской народной сказки
«Волшебное кольцо»

1

9

10

11

Образ Александра Невского в
произведенииС.Т.Романовского
«Ледовое побоище». Страницы
историиРоссии,великиелюдии
события. На примере «Житие
Сергия Радонежского»
Представлениевсказкенародного
быта и культуры: сказки о
животных,бытовые,волшебные
Характеристикагероевволшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. Напримере
русской народной сказки
«Волшебное кольцо»

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

1

12

Сравнение фольклорных
произведенийразныхнародов:
тема,герои,сюжет.Представление
всказкенравственныхценностей,
быта и культуры народов мира

1

13

Отражение нравственных

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

БиблиотекаЦОК

14

15

16

17

18

19

20

ценностей на примере
фольклорныхсказокнародов
Россииимира
Тематическоеповторение по
итогамраздела«Фольклор–
народная мудрость»
Резервныйурок.Работасдетскими
книгами на тему: «Фольклор
(устное народное творчество)»:
собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев,В.И. Даль)
Составлениеустногорассказа«Моё
любимое произведение А.С.
Пушкина»
Составлениевыставки
«ПроизведенияА.С.Пушкина».
Написаниеаннотацииккнигамна
выставке
Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведениемА.С.Пушкина.На
примерестихотворения«Няне»
Картины осени в лирических
произведенияхА.С.Пушкина:
сравнения,эпитеты,олицетворения
ВосприятиепейзажнойлирикиА.С.
Пушкина:
средствахудожественнойвыразител
ьностив
стихотворении«Зимняядорога»и

https://m.edsoo.ru/f29f6c04

1

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

другихегопроизведениях

21

22

23

24

Сравнение стихотворения А.С.
Пушкинасрепродукциейкартины.
На примере стихотворения «Туча»
и репродукции картины И.И.
Левитана«Вечерний звон»
Знакомствослитературнойсказкой
А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»:
сюжетпроизведения
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
помощникивсказкеА.С. Пушкина
«Сказкаомёртвойцаревнеио семи
богатырях»
Наблюдениезахудожественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказкаомёртвойцаревнеио семи
богатырях»

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
1

1

25

Фольклорнаяосновалитературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»

1

26

Сходствофольклорныхи
литературныхпроизведенийА.С.
Пушкина,В.А.Жуковского по
тематике,художественнымобразам
(«бродячие» сюжеты)

1

https://m.edsoo.ru/f29f8284ht
tps://m.edsoo.ru/f29f85c2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

27

28

29

30

31

32

33

34

Тематическое повторение по
итогамраздела«ТворчествоА.С.
Пушкина»
Составление сообщения о М.Ю.
Лермонтове. Строфа как элемент
композициистихотворенияМ.Ю.
Лермонтова«Парус»
РаботасостихотворениемМ.Ю.
Лермонтова «Утёс»:
характеристикасредств
художественнойвыразительности
Наблюдениезахудожественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова.
Стихотворенияо Кавказе
Патриотическое звучание
стихотворенияМ.Ю.Лермонтова
«Москва,Москва!…люблютебя как
сын…»: метафора как
«скрытое»сравнение
ТворчествоЛ.Н.Толстого–
великогорусскогописателя
Общеепредставлениеоповестикак
эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.
Толстого«Детство»
Чтениенаучно-познавательных
рассказовЛ.Н.Толстого.Примеры
текста-рассуждения в рассказе

1

1

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

35

«Черепаха»ивповестиЛ.Н. Толстого
«Детство»
Анализ художественных рассказов
Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания
на примере рассказа «Русак» и
отрывковизповестиЛ.Н.Толстого
«Детство».Составлениецитатного
плана

36

Роль портрета, интерьера в
созданииобразагерояповести
«Детство»

1

37

БасниЛ.Н.Толстого:выделение
жанровых особенностей

1

38

Контрольнаяработапоразделу
«Жанровое многообразие
творчестваЛ.Н.Толстого»

1

39

40

Резервный урок. Подготовка
выставки книг Л.Н. Толстого.
Подготовка сообщенияо книгах
Л.Н.Толстого (сказки,рассказы,
были,басни)
Взаимоотношениясосверстниками –
тема рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

БиблиотекаЦОК

1

1

1

41

Образыгероев-детейврассказе А.П.
Чехова «Мальчики»

1

42

Соотнесениезаглавияи главной

1

https://m.edsoo.ru/f29faa20

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

мыслирассказаА.П.Чехова
«Мальчики»
43

44

45

46

47

48

49

50

Осознаниеценностичтениядля учёбы
и жизни
Поэты о красоте родной природы:
анализавторскихприёмовсоздания
художественного образа
Составлениеустногорассказапо
репродукции картины на основе
изученныхпроизведений
Описание явления природы в
стихотворенииВ.А.Жуковского
«Загадка»:приёмысоздания
художественногообраза
Сравнение образа радуги в
стихотворенияхВ.А.Жуковского
«Загадка»иФ.И.Тютчева «Как
неожиданноиярко»
Восприятиекартинприродыв
стихотворении А.А. Фета
«Весеннийдождь»идругихего
стихотворениях
Авторские приёмы создания
художественного образа в
стихотворенииЕ.А.Баратынского
«Весна, весна!Каквоздухчист…»
Резервный урок. Анализ
настроениявстихотворении

1

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

51

52

Выразительностьпоэтическойречи
стихотворения И.С. Никитина «В
синем небе плывут над полями…»
идругиенавыбор
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведенияА.А.Прокофьева
«Люблюберёзурусскую...»

1

1

53

Образноеизображениеосенив
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»

1

54

Средствасозданияречевой
выразительностивстихотворения
К.Д.Бальмонта.Напримере
стихотворения «Камыши»

1

55

Резервныйурок. Составление
текста-рассуждениянатему«Зачем
нужна поэзия современному
человеку»

1

56

Темылирическихпроизведений
А.А. Блока. На примере
стихотворения«Рождество»

1

57

Составлениеустногорассказапо
репродукции картины на основе
изученных лирических
произведений

1

58

Резервныйурок. Читательский
дневник(правилаоформления)

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

59

Характеристикагероя
литературнойсказки.Напримере
сказкиВ.Ф.Одоевского«Городокв
табакерке»

1

60

НародныеобразыгероевсказаП.П.
Бажова «Серебряное копытце»

1

61

Наблюдение за художественными
особенностями,языкомсказаП.П.
Бажова «Серебряное копытце»

1

62

Иллюстрациикакотражение
сюжета сказов П.П. Бажова

1

63

64

ЛитературнаясказкаП.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»: сюжет и
построение(композиция)сказки
Речевыеособенности(сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова
«Конёк-Горбунок»

1

1

65

ЛитературнаясказкаС.Т. Аксакова
«Аленькийцветочек»(сюжет,
композиция, герои)

1

66

Фольклорнаяосновалитературной
сказки С.Т. Аксакова «Аленький
цветочек». Сочинение по сказке

1

67

Тематическое повторение по
итогамраздела«Литературная
сказка»

1

68

Расширениекругадетскогочтения.

1

1
БиблиотекаЦОК

69

70

71

72

73

74

75

Знакомство с авторами
юмористическихпроизведений
Средствасозданиякомическогов
произведениях Н.Н. Носова и
другихавторовна выбор
Знакомство с экранизацией
произведенийюмористических
произведений. На примере
экранизации«Сказкиопотерянном
времени»Е.Л.Шварца(1964г.)
Резервныйурок.Работасдетскими
книгами Произведения В.Ю.
Драгунского
Герой юмористических
произведенийВ.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористического содержания
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола. На примере рассказа
В.Ю.Драгунского«Главныереки»
Знакомствоспьесойкакжанром
литературы. Как подготовить
произведение к постановке в
театре?
Созданиеремарок(ихназначениеи
содержание) на основе анализа
характерагероевпроизведения.На
примерерассказаВ.Ю.

https://m.edsoo.ru/f29fef08

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe256

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

Драгунского«Главныереки»

76

Создание реквизита для
инсценированияпроизведения.
Подготовка пригласительных
билетов и афиш на примере
рассказаВ.Ю. Драгунского
«Главныереки»

1

77

Пьесаисказка:драматическоеи
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности

1

78

79

80

Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака«Двенадцатьмесяцев»
Характеристика героев
юмористическихпроизведений.На
примерерассказаЛ.Д.Каминского
«Автопортрет»
Резервный урок. Знакомство с
детскимижурналами:«Весёлые
картинки»,«Мурзилка»идругими.
Сочинениевесёлойистории

1

1

1

81

Приёмы раскрытия главной мысли
рассказа.Напримерепроизведения
Б.С. Житкова «Как я ловил
человечков»

1

82

РаботасрассказомК.Г.
Паустовского«Корзинаселовыми
шишками»

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

83

Особенностихудожественного
текста-описания:пейзаж,портрет
героя, интерьер на примере
рассказаК.Г.Паустовского
«Корзинаселовымишишками»

1

84

Отличиеавтораотгерояи
рассказчиканапримерерассказов
М.М. Зощенко «Лёля и Минька»

1

85

Отражениенравственно-этических
понятийврассказахМ.М.Зощенко
«ЛёляиМинька».Напримере
рассказа«Ёлка»

1

86

Знакомствосотрывкамиизповести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»(отдельные
главы):основныесобытиясюжета

1

87

Словесныйпортретгерояповести Н.Г.
Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»(отдельныеглавы)

1

88

Осмысление поступков и
поведенияглавногогерояповести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»(отдельныеглавы)

1

89

Темылирическихпроизведений.
НапримерестихотворенийМ.И.
Цветаевой«Нашицарства»,«Бежит
тропинка сбугорка…»

1

90

Резервныйурок.Выразительность
поэтических картин родной

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

природы. На примере
стихотворенияИ.А.Бунина
«Детство»
Любовькприродеиродномукраю –
тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина
Тематическое повторение по
итогамраздела«Произведенияо
детяхидля детей»

1

93

Составлениеустногорассказа
«Герой,которыймнебольшевсего
запомнился»

1

94

Книгакакисточникинформации.
Виды информации в книге

1

95

Человекиживотные–темамногих
произведений писателей

1

96

Писатели–авторыпроизведенийо
животных: выставка книг

1

97

Наблюдательность писателей,
выражающаясявописаниижизни
животных. На примере рассказа
А.И.Куприна«Скворцы»

1

98

Раскрытие темыобережном
отношениичеловекакприроде
родного края

1

99

Особенностихудожественного
описания родной природы. На

1

91

92

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

примерерассказаВ.П.Астафьева
«Весеннийостров»

100

Отражение темы «Материнская
любовь»врассказеВ.П.Астафьева
«Капалуха»и стихотворении С.А.
Есенина «Лебёдушка»

1

101

ОбразавтораврассказеВ.П.
Астафьева «Капалуха»

1

102

М.М.Пришвин-певецрусской
природы.Чтениепроизведения
М.М. Пришвина «Выскочка»

1

103

104

Авторское мастерство создания
образов героев-животных. На
примерепроизведенияМаксима
Горького«Воробьишка»
Человек и его отношения с
животными.Обсуждениевклассе
темы «Что такое
самопожертвование»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

1

105

Развитие речи: озаглавливание
частей.Напримерепроизведения В.П.
Астафьева «Стрижонок
Скрип»

1

106

Тематическое повторение по
итогамраздела«Произведенияо
животныхи роднойприроде»

1

107

Резервныйурок.Работасдетскими
книгами на тему: «Книги о Родине

1

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2

108

109

110

111

112

113

114

и её истории»: типы книг
(изданий).Презентациякниги,
прочитаннойсамостоятельно
Составлениеустногорассказа
«Моялюбимаякнига»
Проявлениелюбвикроднойземле в
литературе народов России. На
примере стихотворных и
прозаических произведений
писателей ипоэтовXIX иXX вв.
Образ родной земли в
стихотворенииС.Д.Дрожжина
«Родине»
Раскрытие главной идеи
произведенияА.Т.Твардовского
«ОРодинебольшой ималой»
(отрывок):чувстволюбвиксвоей
стране и малой родине
Характеристика народной
историческойпесни:темы,образы,
герои
Осознание понятий поступок,
подвигнапримерепроизведенийо
Великой Отечественной войне
Наблюдениезахудожественными
особенностями текста авторской
песни. Знакомство с песнями на
темуВеликойОтечественной
войны

