Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
(предметная область «Искусство») (далее соответственно – программа по
музыке, музыка) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по музыке.
Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениямузыки,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне начального общего образования.
Содержание обучения завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые
возможно формировать средствами музыки с учётом возрастных
особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по музыке включают
личностные, метапредметные и предметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования. Предметныерезультаты,
формируемые в ходе изучения музыки, сгруппированы по учебным модулям.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа по музыке разработана с целью оказания методической
помощи учителю музыки в создании рабочей программы по учебному
предмету.
Программапомузыкепозволитучителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к
формированию личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС НОО; определить и структурировать
планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета погодам
обучения в соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе
воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного региона, образовательной организации, класса.
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для
становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложитьосновыбудущеймузыкальнойкультурыличности,сформировать

представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в
себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмомдля
формирования
мировоззрения
обучающегося
опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по
музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Однимизнаиболееважныхнаправленийпрограммыпомузыкеявляется
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опытчувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется
эмоциональная осознанность, рефлексивная установкаличности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по
музыке
принадлежит
игровым
формам
деятельности,
которые
рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов,
внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игр
и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементовмузыкального
языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплекса

эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализацияосуществляется
по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в
жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальныхобразов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими
познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями,
развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание
(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на
музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации,
композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;

расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малойродины,
а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерёдностиизучениямодулей,принципамкомпоновки
учебныхтем,форми
методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль№1«НароднаямузыкаРоссии»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль№3«Музыкавжизничеловека»;
вариативные:
модуль№4«Музыканародовмира»; модуль
№ 5 «Духовная музыка»;
модуль№6«Музыкатеатраикино»;
модуль№7«Современнаямузыкальнаякультура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка
тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды
деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на
изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в
рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениямузыки‑135часов: в 1
классе – 33 часа (1 час в неделю),
во2классе–34часа(1часвнеделю), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в
том числе с организациями системы дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы
(театры, музеи, творческие союзы).

Освоение
программы
по
музыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанныхнамежпредметныхсвязяхстакимиучебнымипредметами,как
«Изобразительноеискусство»,«Литературноечтение»,«Окружающиймир»,
«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и
другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Модуль№1«НароднаямузыкаРоссии».
Данный
модуль
является
одним
из
наиболее
значимых.
Целивоспитаниянациональнойигражданскойидентичности,атакжепринцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичномузвучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край,вкоторомтыживёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалогсучителемомузыкальныхтрадицияхсвоегородногокрая;
вариативно:просмотрвидеофильмаокультуреродногокрая;посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русскийфольклор.
Содержание:русскиенародныепесни(трудовые,хороводные).Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участиевколлективнойтрадиционноймузыкальнойигре(повыбору
учителямогутбытьосвоеныигры«Бояре»,«Плетень»,«Бабка-ёжка»,
«Заинька»идругие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно:ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням.

Русскиенародныемузыкальныеинструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;
определениенаслухтембровинструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательнаяигра–импровизация-подражаниеигренамузыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в
которыхприсутствуютзвукоизобразительныеэлементы,подражаниеголосам
народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки,мифыилегенды.
Содержание:народныесказители.Русскиенародныесказания, былины.
Сказкиилегендыомузыкеимузыкантах.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосманеройсказываниянараспев;
слушаниесказок,былин,эпическихсказаний,рассказываемыхнараспев; в
инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонацийречитативногохарактера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанрымузыкальногофольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов:лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Видыдеятельностиобучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;

определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народныепраздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русскихтрадиционных
народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или)
праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствос праздничнымиобычаями, обрядами, бытовавшимиранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о
символике фольклорного праздника;
посещениетеатра,театрализованногопредставления;
участиевнародныхгуляньяхнаулицахродногогорода, посёлка.
Первыеартисты,народныйтеатр.
Содержание:скоморохи.Ярмарочныйбалаган.Вертеп.
Видыдеятельностиобучающихся:
чтениеучебных,справочныхтекстовпотеме; диалог
с учителем;
разучивание,исполнениескоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
ФольклорнародовРоссии.
Содержание: музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представленакультура2–3регионовРоссийскойФедерации.Особое

внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады вмузыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодиипо
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклорвтворчествепрофессиональныхмузыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемозначениифольклористики;
чтениеучебных,популярныхтекстовособирателяхфольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определениеприёмовобработки,развитиянародныхмелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнениезвучанияоднихитехжемелодийвнародноми
композиторскомварианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль№2«Классическаямузыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальнойклассикисоставляютзолотойфондмузыкальнойкультуры.

Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяютраскрытьперед обучающимися богатуюпалитрумыслейичувств,
воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор–исполнитель–слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотрвидеозаписиконцерта;
слушаниемузыки,рассматриваниеиллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я–исполнитель»(игра–имитацияисполнительскихдвижений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических
фраз);
освоениеправилповедениянаконцерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или
одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнениемкраткого
музыкального произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы–детям.
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подборэпитетов,иллюстрацийкмузыке;
определение жанра;
музыкальнаявикторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниемузыкивисполненииоркестра;

просмотрвидеозаписи;
диалогсучителеморолидирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания
музыки;
разучиваниеиисполнениепесенсоответствующейтематики;
вариативно:знакомствоспринципомрасположенияпартийвпартитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальныеинструменты.Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано,
«секрет» названияинструмента(форте+пиано).«Предки» и«наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосмногообразиемкрасокфортепиано;
слушаниефортепианныхпьесвисполненииизвестныхпианистов;
«Я–пианист»–игра-имитацияисполнительскихдвиженийвовремя звучания
музыки;
слушаниедетскихпьеснафортепиановисполненииучителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройстваакустического
пианино;
«Паспорт
инструмента»
–
исследовательская
работа,
предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальныеинструменты.Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс,
музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосвнешнимвидом,устройствомитембрамиклассических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов,
композиторы, сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.

Видыдеятельностиобучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальнаявикторинаназнаниеконкретныхпроизведенийиих
авторов,определениятембровзвучащихинструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящённых
музыкальным
инструментам;
вариативно:посещениеконцертаинструментальноймузыки;«Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка.
Содержание: человеческий голос – самый совершенный инструмент,
бережное отношение к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомствосжанрамивокальноймузыки;
слушаниевокальныхпроизведенийкомпозиторов-классиков;
освоениекомплексадыхательных,артикуляционныхупражнений;
вокальныеупражнениянаразвитиегибкостиголоса,расширенияего
диапазона;
проблемнаяситуация:чтозначиткрасивоепение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.
Инструментальнаямузыка.
Содержание:жанрыкамернойинструментальноймузыки:этюд,пьеса.
Альбом.Цикл.Сюита.Соната.Квартет.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосжанрамикамернойинструментальноймузыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определениекомплексавыразительныхсредств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;

вариативно:
посещение
концерта
инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программнаямузыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниепроизведенийпрограммноймузыки;
обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническаямузыка.
Содержание:симфоническийоркестр,тембры,группыинструментов,
симфония, симфоническая картина.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;
определениенаслухтембровинструментовсимфоническогооркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование»оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно:посещениеконцертасимфоническоймузыки;просмотр фильма
об устройстве оркестра.
Русскиекомпозиторы-классики.
Содержание:творчествовыдающихсяотечественныхкомпозиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушаниемузыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдениезаразвитиеммузыки;
определение жанра, формы;
чтениеучебныхтекстовихудожественнойлитературыбиографического
характера;
вокализациятеминструментальныхсочинений;

разучивание,исполнениедоступныхвокальныхсочинений;
вариативно:посещениеконцерта;просмотрбиографическогофильма.
Европейскиекомпозиторы-классики.
Содержание:творчествовыдающихсязарубежныхкомпозиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушаниемузыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдениезаразвитиеммузыки;
определение жанра, формы;
чтениеучебныхтекстовихудожественнойлитературыбиографического
характера;
вокализациятеминструментальныхсочинений;
разучивание,исполнениедоступныхвокальныхсочинений;
вариативно:посещениеконцерта;просмотрбиографическогофильма.
Мастерствоисполнителя.
Содержание:
творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов,дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;
изучениепрограмм,афишконсерватории,филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседанатему«Композитор –исполнитель–слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль№3«Музыкавжизничеловека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг
рефлексивного исследования обучающимися психологической связи
музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознаниесобственныхдушевныхдвижений,способностьксопереживанию

как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красотаивдохновение.
Содержание: стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушаниемузыки,концентрациянаеёвосприятии,своёмвнутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраиваниехоровогоунисона–вокальногоипсихологического;
одновременноевзятиеиснятиезвука,навыкипевческогодыханияпо руке
дирижёра;
разучивание,исполнениекрасивойпесни;
вариативно: разучивание хоровода.
Музыкальныепейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных
пейзажей, чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подборэпитетовдляописаниянастроения,характерамузыки;
сопоставлениемузыкиспроизведениямиизобразительногоискусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно:рисование«услышанных»пейзажейи(или)абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальныепортреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.

Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниепроизведенийвокальной,программнойинструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подборэпитетовдляописаниянастроения,характерамузыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно:рисование,лепкагероямузыкальногопроизведения;играимпровизация«Угадаймойхарактер»;инсценировка–импровизацияв жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какойжепраздникбезмузыки?
Содержание:музыка,создающаянастроениепраздника.Музыкав цирке, на
уличном шествии, спортивном празднике.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемозначениимузыкинапразднике;
слушаниепроизведенийторжественного,праздничногохарактера;
«дирижирование»фрагментамипроизведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучитмузыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы,игрыивеселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание,исполнениемузыкискерцозногохарактера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексиясобственногоэмоциональногосостоянияпослеучастиявтанцевал
ьных композициях и импровизациях;
проблемнаяситуация:зачемлюдитанцуют;
ритмическаяимпровизациявстилеопределённоготанцевальногожанра.
Музыканавойне,музыкаовойне.
Содержание:военнаятемавмузыкальномискусстве.Военныепесни,
марши,интонации,ритмы,тембры(призывнаякварта,пунктирныйритм,

тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Видыдеятельностиобучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны;
слушание,исполнениепесенВеликойОтечественнойвойны,знакомство с
историей их сочинения и исполнения;
обсуждение вклассе, ответына вопросы:какие чувства вызываютпесни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главныймузыкальныйсимвол.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомствосисториейсоздания,правиламиисполнения;
просмотрвидеозаписейпарада,церемониинагражденияспортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;
разучивание,исполнениеГимнасвоейреспублики,города,школы.
Искусствовремени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемнаяситуация:какмузыкавоздействуетначеловека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная
импровизация «Поезд», «Космический корабль».
ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ
Модуль№4«Музыканародовмира».
Данныймодульявляетсяпродолжениемидополнениеммодуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
КабалевскимвовторойполовинеХХвека,остаётсяпо-прежнему

актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разныхнародов.
Певецсвоегонарода.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствостворчествомкомпозиторов;
сравнениеихсочиненийснародноймузыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализациянаиболееяркихтеминструментальныхсочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыкастранближнегозарубежья.
Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи,музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосособенностямимузыкальногофольклоранародовдругих стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомствосвнешнимвидом,особенностямиисполненияизвучания
народных инструментов;
определениенаслухтембровинструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательнаяигра–импровизация–подражаниеигренамузыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыкастрандальнегозарубежья.
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,
фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
СмешениетрадицийикультурвмузыкеСевернойАмерики.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии и других
стран региона.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосособенностямимузыкальногофольклоранародовдругих стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомствосвнешнимвидом,особенностямиисполненияизвучания
народных инструментов;
определениенаслухтембровинструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательнаяигра–импровизация-подражаниеигренамузыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвященные музыкальной культуре народов мира.
Диалогкультур.

Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и иностранных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствостворчествомкомпозиторов;
сравнениеихсочиненийснародноймузыкой;
определениеформы,принципаразвитияфольклорногомузыкального
материала;
вокализациянаиболееяркихтеминструментальныхсочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:исполнениенаклавишныхилидуховыхинструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль№5«Духовнаямузыка».
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетийбыла
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной
и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные
шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает
баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования
представить обучающимся максимально широкую сферу бытования
музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями,
шедеврами духовной музыки возможно и в рамкахизучения других модулей.
Звучаниехрама.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие), звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
обобщениежизненногоопыта,связанногосозвучаниемколоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона;
знакомствосвидамиколокольныхзвонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором;

двигательная импровизация – имитация движений звонаря на
колокольне;
ритмическиеиартикуляционныеупражнениянаосновезвонарских
приговорок;
вариативно:просмотрдокументальногофильмаоколоколах;
сочинение,исполнениенафортепиано,синтезатореилиметаллофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песниверующих.
Содержание:молитва,хорал,песнопение,духовныйстих.Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание, разучивание,
исполнение
вокальных произведений
религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,
выразительных средствах;
знакомствоспроизведениямисветскоймузыки,вкоторыхвоплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно:просмотрдокументальногофильмаозначениимолитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальнаямузыкавцеркви.
Содержание:органиегорольвбогослужении.ТворчествоИ.С.Баха.
Видыдеятельностиобучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;
ответынавопросыучителя;
слушаниеорганноймузыкиИ.С.Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковоеисследование–исполнение(учителем)насинтезаторе
знакомыхмузыкальныхпроизведенийтемброморгана;
наблюдениезатрансформациеймузыкальногообраза;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
ИскусствоРусскойправославнойцеркви.

Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другие). Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживаниеисполняемыхмелодийпонотнойзаписи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа,
динамики;
сопоставлениепроизведениймузыкииживописи,посвящённыхсвятым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозныепраздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках
той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрениетрадиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство
с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В.
Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль№6«Музыкатеатраикино».
Модуль«Музыкатеатраикино»теснопереплетаетсясмодулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с
модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»
(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различныхвидовурочнойивнеурочнойдеятельности,такихкак

театрализованные
постановки
силами
обучающихся,
посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальнаясказканасцене,наэкране.
Содержание:характерыперсонажей,отражённыевмузыке.Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
Видыдеятельностиобучающихся:
видеопросмотрмузыкальнойсказки;
обсуждениемузыкально-выразительныхсредств,передающихповороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина«Угадайпоголосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно:постановка детской музыкальной сказки, спектакльдля
родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театроперыибалета.
Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты,хор,оркестр,дирижёрвмузыкальномспектакле.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосознаменитымимузыкальнымитеатрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;
определениеособенностейбалетногоиоперногоспектакля; тесты
или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни(хора
из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет.Хореография–искусствотанца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальнаявикторинаназнаниебалетноймузыки;

вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета.
Опера.Главныегероииномераоперногоспектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниефрагментовопер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомствостембрамиголосовоперныхпевцов;
освоение терминологии;
звучащиетестыикроссвордынапроверкузнаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисованиегероев,сценизопер;
вариативно:просмотрфильма-оперы;постановкадетскойоперы.
Сюжетмузыкальногоспектакля.
Содержание:либретто,развитиемузыкивсоответствииссюжетом.
Действияисценывопереибалете.Контрастныеобразы,лейтмотивы.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствослибретто,структуроймузыкальногоспектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализвыразительныхсредств,создающихобразыглавныхгероев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация,
пропевание
музыкальных
тем,
пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальнаявикторинаназнаниемузыки; звучащие
и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта,мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и другие.

Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосжанрамиоперетты,мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;
сравнениеразныхпостановокодногоитогожемюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Ктосоздаётмузыкальныйспектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемпоповодусинкретичногохарактерамузыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчествомтеатральных
режиссёров, художников;
просмотрфрагментоводногоитогожеспектаклявразныхпостановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизовкостюмови
декораций к одномуиз изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно:виртуальныйквестпомузыкальномутеатру.
Патриотическаяинароднаятемавтеатреикино.
Содержание: история создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служенияОтечеству.Фрагменты,отдельныеномераизопер,балетов,музыки
к
фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир»,музыкаккинофильму«АлександрНевский» С.С.Прокофьева,оперы
«БорисГодунов»идругиепроизведения).
Видыдеятельностиобучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалогсучителем;
просмотрфрагментовкрупныхсценическихпроизведений,фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемнаяситуация:зачемнужнасерьёзнаямузыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;

вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики.
Модуль№7«Современнаямузыкальнаякультура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является выделение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые
незабудутсячерезнескольколеткакслучайноевеяниемоды.Впонятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на
уровне начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современныеобработкиклассическоймузыки.
Содержание:
понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Видыдеятельностиобучающихся:
различениемузыкиклассическойиеёсовременнойобработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждениекомплексавыразительныхсредств,наблюдениеза
изменениемхарактерамузыки;
вокальноеисполнениеклассическихтем
всопровождениисовременного
ритмизованного аккомпанемента.
Джаз.
Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представленыпримеры
творчества всемирно известных джазовых).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствостворчествомджазовыхмузыкантов;

узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от
других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов,исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовымритмом,
синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.
Исполнителисовременноймузыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотрвидеоклиповсовременныхисполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронныемузыкальныеинструменты.
Содержание: современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронныхмузыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль№8«Музыкальнаяграмота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотногослушателя.Распределениеключевыхтеммодуляврамках

календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весьмирзвучит.
Содержание:звукимузыкальныеишумовые.Свойствазвука:высота,
громкость, длительность, тембр.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосозвукамимузыкальнымиишумовыми;
различение,определениенаслухзвуковразличногокачества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием
шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционныеупражнения,разучиваниеиисполнениепопевокипесен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд.
Содержание:нотныйстан,скрипичныйключ.Нотыпервойоктавы.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосэлементаминотнойзаписи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пениесназваниемнот,игранаметаллофонезвукорядаотноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация.
Содержание:выразительныеиизобразительныеинтонации.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;

исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальныхпроизведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Ритмическийрисунок.
Содержание:длительностиполовинная,целая,шестнадцатые.Паузы.
Ритмическиерисунки.Ритмическаяпартитура.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальныхпроизведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Размер.
Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Видыдеятельностиобучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
определениенаслух,понотнойзаписиразмеров2/4,3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими
жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженныммузыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальныйязык.

Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятиимузыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их
изменения. Составление музыкального словаря.
Высотазвуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Видыдеятельностиобучающихся:
освоениепонятий«выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, выделение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений навиртуальной
клавиатуре.
Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписимелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;

вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных
фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по
нотам.
Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показрукойлиниидвиженияглавногоголосаиаккомпанемента;
различениепростейшихэлементовмузыкальнойформы:вступление,
заключение, проигрыш;
составлениенагляднойграфическойсхемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня.
Содержание:куплетнаяформа.Запев,припев.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосостроениемкуплетнойформы;
составлениенагляднойбуквеннойилиграфическойсхемыкуплетной формы;
исполнениепесен,написанныхвкуплетнойформе;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно:импровизация, сочинение новыхкуплетовк
знакомой
песне.
Лад.
Содержание:понятиелада.Семиступенныеладымажориминор.
Красказвучания.Ступеневыйсостав.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслухладовогонаклонениямузыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдениезаизменениеммузыкальногообразаприизменениилада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора;

исполнениепесенсярковыраженнойладовойокраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника.
Содержание:пентатоника–пятиступенныйлад,распространённыйу
многих народов.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике.
Нотывразныхоктавах.
Содержание:нотывторойималойоктавы.Басовыйключ.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствоснотнойзаписьювовторойималойоктаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определениенаслух,вкакойоктавезвучитмузыкальныйфрагмент;
вариативно:исполнениенадуховых,клавишныхинструментахили
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительныеобозначениявнотах.
Содержание:реприза,фермата,вольта,украшения(трели,форшлаги).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосдополнительнымиэлементаминотнойзаписи;
исполнениепесен,попевок,вкоторыхприсутствуютданныеэлементы.
Ритмическиерисункивразмере6/8.
Содержание:размер6/8.Нотасточкой.Шестнадцатые.Пунктирный ритм.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальныхпроизведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно:исполнениенаклавишныхилидуховыхинструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность.Гамма.

Содержание:тоника,тональность.Знакиприключе.Мажорныеи минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслухустойчивыхзвуков; игра
«устой – неустой»;
пениеупражнений–гаммсназваниемнот,прослеживаниепонотам; освоение
понятия «тоника»;
упражнениенадопеваниенеполноймузыкальнойфразыдотоники
«Закончимузыкальнуюфразу»;
вариативно:импровизациявзаданнойтональности.
Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,
септима.
Видыдеятельностиобучающихся:
освоениепонятия«интервал»;
анализступеневогосоставамажорнойи
минорнойгаммы(тон-полутон);
различениенаслухдиссонансовиконсонансов,параллельного
движениядвухголосоввоктаву,терцию,сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементыдвухголосия;
вариативно:досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Видыдеятельностиобучающихся:
различениенаслухинтерваловиаккордов;
различениенаслухмажорныхиминорныхаккордов;
разучивание,исполнениепопевокипесенсмелодическимдвижением по
звукам аккордов;
вокальныеупражнениясэлементамитрёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемыхпесен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно:сочинениеаккордовогоаккомпанементакмелодиипесни.
Музыкальнаяформа.

Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушаниепроизведений:определениеформыихстроениянаслух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно:коллективнаяимпровизациявформерондо,трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации.
Содержание:варьированиекакпринципразвития.Тема.Вариации.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниепроизведений,сочинённыхвформевариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составлениенагляднойбуквеннойилиграфическойсхемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;
вариативно:коллективнаяимпровизациявформевариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) вобластигражданско-патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявлениеинтересакосвоениюмузыкальныхтрадицийсвоегокрая,
музыкальной культуры народов России;
уважениекдостижениямотечественныхмастеровкультуры;
стремлениеучаствоватьвтворческойжизнисвоейшколы,города,
республики;
2) вобластидуховно-нравственноговоспитания:
признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности;
3) вобластиэстетическоговоспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;
умениевидетьпрекрасноевжизни,наслаждатьсякрасотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) вобластинаучногопознания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии;
6) вобластитрудовоговоспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийвсферекультурыи
искусства;
уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
7) вобластиэкологическоговоспитания:
бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической,
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числев
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и
слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работасинформацией:
выбиратьисточникполученияинформации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);

передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
Вербальнаякоммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливатьнебольшиепубличныевыступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместнаядеятельность(сотрудничество):
стремитьсякобъединениюусилий,
эмоциональнойэмпатиивситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться междуразличными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
формулироватькраткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания сиспользованием
предложенных образцов.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультатыхарактеризуютначальныйэтапформированияу
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупо
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;
проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательностремятсякразвитиюсвоихмузыкальныхспособностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,
которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеютопытвосприятия,творческойиисполнительскойдеятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;
стремятсякрасширениюсвоегомузыкальногокругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»обучающийся
научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различатьманерупения, инструментальногоисполнения, типысолистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров ссопровождением
и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорныхжанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,
марш), выделять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко
описывать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать
выразительные
средства,
использованные
композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,
школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
находить прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся
научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и
композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовкгруппамдуховых,струнных,ударно-шумовыхинструментов;
различатьнаслухиназыватьфольклорныеэлементымузыкиразных
народовмиравсочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчисла изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
различатьихарактеризоватьфольклорныежанрымузыки(песенные,
танцевальные), выделять и называть типичные жанровые признаки.
Кконцуизучениямодуля№5«Духовнаямузыка»обучающийся научится:
определятьхарактер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнятьдоступныеобразцыдуховноймузыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся
научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и другие), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,
хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,дирижёр,
сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:

различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать,
называть
музыкально-выразительные
средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся
научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другие), объяснять значение
соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
пониматьзначениетермина«музыкальнаяформа»,определятьнаслух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироватьсявнотнойзаписивпределахпевческогодиапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнятьпесниспростыммелодическимрисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Всего

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:«Нашкрай» (То
березка, то рябина…, муз. Д.Б.
1.1
Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя
Россия» (муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)

1.2

1.3

1.4

Русскийфольклор:русскиенародные
песни«Во кузнице»,«Веселыегуси»,
«Скок,скок,молодойдроздок»,
«Земелюшка-чернозем»,«Укотаворкота», «Солдатушки, бравы
ребятушки»;заклички
Русские народные музыкальные
инструменты:русскиенародныепесни
«Ходитзайкапосаду»,«Какунашиху ворот»,
песня Т.А. Потапенко
«Скворушкапрощается»;В.Я.Шаинский
«Дваждыдва –четыре»
Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
Симфоническаясказка«ПетяиВолк»;Н.

1

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Римский-Корсаков«Садко»
1.5

ФольклорнародовРоссии:татарская
народнаяпесня«Энисэ»,якутская
народная песня «Олененок»

1

1.6

Народныепраздники:«Рождественское
чудо» колядка; «Прощай, прощай
Масленица»русскаянароднаяпесня

1

Итого по разделу

6

Раздел2. Классическаямузыка

2.1

Композиторы – детям: Д.Кабалевский
песняошколе;П.И.Чайковский«Марш
деревянных солдатиков», «Мама»,
«Песняжаворонка»изДетскогоальбома; Г.
Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»

1

2.2

Оркестр:И. Гайдн Андантеизсимфонии
№94;Л.ванБетховенМаршеваятемаиз
финала Пятой симфонии

1

2.3

Музыкальные инструменты. Флейта:
И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто
изоперыволшебнаяфлейта,темаПтички из
сказки С.С. Прокофьева «Петя и
Волк»;«Мелодия»изоперы«Орфейи
Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси

1

2.4

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихиА.Барто«Болтунья»;М.И.Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

1

2.5

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский«Мама»,«Игравлошадки» из
Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние»изДетскоймузыки

1

2.6

Русскиекомпозиторы-классики:П.И.
Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька»из Детского альбома

1

2.7

Европейскиекомпозиторы-классики:Л.
ван Бетховен Марш «Афинские
развалины», И.Брамс «Колыбельная»

1

Итого по разделу
Раздел3.Музыкавжизничеловека
Музыкальныепейзажи:С.С. Прокофьев
«Дождьирадуга»,«Утро»,«Вечер»из
Детской музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского;музыкавечера3.1
«Вечерняясказка»А.И.Хачатуряна;
«Колыбельнаямедведицы»сл.Яковлева,
муз. Е.П.Крылатова;«Вечерняя музыка»
В.Гаврилина;«Летнийвечертихи
ясен…»на сл.Фета

7

1

3.2

Музыкальныепортреты:песня
«Болтунья» сл. А. Барто, муз. С.
Прокофьева;П.И.Чайковский«БабаЯга» из
Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

3.3

Танцы, игрыивеселье:А.Спадавеккиа

1

«Добрыйжук»,песняизк/ф«Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»

3.4

Какой жепраздникбезмузыки?О.
Бихлермарш«Триумфпобедителей»;В.
Соловьев-Седой Марш нахимовцев;
песни,посвящённыеДню Победы