1

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

115

116

117

118

119

120

121

122

Темагероическогопрошлого России
в произведениях
литературы. На примере
«Солдатской песни»Ф.Н.Глинки
Составлениеустногорассказа
«Защитник Отечества» по
изученнымпроизведениям
Тематическое повторение по
итогам раздела «О Родине,
героическиестраницыистории»/
Всероссийскаяпроверочнаяработа
Патриотическое звучание
произведенийоРодине,ославных и
героических страницах истории
России
Зарубежныеписатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции
Особенности басни каклироэпического жанра. Басни
стихотворныеипрозаические
Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
басенИ.А.Крылова«Стрекозаи
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза»,Л.Н.Толстого
«Стрекоза и муравьи»
Аллегорияиирониякак
характеристикагероевбасен. На

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f60a6

БиблиотекаЦОК

1

1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f29f61c8

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

примеребасниИ.А.Крылова
«Мартышкаиочки»
123

124

125

РаботасбаснямиИ.А.Крылова.
Инсценирование их сюжета
Язык басен И.А. Крылова:
пословицы,поговорки,крылатые
выражения
Особенностисюжета
«ПутешествияГулливера»
ДжонатанаСвифта(отдельные
главы)

1

1

1

126

Характеристикаглавного героя
«ПутешествияГулливера»
ДжонатанаСвифта(отдельные
главы)

1

127

Особенности построения
(композиция)литературнойсказки:
составление плана. Х.К. Андерсен
«Русалочка»

1

128

129

130

Средствахудожественной
выразительностивлитературной
сказке. Х.К. Андерсен «Дикие
лебеди»
Описаниегероявпроизведении
Марка Твена «Том Сойер»
(отдельныеглавы)
Анализ отдельных эпизодов
произведенияМаркаТвена«Том

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

Сойер»(отдельныеглавы):
средствасозданиякомического.
Написание отзыва
131
132

133

134
135

136

Книгизарубежныхписателей
Работасословарём:поиск
необходимойинформации
Знакомство с современными
изданиями периодической печати.
Золотойфонддетскойлитературы.
В.Ю. Драгунский, И.П.Токмакова
идругиеавторыдетскихжурналов
Резервныйурок. Повторение
«Оценимсвои достижения»
Книгиоприключенияхи фантастике
Резервный урок. Рекомендации по
летнемучтению.Правилачитателя и
способы выбора книги
(тематический,систематический
каталог)

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a097d2

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0b348

БиблиотекаЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fded2

БиблиотекаЦОК

1

136

https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa

8

0

ВАРИАНТ2.ДЛЯСАМОСТОЯТЕЛЬНОГОКОНСТРУИРОВАНИЯПОУРОЧНОГОПЛАНИРОВАНИЯ 1
КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3

Тема урока

Составлениерассказовпосюжетным
картинкам
Выделениепредложенияизречевого
потока
Моделированиесоставапредложения

Всего

1
1
1

4

Слушаниелитературногопроизведения
оРодине.Произведениеповыбору,
например,С.Д.Дрожжин«Привет»

1

5
6

Выделениепервогозвукавслове
Проведениезвуковогоанализаслова

1
1

7

Выделениегласныхзвуковвслове

1

8

Слушаниелитературногопроизведения
оРодине.Произведениеповыбору,
например, Е.В. Серова «Мой дом»

1

9
10
11
12

Сравнениезвуковпотвёрдости- мягкости
Отражениекачественныххарактеристик
звуков в моделях слов
Отработкауменияпроводитьзвуковой
анализ слова
Слушаниелитературногопроизведения

1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

оприроде.Произведениеповыбору,
например, И.С. Соколов-Микитов
«Русскийлес»
13

Отработка умения устанавливать
последовательностьзвуковвслове

1

14

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами А, а

1

15

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами А, а

1

16
17

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Я, я
Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Я, я

1
1

18

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами О, о

1

19

Слушаниелитературногопроизведения о
родной природе. Произведение по
выбору, например, М.Л. Михайлов
«Лесныехоромы»

1

20

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ё, ё

1

21

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ё, ё

1

22

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами У, у

1

23
24

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами У, у
Знакомствосострочнойизаглавной

1
1

буквами Ю,ю
25

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ю, ю

1

26

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Э, э

1

27

Слушаниелитературногопроизведения о
детях. Произведение по выбору,
например, А.Л. Барто «В школу»

1

28

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Е, е

1

29

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Е, е

1

30

Знакомствосо строчнойбуквойы

1

31

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами И, и

1

32

33

34

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами И, и
Слушаниелитературногопроизведения о
детях. Произведение по выбору,
например,В.К.Железников«Историяс
азбукой»
Повторение правил обозначения
буквамигласныхзвуковпослемягкихи
твёрдыхсогласных звуков

1

1

1

35

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами М, м

1

36

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами М, м

1

37

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Н, н

1

38

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Н, н

1

39

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Р, р

1

40

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Р, р

1

41

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Л, л

1

42

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Л, л

1

43

44

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Й, й
Слушание литературного произведения.
Произведениеповыбору,например,В.Г.
Сутеев«Дядя Миша»

1

1

45

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Г, г

1

46

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Г, г

1

47

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами К, к

1

48

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами К, к

1

49
50

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами З, з
Проведениезвуковогоанализасловс

1
1

буквами З,з
51

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами С, с

1

52

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами С, с

1

53

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Д, д

1

54

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Д, д

1

55

56

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Т, т
Слушание литературного произведения.
Произведениеповыбору,например,В.В.
Бианки «Лесной Колобок – Колючий
бок»

1

1

57

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Б, б

1

58

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Б, б

1

59

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами П, п

1

60

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами П, п

1

61

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами В, в

1

62
63

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами В, в
Знакомствосострочнойизаглавной

1
1

буквамиФ,ф
64

Слушаниестихотворенийоживотных.
Произведениеповыбору,например, А.А.
Блок «Зайчик»

1

65

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ж, ж

1

66

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ж, ж

1

67

68

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ш, ш
Слушаниелитературногопроизведения о
животных. Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин «Лисичкин
хлеб»

1

1

69

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Ч, ч

1

70

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Ч, ч

1

71

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Щ, щ

1

72

Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например,Е.А.Пермяк«Пичугинмост»

1

73

Знакомствосострочнойизаглавной
буквами Х, х

1

74
75

Проведениезвуковогоанализасловс
буквами Х, х
Знакомствосострочнойизаглавной

1
1

буквами Ц,ц
76

Слушаниелитературногопроизведения.
Произведениеповыбору,например,С.Я.
Маршак «Тихая сказка»

1

77

Отработканавыкачтения

1

78
79

Знакомствосбуквойь.Различение функций
буквы ь
Знакомствосособенностямибуквыъ

1
1

80

Слушаниелитературногопроизведения.
Произведениеповыбору,например,В.Г.
Сутеев «Ёлка»

1

81

Резервныйурок.Обобщениезнанийо
буквах. Русский алфавит

1

82

83

Резервныйурок.Чтениепроизведенийо
буквах алфавита. С.Я. Маршак «Ты эти
буквы заучи»
Резервныйурок.Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
«Беспокойные соседки»,
«Познакомились»

1

1

84

Резервныйурок. Слушание
литературных(авторских)сказок.Сказка
К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

1

85

Резервныйурок.Определение темы
произведения:оживотных.Напримере
произведений Е.И. Чарушина

1

86

Резервныйурок.Чтениенебольших
произведений о животных Н.И.

1

Сладкова
87

Резервныйурок. Чтениерассказово
животных.Ответынавопросыпо
содержанию произведения

1

88

Резервныйурок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русскаянароднаясказка«Лисичкасестричка и волк»

1

89

Резервный урок. Чтение небольших
произведенийЛ.Н.Толстогоодетях

1

90

91

92

93

94

95

Резервныйурок.Чтениепроизведенийо
детях Н.Н. Носова
Резервныйурок.Чтениерассказово
детях. Ответы на вопросы по
содержаниюпроизведения
Резервныйурок. Слушание
литературныхпроизведений.Е.Ф.
Трутнева «Когда это бывает?»
Нравственные ценности и идеи в
фольклорных(народных)сказках:
отношениекприроде,людям,предметам
Характеристикагероеввфольклорных
(народных) сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лисаирак»идругихна выбор
Реальностьиволшебство в
литературных(авторских)сказках.На
примерепроизведенийВ.Г.Сутееваи

1

1

1

1

1

1

другихна выбор

96

97

98

99

100

Работасфольклорнойилитературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий)
Отражениесюжетапроизведенияв
иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок:сходствоиразличия.Напримере
произведения К.Д. Ушинского «Петух и
собака»идругихна выбор
Определениетемыпроизведения:о
жизни, играх, делах детей
Выделениеглавноймысли(идеи)
произведения.Напримерерассказов К.Д.
Ушинского и других на выбор

1

1

1

1

1

101

Заголовокпроизведения,егозначение
для понимания содержания

1

102

Рассказыодетях. Напримере
произведенияЛ.Н.Толстого«Косточка» и
других на выбор

1

103

104

Рассказы о детях. На примере
произведенияВ.А.Осеевой«Три
товарища»идругихна выбор
Характеристикагерояпроизведения:
оценка поступков и поведения. На
примерепроизведенияЕ.А.Пермяка

1

1

«Торопливыйножик»

105

Работа с текстом произведения:
осознаниепонятийдруг,дружба,забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаева«Лучшийдруг»

1

106

Стихотворения о детях. На примере
произведенияА.Л.Барто«Я–лишний» и
других на выбор

1

107

108

109

Работа с текстом произведения:
осознаниепонятийтруд,взаимопомощь
Восприятие произведений о маме:
проявление любви и заботы о родных
людях.НапримерестихотворенияА.Л.
Барто«Мама»и другихнавыбор
Выделение главной мысли (идеи):
заботливоеивнимательноеотношениек
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благининой
«Посидим втишине»и другихнавыбор

1

1

1

110

Осознаниеотражённыхвпроизведении
понятий: чувство любви матери к
ребёнку,детейкматери,близким. На
примерепроизведенияА.В.Митяева«За
что я люблю маму» и других на выбор

1

111

Определениетемы произведения:
изображениеприродывразныевремена
года

1

112

Наблюдениезаособенностями

1

стихотворнойречи: рифма, ритм. Роль
интонациипривыразительномчтении:
темп,силаголоса
113

114

115

116

117

118

119

Восприятиепроизведенийородной
природе: краски и звуки весны
Сравнение стихотворного и
прозаическоготекстовоприродевесной.
Определение настроений, которые они
создают
Выделениеглавноймысли(идеи)в
произведенияхороднойприроде,о
Родине
Работасдетскимикнигами.Отражениев
иллюстрации эмоционального откликана
произведение
Знакомство с малыми жанрами устного
народноготворчества:потешка,загадка,
пословица
Особенностизагадкикаксредства
воспитания живости ума,
сообразительности
Пониманиепословицыкаксредства
проявления народной мудрости,
краткогоизреченияжизненныхправил

1

1

1

1

1

1

1

120

Характеристикаособенностейпотешки
как игрового фольклора

1

121

Определение темы произведения: о
взаимоотношенияхчеловекаиживотных

1

122

123

124

Выделениеглавноймысли(идеи)в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным
Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примерепроизведенийМ.М.Пришвина
идругихнавыбор
Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведенийВ.В.Бианкиидругихна
выбор