Итого по разделу

1

4

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1

1.2

1.3

Певец своего народа: А. Хачатурян
Андантино,«Подражаниенародному»
Музыка стран ближнего зарубежья:
Белорусские народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова«Моицыплята»;Лезгинка,
танец народов Кавказа; Лезгинка из
балетаА.Хачатуряна «Гаянэ»
Музыкастрандальнегозарубежья:
«Гусята»– немецкая народнаяпесня,
«Аннушка»–чешскаянароднаяпесня,М.
Теодоракис народный танец «Сиртаки»,
«Чудеснаялютня»:этническаямузыка

Итого по разделу
Раздел2.Духовнаямузыка
Звучаниехрама:П.И.Чайковский
2.1
«Утренняямолитва»и«Вцеркви»из

1

2

2

5

1

Детскогоальбома
2.2

Религиозныепраздники:Рождественский
псалом «Эта ночь святая»,
Рождественскаяпесня«Тихая ночь»

Итого по разделу

1
2

Раздел3.Музыкатеатра икино

3.1

Музыкальнаясказканасцене,наэкране:
оперы-сказки«Муха-цокотуха»,«Волки
семеро козлят»; песни из мультфильма
«Бременскиемузыканты»

1

3.2

Театр оперы и балета: П. Чайковский
балет «Щелкунчик». Танцы из второго
действия: Шоколад (испанский танец),
Кофе (арабский танец), Чай (китайский
танец), Трепак (русский танец), Танец
пастушков;И.Стравинский–«Поганый
пляс Кощеева царства» и «Финал» из
балета«Жар-Птица»

1

3.3

Балет.Хореография–искусствотанца:П.
Чайковский.Финал1-годействияиз балета
«Спящая красавица»

1

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля: мужской и женский хоры из
Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

Итого по разделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура

4

4.1

Современные обработки классики:В.
Моцарт«Колыбельная»;А.Вивальди
«Летняягроза»всовременнойобработке, Ф.
Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа
«Фигаро»всовременнойобработке

2

4.2

Электронныемузыкальныеинструменты:
И. Томита электронная обработка пьесы
М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихся птенцов» из цикла
«Картинкисвыставки»;А.Рыбников
«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через
терниикзвездам»;А.Островский«Спят
усталыеигрушки»

1

Итого по разделу
Раздел5.Музыкальнаяграмота
Весьмирзвучит:Н.А. Римский-Корсаков
«Похвалапустыне»изоперы«Сказаниео
5.1
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»;Д.Б.Кабалевский,стихиВ.
Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

3

1

1

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

33

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Всего

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край, в котором ты живёшь: русские
народныепесни«Вополеберезастояла»,
1.1
«Ужкакпомосту,мосточку»;
В.Я.Шаинский«Вместевеселошагать»

1

1.2

Русскийфольклор:русскиенародные песни
«Из-под дуба, из-под вяза»

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты:Русскиенародныепесни
«Светитмесяц»;«Ахвы,сени,мои сени»

1

1.4

Сказки,мифыилегенды:«Былинао
Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«ФантазиянатемыРябининадля
фортепиано с оркестром»;
Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленькийпринц»(Ктотебя выдумал,
звезднаястрана…)

1

1.5

Народныепраздники:песни-колядки
«Пришлаколяда»,«Вночном саду»

1

1.6

Фольклор народов России: народная
песнякоми«Провожание»;татарская

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

народнаяпесня«Туган як»

1.7

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: Хор «А
мы просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова«Снегурочка»,П.И.
ЧайковскийФинализсимфонии№4

Итого по разделу
Раздел2. Классическаямузыка
Русские композиторы-классики:
П.И.Чайковский«Немецкаяпесенка»,
2.1
«Неаполитанскаяпесенка»из Детского
альбома

1

7

1

2.2

Европейскиекомпозиторы-классики:Л.
ван Бетховен «Сурок»; Концерт для
фортепиано с оркестром № 4, 2-я часть

1

2.3

Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель:Н.Паганиникаприс№24; Л.
Делиб Пиццикато из балета
«Сильвия»; А. Вивальди Концерт для
виолончелисоркестромсоль-минор,2
часть

1

2.4

Вокальнаямузыка:М.И. Глинка
«Жаворонок»;"Школьныйвальс"Исаака
Дунаевского

1

2.5

Программнаямузыка:А.К.Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский.«РассветнаМоскве-реке»–
вступление к опере «Хованщина»

1

2.6

Симфоническая музыка: П.И.
ЧайковскийСимфония№4,Финал;С.С.
Прокофьев. Классическая симфония (№
1)Перваячасть

1

2.7

Мастерство исполнителя: Русская
народная песня «Уж, ты сад» в
исполнении Л. Руслановой; Л. ван
БетховенПатетическаясоната(1-ячасть)
для фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера

1

2.8

Инструментальнаямузыка:Р.Шуман
«Грезы»;С.С.Прокофьев«Сказкистарой
бабушки»

1

Итого по разделу

8

Раздел3.Музыкавжизничеловека
3.1

3.2

Главныймузыкальныйсимвол:Гимн
России
Красота и вдохновение: «Рассветчародей»музыка В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского;П.И.Чайковский
«Мелодия»дляскрипки и фортепиано,
А.П.Бородин«Ноктюрнизструнного
квартета № 2»

Итого по разделу

1

1

2

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1.Музыканародовмира
1.1
Диалогкультур:М.И.Глинка

2

Персидский хор из оперы «Руслан и
Людмила»;А.И.Хачатурян«Русская
пляска»избалета«Гаянэ»;А.П.Бородин
музыкальнаякартина«ВСреднейАзии»;
Н.А. Римский-Корсаков «Песня
индийскогогостя»изоперы «Садко»
Итого по разделу