1

1

1

125

Сравнениехудожественныхинаучнопознавательных текстов: описание
героя-животного

1

126

Работастекстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий.НапримерепроизведенияЕ.И.
Чарушина «Про Томку» и других на
выбор

1

127

128

129

Составлениевыставкикниг
«Произведенияоживотных»:
художественные и научнопознавательные
Восприятие произведений о чудесах и
фантазии:способностьавторанаходить
необычное в окружающем мире
произведенияавторовнавыбор
Открытиечудесноговобыкновенных

1

1

1

130

131

132

явлениях. На примере стихотворений
В.В.Лунина«Явиделачудо»,Р.С.Сефа
«Чудо»и другихнавыбор
Мир фантазии и чудес в произведениях
Б.В.Заходера«МояВообразилия»,Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и других на
выбор
Сравнениефольклорныхиавторских
произведений о чудесах и фантазии:
сходствоиразличие

1

Ориентировка в книге: обложка,
иллюстрация,оглавление.Выборкнигв
библиотеке

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

1

132

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

Тема урока

Патриотическоезвучаниепроизведения
Ф.П. Савинова «Родина» и других по
выбору
Отражение темы «Родина» в
произведенииИ.С.Никитина«Русь»
Отражениенравственныхценностейв
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т. Романовского
«Русь»

Всего

1

1

1

4

Любовькприроде–темапроизведений о
Родине. На примере произведения К.Г.
Паустовского «Мещёрская
сторона»

1

5

АнализзаголовкастихотворенияА.А.
Прокофьева«Родина»исоотнесение его
с главной мыслью произведения

1

6

Отражение темы Родины в
изобразительномискусстве

1

7
8

Характеристикаособенностей
народных песен
Загадкакакжанрфольклора,

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

тематическиегруппызагадок
9
10

Анализособенностейскороговорок,их
роль в речи
Ритмисчёт–основапостроения считалок

1
1

11

Шуточныефольклорныепроизведения:
игра со словом. Небылица как
«перевёртышсобытий»

1

12

Пословицыкакжанрфольклора

1

13

Произведения малых жанров
фольклора: потешки, считалки,
пословицы,скороговорки,небылицы,
загадки

1

14

Общее представление о волшебной
сказке:присказки,повторы.Русская
народная сказка «Снегурочка»

1

15

16

Характеристикагерояволшебной
сказки, постоянные эпитеты
Особенностисказокоживотных.На
примере русской народной сказки
«Петушокибобовоезёрнышко»

1

1

17

Бытовые сказки: особенности
построенияиязык.Диалогигероевв
русской народной сказке «Каша из
топора»

1

18

Сказка–выражениенародной
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок

1

19

Особенностисказокразноговида(о
животных, бытовые, волшебные)

1

20

Фольклорныепроизведениянародов
России. Отражениев сказкахбыта и
культуры народов России.
Произведенияпо выбору

1

21

Произведенияустногонародного
творчества

1

22

Тематическоеповторениепоитогам
раздела «Фольклор»

1

23

ОсеньвпроизведенияхА.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого«Четырехудожника»и
других на выбор

1

24

ВосприятиеосенивпроизведенииМ.М.
Пришвина «Утро» и других на выбор

1

25

Наблюдениеза художественными
особенностямитекста.Произведения по
выбору

1

26

27

28

Описаниекартиносеннеголесав
произведениях писателей.
Произведенияпо выбору
Сравнениестихотворенийобосени.На
примере произведений А.А. Плещеева
«Осень»и А.К.Толстого«Осень.
Обсыпаетсявесьнашбедный сад…»
Восприятие пейзажной лирики.
Произведенияповыбору,например,

1

1

1

1

К.Д. Бальмонт«Осень»
29

30

31

32

33

34

35

Тематическоеповторениепо итогам
раздела«Звукиикраскиосенней природы»
Составлениеустныхрассказов
«Природаосенью»поизученным
текстам
Резервный урок. Создание осеннего
пейзажа:краскиизвуки. Произведения
художниковикомпозиторовпо выбору
Резервный урок. Работа с детскими
книгами:«Произведенияписателейо
родной природе»
Отражение понятия взаимопомощь в
произведенияхА.Л.Барто«Катя»,Ю.И.
Ермолаева «Два пирожных» и других
навыбор
Главныйгерой:общеепредставление.
Рассказ на выбор, например, С.А.
Баруздин «Как Алёшке учиться
надоело»
Оценка поступков и поведения
главногогероя.Произведенияна выбор,
например, А.Е.Пермяк
«Смородинка»

1

1

1

1

1

1

1

36

СравнениегероеврассказовН.Н. Носова
«На горке» и «Заплатка»

1

37

Представлениетемытрудав

1

1

произведениях писателей. на выбор,
например,В.Г.Сутеев«Ктолучше?»

38

Характеристикагероя,егопортрет.
Произведения о детях на выбор,
например, М.М. Зощенко «Самое
главное»

1

39

Работасо стихотворениемВ.В.Лунина
«ЯиВовка»

1

40

ТемадружбыврассказеЕ.А. Пермяка
«Двепословицы»и другихнавыбор

1

41

Характеристикаглавного героя
рассказаЛ.Н.Толстого «Филиппок»

1

42

Выделениеглавноймысли(идеи)
рассказаВ.Ю.Драгунского«Тайное
становится явным»

1

43

Отражениетемыдружбыврассказахо
детях

1

44

45

Контрольнаяработапоразделу«О детях
и дружбе»
Средства художественной
выразительности:сравнение.
Произведенияповыбору, например,
З.Н.Александрова «Снежок»

1

1

46

Наблюдение за описанием в
художественномтексте.Произведения
по выбору, например, С.А. Иванов
«Какимбываетснег»

1

47

КартинызимнеголесаврассказеИ.С.

1

1

Соколова-Микитова«Зимав лесу»

48

Сравнение образа зимы в
произведениях А.С. Пушкина «Вот
север,тучинагоняя…»иС.А.Есенина
«Поётзима–аукает»

1

49

РаботасостихотворениемФ.И.
Тютчева«ЧародейкоюЗимою»

1

50

51

52

Средствахудожественной
выразительности:эпитет.Произведения
по выбору, например, Н.А. Некрасов
«Мороз-воевода»
Составлениеустногорассказа«Краски и
звуки зимнего леса» по изученным
текстам
Описаниеигризимнихзабавдетей.
Произведенияповыбору,например, И.З.
Суриков «Детство»

1

1

1

53

Жизньживотныхзимой:научнопознавательные рассказы.
Произведенияповыбору, например,
Г.А. Скребицкого

1

54

Восприятие зимнего пейзажа в
лирическихпроизведенияхповыбору

1

55

56

Тематическоеповторениепо итогам
раздела«Звукиикраскизимней природы»
Тема«Природазимой»вкартинах
художников и произведениях

1

1

1

композиторов
57

Характеристика героев русской
народнойсказки«ДетиДедаМороза»

1

58

Фольклорнаяосноваавторскойсказки
В.И. Даля «Девочка Снегурочка»

1

59

Сравнениесюжетовигероеврусской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной(авторской)сказкиВ.И.
Даля«Девочка Снегурочка»

1

60

Фольклорная основа литературной
(авторской)сказкиВ.Ф.Одоевского
«МорозИванович»

1

61

Составлениепланасказки:части текста,
их главные темы

1

62

Иллюстрации,ихназначениев
раскрытиисодержанияпроизведения

1

63

Организациятворческихпроектов
«ЦарствоМорозаИвановича»и
«ПриметыНовогогода»

1

64

Здравствуй,праздникновогодний!

1

65

66

67

Волшебныймирсказок.«Улукоморья дуб
зелёный…» А.С. Пушкина
Поучительныйсмысл«Сказкиорыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристикагероев
Сравнение«Сказкиорыбакеирыбке» А.С.
Пушкина с фольклорными (народными)
сказками

1

1

1

68

69

70

71

72

73

74

75

Работасфольклорной(народной)и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделениеособенностейязыка
Отражениеобразовживотныхвустном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»
Характеристикагероев-животныхв
фольклорных (народных) сказках.
Корякскаянароднаясказка«Хитрая
лиса»идругиенавыбор
Особенностисказокоживотных.На
примере русской народной сказки
«Зимовьезверей»и другихнавыбор
Фольклорные произведения народов
России. Произведения по выбору,
например,осетинскаянароднаясказка
«Человек иёж»
Сравнениеописаниягероев-животныхв
фольклорных (народных) и
литературных произведениях. На
примерепроизведенийК.Д.Ушинского
идругихнавыбор
Соотнесениезаголовкаиглавной мысли
рассказа Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»
Осознаниепонятийдруг,дружбана
примерепроизведенийоживотных.

1

1

1

1

1

1

1

1

76

Произведения по выбору, например,
удмуртскаянароднаясказка«Мышьи
воробей»
Особенностибасникакжанра
литературы.Моральбасникак
нравственныйурок(поучение)

1

77

Сравнение прозаической и
стихотворнойбасенИ.А.Крылова
«Лебедь,Щукаи Рак»иЛ.Н.Толстого
«Леви мышь»

1

78

Оценка поступков и поведения героя
произведенияБ.С.Житкова«Храбрый
утёнок»

1

79

Отражениетемы «Дружбаживотных»в
стихотворенииВ.Д.Берестова«Кошкин
щенок» и других на выбор

1

80

Сравнениеописанияживотныхв
художественном и научнопознавательном тексте

1

81

Представлениетемы «Отношение
человекакживотным»впроизведениях
писателей

1

82

Отражение нравственно-этических
понятий(защитаизаботаоживотных) на
примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребятаиутята»и другихнавыбор

1

83

Образыгероевстихотворныхи
прозаических произведений о

1

животных
84

Тематическое повторение по итогам
раздела«Обратьяхнашихменьших»

1

85

Знакомство с художникамииллюстраторами,анималистамиЕ.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

1

86

Работасдетскимикнигаминатему:«О
братьях наших меньших»: составление
аннотации

1

87

Старинныенародныевесенние
праздникииобряды.Заклички, веснянки

1

88

Народная наблюдательность,
выраженнаявмалыхжанрахустного
народного творчества (фольклоре)

1

89

Наблюдение за описанием весны в
художественномтексте.Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной»(отрывок)

1

90

КартинывесеннеголесаврассказеГ.А.
Скребицкого «Четыре художника»

1

91

Средствахудожественной
выразительностивстихотворенияхо
весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя
песенка»

1

92

Работа со стихотворением Ф.И.
Тютчева«Зиманедаромзлится»:

1

1

выделениесредствхудожественной
выразительности

93

94

95

96

97

98

99

100

Жизнь животныхвесной: рассказы и
сказки писателей. Произведения по
выбору,например,сказкиирассказы
Н.И.Сладкова
Красотавесеннейприроды,отражённая в
лирических произведениях.
Произведенияповыбору, например,
А.А. Фет«Ужвербавсяпушистая»
Звукивесеннеголесаикартины
пробуждающейся природы в
произведениях писателей.
Произведенияповыбору, например,
Г.А.Скребицкий«Весенняяпесня»
Восприятиевесеннегопейзажав
лирических произведениях
Темаприходавеснывпроизведениях В.А.
Жуковского «Жаворонок» и
«Приходвесны»
Признакивесны,отражённыев
произведениях писателей
Сравнениеобразоводуванчикав
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик»иМ.М.Пришвина
«Золотойлуг»
Созданиевесеннегопейзажав
произведениях писателей

1

1

1

1

1

1

1

1

101

102

Составлениеустногорассказа«Краски
извуки весеннеголеса»поизученным
текстам
Тематическоеповторениепо итогам
раздела«Звукиикраскивесенней
природы»

1

1

103

Восприятие произведений о весне.
Выделение средств художественной
выразительности(сравнение,эпитет)

1

104

Тема«Природавесной»вкартинах
художников и произведениях
композиторов

1

105

106

107

108

109

Темасемьивтворчествеписателей.На
примере произведения Л.Н. Толстого
«Отец исыновья»идругихнавыбор
Характеристика особенностей
колыбельныхнародныхпесен:
интонационныйрисунок
Сравнение народной колыбельной
песниистихотворенияА.А.Плещеева
«Песняматери»:любовьипереживание
матери
Оценкавзаимоотношенийвзрослыхи
детей на примере рассказа Е.А.
Пермяка«Случайскошельком»
Анализзаголовкаисоотнесениеегос
главной мыслью произведения: В.А.
Осеева «Сыновья»

1

1

1

1

1

1

110

111

112

113

Нравственныесемейныеценностив
фольклорных (народных) сказках.
Произведенияповыбору, например,
татарскаянароднаясказка«Три дочери»
Международныйженскийдень–тема
художественных произведений
Восприятие произведений о маме:
проявлениелюбвиирадостиобщения.
Произведения по выбору, например,
Л.Н.Толстой«Лучшевсех»
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению.Произведенияповыбору,
например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно
гордый»

1

1

1

1

114

РаботастекстомпроизведенияС.В.
Михалкова «Быль для детей»:
осознание темы Великой
Отечественнойвойны

1

115

Отражениетемы«ДеньПобеды»в
произведенииС.А.Баруздина«Салют» и
других на выбор

1

116

Тематическоеповторениепоитогам
раздела«Онашихблизких, осемье»

1

117

Работасдетскимикнигаминатему:«О
наших близких, о семье»: выбор книг
на основе тематической картотеки

1

1

118

119

120

Сходствотемисюжетовсказокразных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«КакДжекходилсчастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных)сказках.Произведенияпо
выбору,например,норвежскаясказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русскаянароднаясказка«Вершкии
корешки»
Отражениетемыдружбывсказке братьев
Гримм «Бременские музыканты»

1

1

1

121

РаботасосказкойбратьевГримм
«Бременскиемузыканты»:составление
плана произведения

1

122

Х.-К.Андерсен-известныйписательсказочник. Знакомство с его
произведениями

1

123

Выделение главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из
одногостручка»идругихегосказокна
выбор

1

124

Особенностипостроенияволшебной
сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

125

ХарактеристикагероевсказкиШ. Перро
«Кот в сапогах»

1

126

Фантазёрыимечтатели– герои

1

127

произведений.Произведенияпо
выбору, например, Э. Распе
«Необыкновенныйолень»
Контрольнаяработапоразделу
«Зарубежныеписатели-сказочники»

1

128

Работасдетскимикнигаминатему:
«Зарубежныесказочники»:соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок

1

129

Книгакакисточникнеобходимых
знаний.НапримерепроизведенияГ.А.
Ладонщикова «Лучший друг»

1

130

131

132
133

134

135

Ориентировка в книге: обложка,
содержание,аннотация,иллюстрация
Резервныйурок.Работасдетскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная)
Резервный урок. Восприятие лета в
произведенииИ.З.Сурикова«Лето»
Резервныйурок.Повторениепоитогам
изученного во 2 классе
Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере
произведенияЮ.Мориц«Хохотальная
путаница»
Резервныйурок.Средствасоздания
комического в произведении. На
примере произведения Д. Хармса
«Весёлый старичок»

1

1

1

1
1

1

1

1

136

Резервныйурок.Выборкнигнаоснове
рекомендательного списка: летнее
чтение

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1

136

9

0

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока

Раскрытие главной идеи
произведенияК.Д.Ушинского
«Нашеотечество»:чувстволюбви к
Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны
Патриотическое звучание
стихотворенияС.А.Васильева
«Россия»:интонация,темп, ритм,
логическиеударения

Всего

1

1

3

Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
Родине:любовькроднойстороне,
гордость за красоту и величие
своейОтчизны

1

4

Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору,
например,Т.В.Бокова«Родина»

1

5

Отражение темы Родины в
произведенииМ.М.Пришвина
«МояРодина»:рольиособенности
заголовка

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

6

7

Репродукции картин как
иллюстрациикпроизведениямо
Родине
Устноенародноетворчество.
Характеристика малых жанров
фольклора:потешки,небылицы,
скороговорки, считалки

1

1

9

ПословицынародовРоссии:
тематические группы

1

10

Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
поговорок,крылатыхвыражений.
Книгии словари, созданные В.И.
Далем

1

11

Художественные особенности
сказокразноговида(оживотных,
бытовые, волшебные)

13

https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a

БиблиотекаЦОК

8

12

https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК
1

Загадкакакжанрфольклора,
знакомствосвидамизагадок

Отражение нравственных
ценностейиправилвфольклорной
сказке. Произведения по выбору,
например,русскаянароднаясказка
«Самоедорогое»
Осознаниепонятиятрудолюбиена
примере народных сказок.
Произведенияпо выбору,
например,русскаянародная сказка

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8bc4a8feh
ttps://m.edsoo.ru/8bc4875c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892

«Про Ленивуюи Радивую»

14

Представление в сказке народного
бытаикультуры.Произведенияпо
выбору, например, русская
народнаясказка«Дочь-семилетка»

1

15

Характеристикагероя,волшебные
помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и
серый волк»

1

16

17

18

19

20

Особенности построения
(композиция)волшебнойсказки:
составление плана. На примере
русскойнароднойсказки«Иванцаревичисерыйволк»
Иллюстрация как отражение
сюжета волшебной сказки: В.М.
Васнецов«ИванЦаревичнаСером
волке»
Описание картин природы как
способрассказатьвпеснеородной
земле. Темы народных песен
Былинакакнародныйпесенный
сказ о героическом событии.
Фольклорные особенности:
выразительность,напевность
исполнения
Характеристика главного героя
(гдежил,чемзанимался,какими
качествами обладал).На примере

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0h
ttps://m.edsoo.ru/8bc4b27c

образаИльи Муромца
21

22

23

24

25

26

Тематическоеповторение по
итогамраздела«Фольклор(устное
народное творчество)»
Работасдетскимикнигамина
тему:«Фольклор»:использование
аппарата издания
Резервныйурок.Работасо
словарём: язык былины,
устаревшиеслова, ихместои
представлениев современной
лексике
Резервныйурок.Репродукции
картин В.М. Васнецова как
иллюстрации к эпизодам
фольклорногопроизведения
Вмирекниг.Книгакакособый вид
искусства
Общеепредставлениеопервых
книгах на Руси, знакомство с
рукописнымикнигами

1

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

1

27

Первая печатная книга на Руси.
Н.П. Кончаловская «Мастер
Фёдоров Иван и его печатный
стан»(отрывокиз«Нашадревняя
столица»)

1

28

Осознание важности чтения
художественнойлитературыи

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

фольклора.Правилаюного
читателя

29

Осознание особенностей басни,
как произведения-поучения,
котороепомогаетувидетьсвоии
чужиенедостатки

1

30

И.А.Крылов–великийрусский
баснописец. Иносказание в его
баснях

1

31

ЗнакомствоспроизведениямиИ.А.
Крылова. Явная и скрытая мораль
басен

1

32

РаботасбаснейИ.А. Крылова
«ВоронаиЛисица»:тема,мораль,
герои, особенности языка

1

33

34

35

А.С.Пушкин–великийрусский
поэт
Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественнойвыразительности
(сравнение,эпитет),рифма,ритм
Знакомство с литературнойсказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
цареСалтане,осынеегославноми
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевнеЛебеди»:приём повтора
какосноваизменениясюжета

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

36

37

38

Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращенийичудесвсказкеА.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Наблюдениезахудожественными
особенностямитекстасказкиА.С.
Пушкина«СказкаоцареСалтане, о
сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
цареСалтане,осынеегославноми
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

БиблиотекаЦОК

1

39

Составлениеустногорассказа
«МоёлюбимоепроизведениеА.С.
Пушкина»

1

40

Тематическое повторение по
итогамраздела«ТворчествоА.С.
Пушкина»

1

41

Работасдетскимикнигами.И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок

1

https://m.edsoo.ru/8bc4c938

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

А.С.Пушкина

42

43

44

45

Описаниекартиносеннейприроды в
стихотворении Ф.И. Тютчева
«Естьвосенипервоначальной…»
и другихпо выбору
Сравнение стихотворений об
осени.Напримерепроизведений
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»
Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях А.А.
Фета«Кот поёт,глаза прищуря»,
«Мама!Глянь-каизокошка…»и
другихповыбору
Средствахудожественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведенияхпоэтов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

1

1

1

46

Особенности авторской сказки
Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»:
основныесобытия,главныегерои,
волшебныепомощники

1

47

РаботасбаснямиЛ.Н.Толстого:
выделение жанровых
особенностей.Напримеребасни
«Белкаи волк»

1

48

Наблюдениезахудожественными
особенностямирассказа-описания

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Л.Н.Толстого«Лебеди»
49

50

51

Различение художественного и
научно-познавательноготекстов
«Лебеди»и«Зайцы»Л.Н.Толстого
Осознаниесвязисодержания
произведения с реальным
событием. На примере были
«Прыжок»Л.Н. Толстого
Анализ сюжетабыли «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельныеэпизоды,составление
плана

1

53

Выделение структурных частей
(композиции) произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору:начало,завязкадействия,
кульминация,развязка

1

55

56

Оценкачувств инастроения,

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

БиблиотекаЦОК

1

52

54

https://m.edsoo.ru/8bc4e684

1

Различениерассказчикаиавтора
произведения в рассказе Л.Н.
Толстого «Акула»идругихпо
выбору

Тематическое повторение по
итогамраздела«ТворчествоЛ.Н.
Толстого»
Работа сдетскимикнигами:
жанровое многообразие
произведенийЛ.Н.Толстого

БиблиотекаЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc4e576

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведенияН.А.Некрасова
«Однаждывстудёнуюзимнюю
пору…»(отрывок)

57

Поэтыокрасотероднойприроды.
На примере произведения Н.А.
Некрасова«Железная дорога»
(отрывок)

1

58

Олицетворениекакодноиз
средств выразительности
лирического произведения

1

59

Описание природы (пейзаж) в
художественномпроизведении. На
примерепроизведенияА.П.Чехова
«Степь»(отрывок)

1

60

61

62

63

Резервныйурок. Сравнение
средствсозданияпейзажавтекстеописании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкальногоискусства
ХарактеристикагероясказкиВ.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница»
Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»:анализсюжета,
композиции
Осознаниеглавноймысли(идеи)

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

БиблиотекаЦОК

сказкиВ.М.Гаршина«Лягушкапутешественница»
64

65

Работасдетскимикнигами
«Литературныесказкиписателей»:
составление аннотации
Животныевлитературныхсказках.
На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

https://m.edsoo.ru/8bc4f69c

1

1

66

Научно-естественныесведенияо
природев сказкеИ.С.СоколоваМикитова «Листопадничек»

1

67

Создание образов героевживотныхвлитературныхсказках.
На примере произведения Д.Н.
Мамина-Сибиряка«Умнеевсех»

1

68

Поучительныйсмыслсказоко
животных. На примере
произведения Д.Н. МаминаСибиряка«Умнеевсех»

1

69

70

71

Составлениеустногорассказа
«Моялюбимаякнига»
Наблюдениезаописаниемзимнего
пейзажа. На примере
стихотворенияС.Д. Дрожжина
«Зимний день»
Оценкачувствинастроения,
вызываемых лирическим

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

произведением
72

РаботасостихотворениемС.А.
Есенина«Берёза»:средства
выразительностивпроизведении

1

73

Восприятиекартинприродыв
стихотворениях С.А. Есенина

1

74

Живописные полотна как
иллюстрацияклирическому
произведению: пейзаж

1

75

76

77

78

Взаимоотношения человека и
животных–темапроизведения Д.Н.
Мамина-Сибиряка
«Приёмыш»
Соотнесениезаглавияиглавной
мысли рассказа Д.Н. МаминаСибиряка«Приёмыш»
Отражение темы дружбы
животныхврассказахписателей. На
примере произведения А.И.
Куприна«БарбосиЖулька»
Характеристика героев-животных,
их портрет в рассказах писателей.
НапримерерассказаА.И.Куприна
«БарбосиЖулька»