2

Раздел2.Духовнаямузыка

2.1

Инструментальнаямузыкавцеркви:И.С.
Бах Хоральная прелюдия фа-минор для
органа, Токката и фуга ре минор для
органа

1

2.2

ИскусствоРусскойправославнойцеркви:
молитва «Богородице Дево Радуйся»
хора братии Оптиной Пустыни; С.В.
Рахманинов«БогородицеДевоРадуйся»
из«Всенощногобдения»

1

2.3

Религиозныепраздники: колядки
«Добрыйтебевечер»,«Небоиземля»,
Рождественские песни

1

Итого по разделу
Раздел3.Музыкатеатра икино
Музыкальнаясказканасцене,наэкране:
фильм-балет «Хрустальный башмачок»
(балет С.С.Прокофьева «Золушка»);
3.1
aильм-сказка «Золотой ключик, или
ПриключенияБуратино»,А.Толстой,

3

2

муз.А.Рыбникова
3.2

Театроперыибалета:отъездЗолушкина бал,
Полночь из балета С.С. Прокофьева
«Золушка»

1

3.3

Балет. Хореография – искусство танца:
вальс,сценапримеркитуфелькиифинал из
балета С.С. Прокофьева «Золушка»

1

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля:ПесняВани,АрияСусанинаи
хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки
«ИванСусанин»;Н.А.Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе Салтане»: «Три
чуда»,«Полет шмеля»

2

3.5

Сюжетмузыкальногоспектакля:сценау
Посада из оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

3.6

Оперетта,мюзикл:Ж. Оффенбах
«Шествиецарей»изоперетты
«ПрекраснаяЕлена»;Песня«До-Ре-Ми»
измюзиклаР.Роджерса«Звукимузыки»

1

Итого по разделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура
Современные обработки классической
музыки:Ф.ШопенПрелюдиями-минор,
4.1
Чардаш В.Монти всовременной
обработке
4.2

Джаз:С.Джоплин регтайм«Артист
эстрады».Б.Тиэл«Какпрекрасенмир!»,

8

1

1

4.3

4.4

Д.Херман«HelloDolly»висполненииЛ.
Армстронга
Исполнителисовременноймузыки:
О.Газманов «Люси» в исполнении
Р.Газманова(6лет);И.Лиева,Э. Терская
«Мама»висполнениигруппы «Рирада»
Электронныемузыкальныеинструменты:
Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба
любви», «Родня». Э. Сигмейстер.
Ковбойскаяпеснядлядетскогоансамбля
электронных и элементарных
инструментов

1

1

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

34

0

0

3КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:русская
народная песня «Степь, да степь
1.1
кругом»; «Рондо на русские темы»;
Е.П.Крылатов«Крылатыекачели»

1

1.2

Русский фольклор: «Среди долины
ровныя»,«Пойдулья,выйдулья»;кант
«Радуйся,Роскоземле»;марш«Славны
былинашидеды»,«Вспомним, братцы,
Русьи славу!»

1

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни: «Пошла
млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая».Инструментальныенаигрыши.
Плясовыемелодии

1

1.4

Жанры музыкального фольклора:
русскиенародныепесни«Ахты,степь»,
«Янагоркушла»

1

1.5

ФольклорнародовРоссии:«Апипа»,
татарскаянароднаяпесня;«Сказочка»,
марийская народная песня

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов:
А.Эшпай«Песнигорныхилуговых
мари»

Итого по разделу
Раздел2. Классическаямузыка
Композитор – исполнитель – слушатель:
концерт№1дляфортепианосоркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня
2.1
Леля«Тучасогромомсговаривалась»из
оперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

1

2.2

Композиторы–детям:Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,
А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. РимскийКорсаков«Парафразы»;пьеса«Детского
альбома», П.И. Чайковский «Игра в
лошадки»

1

2.3

Музыкальныеинструменты.Фортепиано:
«Гном», «Старый замок» из
фортепианногоцикла«Картинкис
выставки» М.П. Мусоргского;
«Школьныегоды»муз.Д.Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

1

2.4

Вокальная музыка: «Детская» —
вокальныйциклМ.П.Мусоргского;С.С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские!»
из кантаты «Александр Невский»

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.5

Инструментальнаямузыка:
«Тюильрийскийсад»,фортепианный
цикл«Картинкисвыставки»М.П.
Мусоргского

1

2.6

Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан и
Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая
красавица»;А.П.Бородин.Опера«Князь
Игорь»(фрагменты)

1

2.7

Европейскиекомпозиторы-классики:В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;
Эдвард Григ музыка к драме Генрика
Ибсена«ПерГюнт». Л.ван Бетховен
«Луннаясоната»,«КЭлизе»,«Сурок»;
канон В.А. Моцарта «Слава солнцу,
слава миру»

1

2.8

Мастерствоисполнителя:песняБаянаиз
оперы М.И. Глинки «Руслан и
Людмила»,песнигусляраСадковоперебылине «Садко» Н.А. РимскогоКорсакова

1

Итого по разделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

Раздел3.Музыкавжизничеловека

3.1

Музыкальныепейзажи:«Утро»Э.Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
«Запевки»Г.Свиридовасимфоническая
музыкальнаякартинаС.С.Прокофьева

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

3.3

«Шествиесолнца».«Впещерегорного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»
Танцы,игрыивеселье:Муз.Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
«Камаринская»длясимфонического
оркестра. Мелодии масленичного
гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова«Снегурочка».Контрданс
сельский танец-пьесаЛ.ванБетховена
Музыканавойне,музыкаовойне:песни
Великой Отечественной войны – песни
Великой Победы