1

1

1

1

79

Отражениенравственно-этических
понятий (любовь и забота о
животных) в рассказах писателей

1

80

Осознаниепонятийверностьи

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

БиблиотекаЦОК

преданностьживотных

https://m.edsoo.ru/8bc51b04

81

Работасдетскимикнигамио
братьяхнашихменьших:
написание отзыва

1

82

Создание картин природы в
произведенияхпоэтов.Напримере
стихотворения И.А.Бунина
«Первыйснег»

1

83

Звукопись,еёвыразительное
значениевлирических
произведениях

1

84

85

86

87
88

89

Поэтическиекартиныродной
природы
Составлениеустногорассказа
«Красотароднойприроды»по
изученным текстам
Тематическое повторение по
итогамраздела«Картиныприроды в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ–ХХ вв.»
Дети–героипроизведений
Историческаяобстановкакакфон
создания произведения
Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей. На
примерерассказаА.П. Чехова
«Ванька»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc51096

БиблиотекаЦОК

1

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/8bc522a2

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

90

91

92

93

94

Особенностивнешнеговидаи
характера героя-ребёнка. На
примерерассказаА.П.Чехова
«Ванька»
Отражение в произведении
важныхчеловеческихкачеств:
честности, стойкости,
ответственности. На примере
рассказаЛ. Пантелеева«Честное
слово»
Деление текста на части,
составлениеплана,выявление
главноймысли(идеи)рассказаЛ.
Пантелеева«Честноеслово»
Представление темы «Дети на
войне»врассказеЛ.Пантелеева
«Наялике»
Мужество и бесстрашие –
качества,проявляемыедетьмив
военноевремя

1

1

1

1

1

95

Составлениепортретаглавного героя
рассказа Л.А. Кассиля
«АлексейАндреевич»

1

96

Осмысление поступков и
поведенияглавногогероярассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»

1

97

Отличиеавтораотгерояи
рассказчика. Напримере рассказа

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

А.П.Гайдара«Горячийкамень»

98

99

100

Выделение главной мысли (идеи)
произведенияодетях.Напримере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий
камень»
Основные события сюжета
произведенияА.П.Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)
Рольинтерьера(описаниештаба)в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc53850

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc53a12

БиблиотекаЦОК

1

101

Нравственнаяоценкаситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимуриегокоманда»(отрывки)

1

102

Раскрытиетемы«Разныедетские
судьбы» в произведениях
писателей

1

103

Тематическоеповторение по
итогамраздела«Произведенияо
детях»

1

104

Работаскнигамиодетях: составление
аннотации

1

105

ПроизведенияК.Г.Паустовскогоо
природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»

1

https://m.edsoo.ru/8bc541a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

106

107

108

109

110

РаботасрассказомК.Г.
Паустовского«Кот-ворюга»:
анализкомпозиции,составление
плана
Составлениепортретагерояживотного в рассказе К.Г.
Паустовского«Кот-ворюга»
Раскрытиетемывзаимоотношений
человека и животного на примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Заячьилапы»
Особенностикомпозициив
рассказахоживотных.Напримере
рассказа К.Г. Паустовского
«Заячьилапы»
Создание характеров героевживотныхврассказахписателей. На
примере рассказа М.М.
Пришвина «Выскочка»

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc51e24

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc51f46

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8bc5218a

1

БиблиотекаЦОК

1

111

Рассказы писателей-натуралистов
о заботливом и бережном
отношениичеловекакживотнымк
природеродного края

1

112

Тематическое повторение по
итогамраздела«Взаимоотношения
человекаи животных»

1

113

Составлениеустногорассказа
«Любовьизаботаобратьяхнаших
меньших» по изученным

1

https://m.edsoo.ru/8bc51294

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

произведениям
114

115

116

Резервныйурок.Человекиего
взаимоотношениясживотнымив
рассказах писателей
Особенностиюмористических
произведений Н.Н. Носова и
других авторов на выбор
Комичность какосновасюжета
рассказовН.Н.Носоваидругих
авторовнавыбор

1

1

1

117

Характеристикагерояцикла
«Денискинырассказы»В.Ю.
Драгунского

1

118

Средствавыразительноститекста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведенийВ.Ю. Драгунского

1

119

Работа с детскими книгами:
авторыюмористическихрассказов

1

120

Составлениеустногорассказа
«Мойлюбимыйдетскийписатель»
на примере изученных
произведений

1

121

Волшебныепредметыи
помощникивлитературных
сказках Ш. Перро

1

122

Особенностилитературныхсказок
Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

герои)

123

Особенностиавторскихсказок:
раскрытие главной мысли,
композиция,герои.Напримере
сказокР.Киплинга

1

124

Взаимоотношения человека и
животныхврассказахзарубежных
писателей. На примере рассказа
ДжекаЛондона«Бурый волк»

1

125

Деление текста на части,
составление плана, выявление
главноймысли(идеи)рассказа Джека
Лондона «Бурый волк»

1

126

Средствасозданияобразовгероевживотныхврассказахзарубежных
писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»

1

127

128

129

Осознаниенравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Расширениезнанийописателях, как
переводчиках зарубежной
литературы.Напримерепереводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
Б.В.Заходера
Контрольнаяработапоразделу
«Зарубежнаялитература»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f430a

БиблиотекаЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f29f4666

1

130

131

132

Составлениеустногорассказа
«Мойлюбимыйдетскийписатель»
напримереизученных
произведений
Резервный урок. Составление
устного рассказа «Дружба
человекаиживотного»напримере
изученныхпроизведений
Резервныйурок.Работасдетскими
книгами«Зарубежныеписатели–
детям»: написание отзыва

1

1

1

133

Резервный урок. Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворениемБ.В.Заходера
«Чтотакоестихи»

1

134

Резервныйурок.Повторениепо
итогам изученного в 3 классе

1

135

Резервныйурок.Работасдетской
книгойи справочнойлитературой

1

136

Резервныйурок. Летнеечтение.
Выборкнигнаоснове
рекомендательногоспискаи
тематического каталога

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

136

1

8

0

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

6

Тема урока

Раскрытие главной идеи
произведенияА.Т.Твардовского
«ОРодинебольшой ималой»
(отрывок):чувстволюбвиксвоей
стране и малой родине
Образ родной земли в
стихотворенииС.Д.Дрожжина
«Родине»
Любовькприродеиродномукраю –
тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина
Проявлениелюбвикроднойземле в
литературе народов России. На
примере стихотворений Р.Г.
Гамзатова
Образ Александра Невского в
произведенииС.Т.Романовского
«Ледовоепобоище»
Характеристиканародной
историческойпесни:темы, образы,
герои

Всего

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a09ae8ht
tps://m.edsoo.ru/f29f539a

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f2a09962h
ttps://m.edsoo.ru/f29f54c6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

7

ТемаВеликойОтечественной
войны в произведениях
литературы. Напримере рассказа
М.С.Ефетова«Девочкаиз
Сталинграда»

1

8

Осознаниепонятийпоступок,
подвигнапримерепроизведенийо
Великой Отечественной войне

1

9

Наблюдениеза художественными
особенностямитекстаавторской
песни

1

10

Составлениеустногорассказа
«Защитник Отечества» по
изученнымпроизведениям

1

11

Тематическое повторение по
итогам раздела «О Родине,
героическиестраницыистории»

1

12

Патриотическое звучание
произведенийоРодине,ославных и
героических страницах истории
России

1

13

Резервныйурок. Работас
детскимикнигаминатему:«Книги о
Родине иеё истории»: типыкниг
(изданий)

1

14

Проявлениенароднойкультурыв
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом(календарном)

1

[[БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

15

16

17

18

19

Разнообразие малых жанров
фольклора(назначение,сравнение,
классификация)
Представлениевсказкенародного
быта и культуры: сказки о
животных,бытовые,волшебные
Характеристикагероевволшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладали. На примере
русской народной сказки «Семь
Семионов»
Путешествие героя как основа
композицииволшебнойсказки.На
примере русской народной сказки
«СемьСемионов»
Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорныхсказокнародов
Россииимира

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

1

1

20

Осознаниепонятийвзаимопомощь
и дружба в сказках народовРоссии
и мира. На примере осетинской
народной сказки «Что
дороже?»

1

21

Представлениевсказке
нравственныхценностей,бытаи
культуры народов мира. На
примере немецкой народной
сказки«Три бабочки»

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

22

23

24

25

26

27

Сравнение фольклорных
произведенийразныхнародов:
тема,герои,сюжет
Образырусскихбогатырей:где
жили,чемзанимались,какими
качествами обладали
Резервный урок. Средства
художественнойвыразительности
вбылине:устойчивыевыражения,
повторы, гипербола, устаревшие
слова
Резервныйурок.Отражение
народной былинной темы в
творчествехудожникаВ.М.
Васнецова
Тематическоеповторениепо
итогамраздела «Фольклор –
народная мудрость»
Резервный урок. Работа с
детскимикнигаминатему:
«Фольклор (устное народное
творчество)»: собиратели
фольклора(А.Н.Афанасьев,В.И.
Даль)

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f76cc

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f6e34

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29f6f38

БиблиотекаЦОК

1

1

1

28

Особенности басни каклироэпического жанра. Басни
стихотворныеипрозаические

1

29

Сравнениебасен:темыигерои,
особенностиязыка.Напримере

1

https://m.edsoo.ru/f2a09c64

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

басенИ.А.Крылов«Стрекозаи
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза»,Л.Н.Толстого
«Стрекоза и муравьи»

30

31

32

33

34

Аллегорияиирониякак
характеристикагероевбасен.На
примере басни И.А. Крылова
«Мартышкаиочки»
РаботасбаснямиИ.А.Крылова.
Инсценирование их сюжета
Резервныйурок.ЯзыкбасенИ.А.
Крылова: пословицы,поговорки,
крылатые выражения
Знакомство с литературной
сказкойА.С.Пушкина«Сказкао
мёртвой царевне и о семи
богатырях»:сюжет произведения
Характеристика положительных и
отрицательныхгероев,волшебные
помощники в сказке А.С.
Пушкина«Сказкаомёртвой
царевне иосеми богатырях»

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
1

35

Наблюдениезахудожественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказкаомёртвойцаревнеио
семибогатырях»

1

36

Фольклорнаяосновалитературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о

1

https://m.edsoo.ru/f29f87f2ht
tps://m.edsoo.ru/f29f7e42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890aht
tps://m.edsoo.ru/f29f8478

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18

мёртвойцаревнеиосеми богатырях»

37

Сходство фольклорных
произведенийилитературных сказок
А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по
тематике, художественным образам
(«бродячие»сюжеты)

https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Библиотека ЦОК
1

38

Картины осени в лирических
произведенияхА.С.Пушкина:
сравнения, эпитеты,
олицетворения

1

39

Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественнойвыразительности
встихотворении«Зимняя дорога»
и другихегостихотворениях

1

40

Отражение темы дружбы в
произведенияхА.С.Пушкина.На
примере стихотворения «И.И.
Пущину»

1

41

Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведениемА.С.Пушкина.На
примерестихотворения«Няне»

1

42

Составлениеустногорассказа
«Моёлюбимоестихотворение А.С.
Пушкина»

1

43

Тематическоеповторение по

1

https://m.edsoo.ru/f29f8b1cht
tps://m.edsoo.ru/f29f86d0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

1

итогамраздела«ТворчествоА.С.
Пушкина»
44

Составлениевыставки
«ПроизведенияА.С.Пушкина»

1

45

Патриотическое звучание
стихотворенияМ.Ю.Лермонтова
«Москва,Москва!…люблютебя
как сын…»: метафора как
«скрытое»сравнение

1

46

Строфа как элемент композиции
стихотворенияМ.Ю.Лермонтова
«Парус»

1

47

РаботасостихотворениемМ.Ю.
Лермонтова «Утёс»:
характеристикасредств
художественнойвыразительности

1

48

49

Наблюдениезахудожественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова
ЛитературнаясказкаП.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»: сюжет и
построение(композиция)сказки

1

1

50

Речевыеособенности(сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова
«Конёк-Горбунок»

1

51

Характеристика героя и его
волшебногопомощникасказки

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

П.П.Ершова«Конёк-Горбунок»
52

Тематикаавторскихстихотворных
сказок

1

53

Знакомствосуральскимисказами
П.П. Бажова. Сочетание в сказах
вымысла и реальности

1

54

Народныеобразыгероевсказа П.П.
Бажова «Серебряное копытце»

55

1

56

Иллюстрациикакотражение
сюжета сказов П.П. Бажова

1

57

Контрольнаяработапоразделу
«Литературнаясказка»

1

58

59

60

https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

1

Наблюдениеза художественными
особенностями,языкомсказаП.П.
Бажова «Серебряное копытце»

Описание явления природы в
стихотворенииВ.А.Жуковский
«Загадка»:приёмысоздания
художественногообраза
Сравнение образа радуги в
стихотворенияхВ.А.Жуковского
«Загадка»иФ.И.Тютчева «Как
неожиданноиярко»
Восприятиекартинприродыв
стихотворении А.А. Фета
«Весеннийдождь»идругихего
стихотворенях

БиблиотекаЦОК

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f29f9c42ht
tps://m.edsoo.ru/f29f9ee0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

61

62

63

64

Авторские приёмы создания
художественного образа в
стихотворенииЕ.А.Баратынского
«Весна, весна!Каквоздухчист...»
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведенияН.А.Некрасова
«Саша»
Поэтыокрасотероднойприроды:
анализ авторских приёмов
созданияхудожественногообраза
Составлениеустногорассказапо
репродукции картины на основе
изученныхпроизведений

1

1

1

1

65

ТворчествоЛ.Н.Толстого–
великогорусскогописателя

1

66

БасниЛ.Н.Толстого:выделение
жанровых особенностей

1

67

Чтениенаучно-познавательных
рассказовЛ.Н.Толстого.Примеры
текста-рассуждения в рассказе
«Черепаха»

1

68

Анализхудожественныхрассказов
Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания
напримерерассказа«Русак»

1

69

Общеепредставлениеоповести

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

70

71

72

73

74

какэпическомжанре.Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.
Толстого«Детство»
Рольпортрета,интерьерав
созданииобразагерояповести Л.Н.
Толстого «Детство»
Контрольнаяработапоразделу
«Жанровое многообразие
творчестваЛ.Н.Толстого»
Резервныйурок. Работас
детскимикнигаминатему«Книги
Л.Н. Толстого для детей»:
составлениеотзыва
Знакомство с отрывками из
повести Н.Г. ГаринаМихайловского«ДетствоТёмы»
(отдельные главы): основные
события сюжета
Словесныйпортретгерояповести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»(отдельнеы
главы)

БиблиотекаЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

1

Библиотека ЦОК
1

1

1

75

Осмысление поступков и
поведенияглавногогерояповести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тёмы»(отдельные
главы)

1

76

Взаимоотношениясо
сверстниками–темарассказаА.П.

1

https://m.edsoo.ru/f2a0ba28h
ttps://m.edsoo.ru/f29fad7c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

Чехова«Мальчики»
77

78

Образыгероев-детейврассказе А.П.
Чехова «Мальчики»
Соотнесениезаглавияиглавной
мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
Отличиеавтораотгерояи
рассказчиканапримерерассказов
М.М. Зощенко «Лёля и Минька»

1

80

Отражениенравственно-этических
понятий в рассказах М.М.Зощенко
«Лёля и Минька». На
примерерассказа«Ненадоврать»

1

81

82

https://m.edsoo.ru/f29fd662

БиблиотекаЦОК

1

79

Раскрытиеглавноймысли
рассказовМ.М.Зощенко«Лёляи
Минька». На примере рассказа
«Тридцатьлетспустя»
РаботасрассказомК.Г.
Паустовского«Корзинаселовыми
шишками»

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fdb80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fdff4

БиблиотекаЦОК

1

83

Особенностихудожественного
текста-описания:пейзаж,портрет
героя, интерьер на примере
рассказаК.Г.Паустовского
«Корзинаселовымишишками»

1

84

Тематическое повторение по
итогамраздела«Произведенияо
детях и для детей»

1

https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4h
ttps://m.edsoo.ru/f29fe256

1

85

86

87

88

89

Составлениеустногорассказа
«Герой,которыймнебольшевсего
запомнился»
Выразительностьпоэтической
речи стихотворения И.С.
Никитина«Всинемнебе плывут
надполями…»и другихнавыбор
Темылирическихпроизведений А.А.
Блока. На примере
стихотворения«Рождество»
Темылирическихпроизведений
К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения «У чудищ»
Средствасозданияречевой
выразительности в
стихотворенияхК.Д. Бальмонта

Библиотека ЦОК
1

1

1

1

1

90

Образноеизображениеосенив
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»

1

91

Составлениеустногорассказапо
репродукции картины на основе
изученных лирических
произведений

1

92

Резервныйурок.Выразительность
поэтических картин родной
природы. На примере
стихотворенияИ.А. Бунина
«Детство»

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c8echt
tps://m.edsoo.ru/f29fe6ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

93

Человек и животные – тема
произведениймногихписателей

1

94

Наблюдательность писателей,
выражающаясявописаниижизни
животных. На примере рассказа
А.И.Куприна«Скворцы»

1

95

Раскрытие темы о бережном
отношениичеловекакприроде
родного края

1

96

Особенности художественного
описания родной природы. На
примерерассказаВ.П.Астафьева
«Весеннийостров»

1

97

Человекиегоотношенияс
животными

1

98

99

ОбразавтораврассказеВ.П.
Астафьев «Капалуха»
Отражениетемы«Материнская
любовь» в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха» и
стихотворенииС.Есенина
«Лебёдушка»

1

1

100

М.М.Пришвин–певецрусской
природы

1

101

Авторскоемастерствосоздания
образов героев-животных

1

102

Любовь к природе,
взаимоотношениячеловекаи

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

103

104

105

106

107

животного – тема многих
произведений литературы
Тематическое повторение по
итогамраздела«Произведенияо
животныхи роднойприроде»
Писатели–авторыпроизведенийо
животных: выставка книг
Знакомствоспьесойкакжанром
литературы
Пьесаисказка:драматическоеи
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности
Работаспьесой-сказкойС.Я.
Маршака«Двенадцатьмесяцев»:
сюжет

https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

1

1
БиблиотекаЦОК

1

1

1

1

108

Представлениедействующихлиц в
пьесе-сказке С.Я. Маршака

1

109

Понимание содержания и
назначенияавторскихремарокв
пьесе-сказкеС.Я.Маршака

1

110

Резервныйурок.Лирические
произведения С.Я. Маршака

1

111

Резервныйурок.С.Я.Маршак–
писатель и переводчик

1

112

Резервныйурок. Работас
детскимикнигами «Произведения

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c9faht
tps://m.edsoo.ru/f29fc5f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

С.Я.Маршака»
113

114

115

116

117

Расширениекругадетского
чтения. Знакомство савторами
юмористическихпроизведений
Характеристика героев
юмористическихпроизведений
Герой юмористических
произведенийВ.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористическогосодержания
Средствавыразительноститекста
юмористического содержания:
гипербола
Средствасозданиякомическогов
произведениях Н.Н. Носова и
другихавторовна выбор

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fede6

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29fef08

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29ff214

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f29ff336

БиблиотекаЦОК

1

118

Знакомствос экранизацией
произведенийюмористических
произведений

1

119

Работасдетскимикнигам
«Юмористическиепроизведения
для детей»

1

120

Резервныйурок. Повторение
«Оценимсвоидостижения»/
Всероссийскаяпроверочная
работа

1

121

Зарубежныеписатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и

1

https://m.edsoo.ru/f29ff44e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

особенностикомпозицииих
произведений

122

Особенности построения
(композиция)волшебнойсказки:
составление плана. На примере
сказокзарубежныхписателей

1

123

Персонаж-повествовательв
произведенияхзарубежных
писателей

1

124

Особенностисюжета
«ПутешествияГулливера»Д.
Свифта (отдельные главы)

1

125

Характеристикаглавного героя
«ПутешествияГулливера»Д.
Свифта (отдельные главы)

1

126

127

Описаниегероявпроизведении М.
Твена«ТомСойер»(отдельные
главы)
Анализ отдельных эпизодов
произведенияМ.Твена«Том
Сойер» (отдельные главы):
средствасозданиякомического

1

1

128

Книгизарубежныхписателей

1

129

Осознаниеценностичтениядля
учёбы и жизни

1

130

Книгакакисточникинформации.
Виды информации в книге

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0ht
tps://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4

131
132
133
134

135

136

Работасословарём:поиск
необходимойинформации
Книгиоприключенияхи фантастике
Составлениеустногорассказа
«Моялюбимаякнига»
Знакомство с современными
изданиямипериодическойпечати
Резервный урок. Знакомство с
детскимижурналами:«Весёлые
картинки»,«Мурзилка»идругими
Рекомендацииполетнемучтению.
Правила читателя и способы
выбора книги (тематический,
систематическийкаталог)

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0b348

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c234

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0bee2ht
tps://m.edsoo.ru/f2a0b906

Библиотека ЦОК
1

136

https://m.edsoo.ru/f2a0a902h
ttps://m.edsoo.ru/f2a0c45a

8

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕТРЕБОВАНИЯКРЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ

1КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
пониматьценность

1.1

чтения для решенияучебныхзадач

и

применениявразличныхжизненныхситуациях:отвечатьна
вопросоважностичтениядляличногоразвития

1.2

находить

в

художественных

произведениях

отражение

нравственныхценностей,традиций, бытаразныхнародов
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на
чтение целыми словами, читатьосознанно вслух целыми словами

1.3

без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для
восприятияинебольшиепообъёмупроизведениявтемпене
менее30словвминуту(безотметочного оценивания)
читать

1.4

наизусть

с

соблюдением

орфоэпических

и

пунктуационныхнормнеменее2стихотворенийоРодине,о
детях,осемье,ороднойприродевразныевременагода

1.5

различатьпрозаическую(нестихотворную)истихотворнуюречь
различать отдельные жанры фольклора (устного народного

1.6

творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки,сказки(фольклорныеилитературные),рассказы,
стихотворения)
понимать

1.7

содержание

прослушанного

(прочитанного)

произведения:отвечатьнавопросыпо фактическомусодержанию
произведения
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного

1.8

(прочитанного) произведения: определять последовательность
событийвпроизведении,характеризоватьпоступки
(положительныеилиотрицательные)героя,объяснятьзначение

незнакомогословасиспользованиемсловаря
участвовать

в

обсуждении

произведения:
1.9

отвечать

на

прослушанного
вопросы

о

(прочитанного)
впечатлении

от

произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия(автор,герой,тема,идея,заголовок,содержание
произведения),подтверждатьсвойответпримерамиизтекста
пересказывать(устно)содержаниепроизведенияссоблюдением

1.10

последовательностисобытий,сиспользованиемпредложенных
ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана

1.11

1.12

1.13

читатьпоролямссоблюдениемнормпроизношения, расстановки
ударения
составлять высказыванияпосодержанию произведения(неменее
3предложений)позаданномуалгоритму
сочинятьнебольшиетекстыпопредложенномуначалу(неменее
3предложений)
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению,

1.14

иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по
советувзрослогоисучётомрекомендованногоучителемсписка,
рассказыватьопрочитаннойкнигепопредложенномуалгоритму

1.15

обращаться

к

справочной

литературе

для

получения

дополнительнойинформациивсоответствиисучебной задачей

2КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от

1.1

чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебнойзадачей,
обращаться

к

разным

видам

чтения

(изучающее,

ознакомительное,поисковоевыборочное,просмотровое
выборочное)
1.2

находитьвфольклореилитературныхпроизведенияхотражение
нравственныхценностей,традиций,быта,культурыразных

народов,ориентироватьсявнравственно-этическихпонятияхв
контекстеизученныхпроизведений
читать вслух целыми словами без пропусков иперестановок букв
1.3

и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаическиеистихотворныепроизведениявтемпенеменее40
словвминуту(без отметочного оценивания)
читать

1.4

наизусть

с

соблюдением

орфоэпических

и

пунктуационныхнормнеменее3стихотворенийоРодине,о детях, о
семье, о родной природе в разные времена года

1.5

различать

прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенностистихотворногопроизведения(ритм,рифма)
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,

1.6

сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы(литературныесказки,рассказы,стихотворения,
басни)
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения:

отвечать

и

формулировать

вопросы

по

фактическому содержанию произведения; владетьэлементарными
1.7

умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную

мысль,

воспроизводить

последовательностьсобытийвтекстепроизведения,составлять
плантекста(вопросный,номинативный)
описывать

характер

героя,

находить

в

тексте

средства

изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать
1.8

поступки героев произведения, устанавливатьвзаимосвязьмежду
характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведенияпопредложеннымкритериям,характеризовать
отношениеавтора кгероям,егопоступкам
объяснять

1.9

значение

незнакомого

слова

с

использованием

контекстаисловаря;находитьвтекстепримерыиспользования
словвпрямомипереносномзначении
осознанноприменятьдляанализатекстаизученныепонятия

1.10

(автор,литературныйгерой,тема,идея,заголовок,содержание
произведения,сравнение,эпитет)

участвовать
1.11

в

обсуждении

произведения:

прослушанного

понимать

(прочитанного)

жанровую

принадлежность

произведения,формулироватьустнопростыевыводы,
подтверждатьсвойответпримерамиизтекста

1.12

1.13

1.14

1.15

пересказывать

(устно)

содержание

произведения

подробно,

выборочно,отлицагероя,оттретьеголица
читатьпоролямссоблюдениемнормпроизношения, расстановки
ударения,инсценироватьнебольшиеэпизодыиз произведения
составлятьвысказыванияназаданнуютемупосодержанию
произведения(неменее5предложений)
сочинятьпоаналогииспрочитаннымзагадки,небольшиесказки,
рассказы
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке,
оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным

1.16

обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с
учётомрекомендательногосписка,используякартотеки,
рассказыватьо прочитаннойкниге

1.17

использовать

справочную

литературу

для

получения

дополнительнойинформациивсоответствиисучебной задачей

3КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре

1.1

и

литературных

ценностей,

произведениях

традиций,

быта,

отражение

культуры

нравственных

разных

народов,

ориентироватьсявнравственно-этическихпонятияхвконтексте
изученныхпроизведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
1.2

использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковоевыборочное,просмотровоевыборочное);читатьвслух
целымисловамибезпропусковиперестановокбуквислогов

доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаическиеистихотворныепроизведениявтемпенеменее60словв
минуту

1.3

1.4

(безотметочногооценивания)
читатьнаизустьнеменее4стихотворенийвсоответствиис
изученнойтематикойпроизведений
различать

произведения

и познавательные

тексты
различать

1.5

художественные
прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического
понимать

жанровую

прослушанного

принадлежность,

(прочитанного)

содержание,

произведения:

смысл

отвечать

и

формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
1.6

пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни),приводитьпримерыпроизведенийфольклораразных
народовРоссии
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: формулировать тему и главную мысль, определять

1.7

последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связьсобытий,эпизодовтекста;составлятьплантекста
(вопросный,номинативный,цитатный)
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам

героев,

составлять

портретные

характеристики

персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
1.8

сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от
героя и рассказчика, характеризоватьотношение автора к героям,
поступкам,описаннойкартине,находитьвтекстесредства
изображениягероев(портрет),описаниепейзажаиинтерьера

1.9

объяснять

значение

незнакомого

слова

с

использованием

контекстаисловаря;находитьвтекстепримерыиспользования

словвпрямомипереносномзначении,средствхудожественной
выразительности(сравнение,эпитет,олицетворение)
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
1.10

литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержаниепроизведения,эпизод,смысловыечасти,композиция,
сравнение,эпитет,олицетворение)
участвовать

в

произведения:
1.11

обсуждении
строить

прослушанного

монологическое

и

(прочитанного)
диалогическое

высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждатьсвойответпримерамиизтекста;использоватьв
беседеизученныелитературныепонятия
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато

1.12

(кратко),отлицагероя,сизменениемлицарассказчика,от
третьеголица
прианализеиинтерпретациитекстаиспользоватьразныетипы речи
(повествование,

1.13

описание,

рассуждение)

с

учётом

спецификиучебногоихудожественноготекстов
1.14

читать

по

ролям

с

соблюдением

норм

произношения,

инсценироватьнебольшиеэпизодыизпроизведения
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по

1.15

содержанию

произведения

(не

менее

8

предложений),

корректировать собственный письменный текст; составлять
краткийотзывопрочитанномпроизведениипозаданному
алгоритму

1.16

сочинять

тексты,

используя

аналогии,

иллюстрации,

придумыватьпродолжениепрочитанногопроизведения
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название,
обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация,

1.17

иллюстрации); выбирать книги для самостоятельного чтения с
учётомрекомендательногосписка,используякартотеки,
рассказыватьо прочитаннойкниге

1.18

использовать

справочные

верифицированные

издания,

электронные

в

том

образовательные

числе
и

информационныересурсы,включённыевфедеральныйперечень

4КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
осознавать значимость художественной литературы и фольклора
для всестороннего развития личности человека, находить в

1.1

произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироватьсявнравственно-этическихпонятияхвконтексте
изученныхпроизведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух

1.2

целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные

по

восприятию

и

небольшие

по

объёму

прозаическиеистихотворныепроизведениявтемпенеменее80словв
минуту

1.3

1.4

(безотметочногооценивания)
читатьнаизустьнеменее5стихотворенийвсоответствиис
изученнойтематикойпроизведений
различать

произведения

и познавательные

тексты
различать

1.5

художественные
прозаическую

и

стихотворную

речь:

называть

особенностистихотворногопроизведения(ритм,рифма,строфа),
отличатьлирическоепроизведениеотэпического
понимать

жанровую

принадлежность,

прослушанного

(прочитанного)

формулировать

вопросы

(в

содержание,

произведения:
том

числе

смысл

отвечать

и

проблемные)

к

познавательным, учебным и художественным текстам; различать
1.6

и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
произведенийфольклораразныхнародовРоссии;соотносить
читаемыйтекстсжанромхудожественнойлитературы

(литературные

сказки,

рассказы,

стихотворения,

басни),

приводитьпримерыразныхжанровлитературыРоссииистран
мира
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
1.7

текста: определять тему и главную мысль, последовательность
событийвтекстепроизведения,выявлятьсвязьсобытий,
эпизодовтекста
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному

1.8

критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать
собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств,
описаниепейзажаиинтерьера,устанавливатьпричинноследственныесвязисобытий,явлений,поступковгероев
объяснять

1.9

значение

незнакомого

слова

с

использованием

контекста и словаря; находить в тексте примеры использования
словвпрямомипереносномзначении,средствахудожественной
выразительности(сравнение,эпитет,олицетворение,метафора)
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,

1.10

литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержаниепроизведения,эпизод,смысловыечасти,композиция,
сравнение,эпитет,олицетворение,метафора,лирика,эпос,образ)
участвовать

в

произведения:

обсуждении
строить

прослушанного

монологическое

(прочитанного)

и

диалогическое

высказывание с соблюдением норм русского литературногоязыка
1.11

(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно

формулировать

простые

выводы

на

основе

прослушанного(прочитанного)текста,подтверждатьсвойответ
примерамииз текста
составлятьплантекста(вопросный,номинативный,цитатный),
1.12

пересказывать(устно)подробно,выборочно,сжато(кратко),от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

читатьпоролямссоблюдениемнормпроизношения, расстановки

ударения,инсценироватьнебольшиеэпизодыиз произведения
составлятьустные и письменные высказывания назаданнуютему
по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
1.14

(повествование,

описание,

рассуждение),

корректировать

собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменнойречи;составлятькраткийотзывопрочитанном
произведениипозаданномуалгоритму
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
1.15

иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжениепрочитанногопроизведения(неменее10
предложений)
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие,

1.16

приложение,

сноски,

примечания);

выбирать

книги

для

самостоятельногочтениясучётомрекомендательногосписка,
используякартотеки,рассказыватьо прочитаннойкниге
использовать
1.17

справочную

литературу,

электронные

образовательные и информационные ресурсы сети Интернет (в
условияхконтролируемоговхода)дляполучения дополнительной
информациивсоответствиисучебной задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕЭЛЕМЕНТЫСОДЕРЖАНИЯ

1КЛАСС
Код
1

1.1

Проверяемыйэлемент содержания
Сказкафольклорная(народная)оживотныхилитературная(авторская)
(неменеечетырёхпроизведений)
Народныесказкиоживотных,например,«Лисицаитетерев»,«Лисаи
рак»идругие
Литературные(авторские)сказки,например,К.Д.Ушинского«Петухи

1.2

собака»,сказкиВ.Г.Сутеева«Кораблик»,«Подгрибом»идругие(по
выбору)
Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на
примере не менее шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого,
Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других). К.Д.

2

Ушинский«Худотому,ктодобранеделаетникому»,Л.Н.Толстой
«Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три
товарища»,А.Л.Барто«Я–лишний»,Ю.И.Ермолаев«Лучшийдруг»и
другие(повыбору)
Произведенияороднойприроде(напримеретрёх-четырёхдоступных

3

произведенийА.К.Толстого,А.Н.Плещеева,Е.Ф.Трутневой,С.Я.
Маршакаидругие)

4

Малыефольклорныежанры:потешка,загадка,пословица(неменее
шестипроизведений)
Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина,

5

М.М. Пришвина, Н.И. Сладкова и другие (три-четыре автора по выбору).
В.В.Бианки«ЛисиМышонок»,Е.И.Чарушин«ПроТомку»,М.М.
Пришвин«Ёж», Н.И.Сладков«ЛисицаиЁж»и другие
Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере

6

произведенийЕ.А. Благининой,А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Е.А.
Благинина«Посидимвтишине»,А.Л.Барто«Мама»,А.В.Митяев«За
чтоялюблюмаму»и другие(повыбору)
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее

7

трёхпроизведенийповыбору).Р.С.Сеф«Чудо»,В.В.Лунин«Явидел
чудо»,Б.В.Заходер«МояВообразилия»,Ю.П.Мориц«Стофантазий»и

другие(повыбору)
Сведения

по

теории

и

истории

литературы.

Автор,

писатель.

Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ);жанры фольклорамалые
(потешка,

8

пословица,

загадка).

Фольклорная

и

литературная

сказки.Идея.Тема.Заголовок.Литературныйгерой.Ритм.Рифма.Содержани
е
произведения.Прозаическая(нестихотворная)истихотворная речь

2КЛАСС
Код

Проверяемыйэлемент содержания
Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёхпроизведений
1

И.С.

Никитина,

Ф.П.

Савинова,

А.А.

Прокофьева

и

других).И.С.Никитин«Русь»,Ф.П.Савинов«Родина»,А.А.
Прокофьев«Родина»идругие(по выбору)

2
2.1
2.2

Фольклор(устноенародноетворчество)
Произведения

малых

жанров

фольклора:

потешки,

считалки,

пословицы,скороговорки,небылицы,загадки(повыбору)
Народныепесни,ихособенности
Сказкиоживотных,бытовые,волшебные.Русскиенародныесказки:

2.3

«Кашаизтопора»,«Устрахаглазавелики»,«Зимовьезверей»,
«Снегурочка»;сказки народовРоссии(1–2произведения)идругие
Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима,
весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). А.С. Пушкин «Уж небо осеньюдышало…», «Вот север, тучи

3

нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается
нашсад…»,М.М.Пришвин«Осеннееутро»,Г.А.Скребицкий«Четыре
художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится»,И.С.Соколов-Микитов«Зимавлесу»,С.А.Есенин«Поёт
зима–аукает…»,И.З. Суриков «Лето»и другие
Произведенияо детяхидружбе (не менеечетырёхпроизведений). Л.Н.
Толстой«Филиппок»,Е.А.Пермяк«Двепословицы»,Ю.И.Ермолаев

4

«Двапирожных»,В.А.Осеева «Синие листья»,Н.Н.Носов«На горке»,
«Заплатка»,А.Л.Барто«Катя»,В.В.Лунин«ЯиВовка»,В.Ю. Драгунский
«Тайное становится явным» и другие (по выбору)

5

Фольклорная

(народная)

и

литературная

(авторская)

сказка:

«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»,народнаясказка«Морозко»,В.Ф.Одоевский«Мороз
Иванович»,В.И.Даль«ДевочкаСнегурочка»идругие
Жанровоемногообразиепроизведенийоживотных(песни,загадки,
6

сказки,басни,рассказы,стихотворения;произведенияповыбору,не менее
пяти авторов)

6.1

Отражениеобразовживотныхвфольклоре:русскиенародныепесни,
загадки,сказки
Дружбалюдей и животных–темалитературы.М.М. Пришвин«Ребята и
утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин

6.2

щенок», В.В. Бианки «Музыкант»,
Е.И.Чарушин«Страшныйрассказ»,С.В.Михалков«Мойщенок»и
другие(повыбору)
Особенности

6.3

басни

как

жанра

литературы,

прозаические

и

стихотворныебасниИ.А.Крылов«Лебедь,ЩукаиРак»,Л.Н.Толстой
«Левимышь»и другие(повыбору)
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
писателейифольклорныхпроизведениях(повыбору).Л.Н.Толстой

7

«Отецисыновья»,А.А.Плещеев«Песняматери»,В.А.Осеева
«Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют»
и другие (по выбору)
Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менеедвух

8

произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.К.Андерсенидругие).Ш.Перро«Котвсапогах»,Х.-К.Андерсен
«Пятероизодногостручка»идругие(по выбору)
Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора
малые

9

(потешка,

считалка,

небылица,

пословица,

загадка).

Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и
литературная сказка. Идея. Тема. Заголовок. Литературный герой,
характер. Портрет героя. Ритм. Рифма. Содержание произведения,
сюжет.Композиция.Эпизод.Средствахудожественной
выразительности(сравнение, эпитет). Прозаипоэзия

3КЛАСС
Код

1

Проверяемыйэлемент содержания
Произведения о Родине и её истории (произведения одного-двух авторов
по выбору). К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя
Родина»,С.А.Васильев«Россия»,Н.П.Кончаловская«Нашадревняя
столица»(отрывки)идругие(по выбору)

2

Фольклор(устноенародноетворчество)
Малыежанрыфольклора(пословицы,потешки,считалки,небылицы,

2.1

скороговорки,загадки,повыбору).Видызагадок.Пословицынародов России

2.2

Книгиисловари,созданныеВ.И. Далем
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и

2.3

нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные),
иххудожественныеособенности.Русскаянароднаясказка«Иван-царевич
и серыйволк»идругие(по выбору)

2.4

2.5
3
3.1

Народная песня. Чувства,которыерождаютпесни,темыпесен.Описание
картинприродыкакспособрассказатьв песнеородной земле
Былинакакнародныйпесенныйсказ.Фольклорныеособенностижанра
былин.БылинаобИльеМуромцеидругие(повыбору)
Творчество А.С.Пушкина
ЛирическиепроизведенияА.С.Пушкина.Стихотворения«Втотгод
осенняяпогода…»,«Опрятнеймодного паркета…»идругие(повыбору)
ЛитературныесказкиА.С.Пушкинавстихах(повыбору,например,

3.2

«СказкаоцареСалтане,осынеегославномимогучембогатырекнязе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

4

БасниИ.А.Крылова(неменеедвух)Басни:«ВоронаиЛисица»,«Лисица
ивиноград»,«Мартышкаиочки»и другие(повыбору)
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ вв.
(произведения не менее пяти авторов по выбору). Ф.И. Тютчев «Есть в

5

осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза»,
Н.А.Некрасов«Железнаядорога» (отрывок), А.А.Блок «Ворона»,И.А.
Бунин«Первыйснег»идругие(по выбору)

6

Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие:

сказки,

рассказы,басни,быль(неменеетрёхпроизведений).Л.Н.Толстой
«Лебеди»,«Зайцы»,«Прыжок»,«Акула»идругие
Литературнаясказка(неменеедвухсказокрусскихписателей)В.М.Гаршин
«Лягушка-путешественница»,

7

И.С.

Соколов-Микитов

«Листопадничек»,М.Горький«СлучайсЕвсейкой»идругие(повыбору)
Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не
8

менее четырёх произведений). Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский«Барсучийнос»,«Кот-ворюга»,Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»и другие(повыбору)
Произведенияодетях(темы:«Разныедетскиесудьбы»,«Детина войне»).

9

Л. Пантелеев«Наялике», А. Гайдар «Тимур и его команда»(отрывки),Л.
Кассиль и другие (по выбору)
Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.

10

Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору). В.Ю.
Драгунский«Денискинырассказы»(1–2произведения),Н.Н.Носов
«Весёлаясемейка»идругие(повыбору)

11

Зарубежнаялитература
Литературные

11.1

сказки Ш. Перро,

Х.-К.

Андерсена,

Р. Киплинга

(произведениядвух-трёхавторовповыбору).Х.-К.Андерсен«Гадкий
утёнок»,Ш. Перро«Подарокфеи»и другие(повыбору)

11.2
11.3

Рассказызарубежныхписателейо животных
Известныепереводчикизарубежнойлитературы:С.Я.Маршак,К.И.
Чуковский,Б.В.Заходер
Сведения

по

теории

и

истории

литературы.

Автор,

писатель.

Произведение. Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть); жанры
фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка,
народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о
12

животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея. Тема.
Заголовок. Образ художественный. Литературный герой, персонаж,
характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм. Рифма. Строфа. Содержание
произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части. Средства
художественнойвыразительности(сравнение,олицетворение,эпитет).
Прозаипоэзия

4КЛАСС

Код
1

Проверяемыйэлемент содержания
Произведенияо Родине
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях

1.1

писателейипоэтовХIХиХХвв.(повыбору,
неменеечетырёх,
например,
произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина,
В.М. Пескова и другие). С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине»,
А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский«Ледовоепобоище»,С.П.Алексеев(1–2рассказавоенноисторическойтематики)идругие(повыбору)

1.2

Отражениелюбвикроднойземлевлитературеразныхнародов(на
примереписателейродногокрая,представителейразныхнародовРоссии)
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитниковОтечества

1.3

1.4
2

в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема
ВеликойОтечественнойвойнывпроизведенияхлитературы(напримере
рассказовЛ.А.Кассиля,С.П.Алексеева)
Понятиеисторическойпесни;песнинатемуВеликойОтечественной
войны(2–3произведения по выбору)
Фольклор(устноенародноетворчество)
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору).

2.1

Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный).Культурноезначениефольклорадляпоявления
художественной литературы

2.2

2.3

Малые жанры фольклора (назначение,

сравнение, классификация).

Собирателифольклора(А.Н.Афанасьев,В.И.Даль)
Видысказок:оживотных,бытовые,волшебные.2–3русскиенародные
сказки повыборуи 2–3сказки народовРоссии по выбору
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и

2.4

культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народовпотематике,художественнымобразамиформе(«бродячие»
сюжеты)
Былиныизциклаоб ИльеМуромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче

2.5
3
3.1

(1–2повыбору).Образырусскихбогатырей:ИльиМуромца,Алёши
Поповича,ДобрыниНикитича,НикитыКожемяки
Творчество А.С.Пушкина
КартиныприродывлирическихпроизведенияхА.С.Пушкина(на

примере2–3произведений).Стихотворения:«Няне»,«Осень» (отрывки),
«Зимняя дорога»идругие.
3.2

ЛитературныесказкиА.С.Пушкинавстихах:«Сказкаомёртвойцаревне
иосемибогатырях».Фольклорнаяосноваавторской сказки

4

БасниИ.А.Крылова,И.И.Хемницера,Л.Н.Толстого,С.В.Михалкова(не
менеетрех).Баснякаклиро-эпическийжанр.Аллегорияв баснях

4.1
4.2

БасниИ.А. Крылова:«Стрекозаимуравей», «Квартет»и другие
Баснистихотворныеипрозаические.И.И.Хемницер«Стрекоза»,Л.Н.
Толстой«Стрекозаимуравьи»,С.В. Михалковидругие

5

Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трёх).
Стихотворения:«Утёс»,«Парус»,«Москва,Москва!…Люблютебякак
сын…»идругие

6

Литературнаясказка(две-триповыбору).П.П.Бажов«Серебряное
копытце»,П.П.Ершов«Конёк-Горбунок»,С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек»
и другие

7

КартиныприродывтворчествепоэтовиписателейХIХ‒ХХвв.(не
менеепятиавторовповыбору).В.А.Жуковский«Загадка»,И.С.Никитин
«Всинемнебеплывутнадполями…»,Ф.И.Тютчев«Какнеожиданнои
ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как
воздух чист…», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Проза

8

9

Л.Н.

Толстого

(не

менее

трёх

произведений):

рассказ

(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н.
Толстой«Детство»(отдельныеглавы),«Русак»,«Черепаха»идругие(по
выбору)
Произведения о животных и родной природе (не менее трёх авторов):А.И.
Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И.
Коваляидругих.В.П.Астафьев«Капалуха»,М.М.Пришвин«Выскочка»
идругие(повыбору)

10

Произведения о детях (на примере произведений не менее трёх авторов):
А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивинаи
других. А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство
Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1 – 2
рассказаизцикла),К.Г.Паустовский«Корзинаселовымишишками»и
другие

11

Пьеса(однаповыбору).С.Я.Маршак«Двенадцатьмесяцев»идругие

12

Юмористическиепроизведения.Круг чтения(неменеедвухпроизведений
повыбору):напримерерассказовМ.М.Зощенко,В.Ю.Драгунского,Н.Н.

Носова, В.В.Голявкина. В.Ю.Драгунский «Денискины рассказы» (1– 2
произведенияповыбору),Н.Н.Носов«ВитяМалееввшколеидома»
(отдельныеглавы)и другие
13
13.1

Зарубежнаялитература
Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена,
братьевГриммидругих(повыбору).Х.-К.Андерсен«Дикиелебеди»,
«Русалочка»
Приключенческаязарубежнаялитература:произведенияДж.Свифта,

13.2

МаркаТвенаидругих.Д.Свифт«ПриключенияГулливера» (отдельные
главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору)
Сведения по теории и истории литературы. Автор, писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть, драма);

14

жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица,
загадка, народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка
о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея. Тема.
Заголовок. Образ художественный. Литературный герой, персонаж,
характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм. Рифма. Строфа. Содержание
произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части. Средства
художественнойвыразительности(сравнение,метафора,олицетворение,
эпитет,повтор,гипербола).Эпос.Лирика.Драма.Прозаипоэзия

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