Итого по разделу

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1.Музыканародовмира

1.1

Фольклор других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных
композиторов: «Мама» русского
композитора В. Гаврилина и
итальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов«Непой,красавицапримне» и
Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»

2

1.2

Образыдругихкультурвмузыкерусских
композиторов: М. Мусоргский Танец
персидок изоперы «Хованщина».
А.Хачатурян«Танецссаблями»из

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

балета«Гаянэ»

1.3

Русскиемузыкальныецитатыв
творчествезарубежныхкомпозиторов:П.
Сарасате «Москвичка». И.Штраус
«Русскиймарш»

Итого по разделу
Раздел2.Духовная музыка
Религиозныепраздники:вербное
воскресенье:«Вербочки»русскогопоэта
2.1
А. Блока. Выучи и спой песни А.
ГречаниноваиР. Глиэра
2.2

Троица:летниенародныеобрядовые
песни, детские песни о березках
(«Березонька кудрявая» и др.)

Итого по разделу

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

Раздел3.Музыкатеатра икино

3.1

Патриотическаяинароднаятемавтеатре и
кино: Симфония № 3 «Героическая»
Людвига ван Бетховена. опера «Война и
мир»; музыка к кинофильму«Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«БорисГодунов»идругиепроизведения

2

3.2

Сюжет музыкального спектакля:
мюзиклы«Семерокозлятнановыйлад» А.
Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса

2

3.3

Ктосоздаётмузыкальныйспектакль:В.

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК

Моцартопера«Волшебнаяфлейта»
(фрагменты)
Итого по разделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура
Исполнители современной музыки:
SHAMAN исполняет песню «Конь»,
музыка И. Матвиенко, стихи А.
Шаганова;пьесыВ.Маляроваизсюиты
4.1
«Вмонастыре»«Уиконы Богородицы»,
«ВеличитдушамояГоспода»врамках
фестиваля современной музыки
4.2

4.3

Особенностиджаза:«Колыбельная»из
оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»
Электронныемузыкальныеинструменты:
Э.Артемьев «Поход» из к/ф
«Сибириада»,«СлушаяБаха»изк/ф
«Солярис»

Итого по разделу
Раздел5.Музыкальнаяграмота
Интонация:К. Сен-Санспьесыизсюиты
5.1
«Карнавал животных»: «Королевский
маршльва»,«Аквариум»,«Лебедь»идр.

5.2

Ритм:И.Штраус-отецРадецки-марш,И.
Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс
«НапрекрасномголубомДунае»
(фрагменты)

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

2

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

34

0

0

4КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:русские
народные песни «Выходили красны
девицы», «Вдоль да по речке»,
1.1
«Солдатушки,бравыребятушки»;
Е.П.Крылатов,Ю.С.Энтин«Лесной
олень»

1.2

1.3

1.4

Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»;русская
народнаяпесня«Скоморошья-плясовая»,
фрагментыизоперы «КнязьИгорь»А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А. Римского-Корсакова
Русские народные музыкальные
инструменты:П.И.Чайковскийпьесы
«Камаринская» «Мужик на гармонике
играет»;«Пляскаскоморохов»изоперы
«Снегурочка»Н.А. Римского-Корсакова
Жанрымузыкальногофольклора:русская
народная песня «Выходили красны
девицы»;«ВариациинаКамаринскую»

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5

ФольклорнародовРоссии:Якутские
народныемелодии«Призыввесны»,
«Якутскийтанец»

1

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов 1-я часть Концерта №3 для
фортепиано с оркестром; П.И.
Чайковскийпесни«Девицы,красавицы»,
«Ужкакпомосту,помосточку»из
оперы«ЕвгенийОнегин»;Г.В.Свиридов
Кантата «Курские песни»; С.С.
Прокофьев кантата «Александр
Невский»

2

Итого по разделу
Раздел2. Классическаямузыка
Композиторы– детям:П.И.Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,
Д.Д.ШостаковичВальс-шутка;песнииз
2.1
фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до
свидания»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

7

1

2.2

Оркестр:И. Гайдн Андантеизсимфонии
№94;Л.ванБетховенМаршеваятемаиз
финала Пятой симфонии

1

2.3

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихиА.Барто«Болтунья»;М.И.Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

1

2.4

Инструментальная музыка: П.И.
Чайковский«Мама»,«Игравлошадки»

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

изДетского альбома,С.С.Прокофьев
«Раскаяние»изДетскоймузыки
2.5

Программнаямузыка:Н.А.РимскийКорсаков Симфоническая сюита
«Шехеразада»(фрагменты)

1

2.6

Симфоническаямузыка:М.И. Глинка.
«Арагонскаяхота»,П.Чайковский Скерцо
из 4-й симфонии

1

2.7

Русскиекомпозиторы-классики:П.И.
Чайковский«ТанецфеиДраже»,«Вальс
цветов» из балета «Щелкунчик»

1

2.8

Европейские композиторы-классики: Ж.
Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия,
Менуэт,Перезвон,2сюита:Фарандола–
фрагменты)

1

2.9

Мастерствоисполнителя:Скерцо из
«Богатырской»симфонииА.П.Бородина

1

Итого по разделу
Раздел3.Музыкавжизничеловека
Искусствовремени:Н. Паганини
«Вечноедвижение»,И.Штраус«Вечное
движение», М. Глинка «Попутная
3.1
песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф
«Родня»;Е.П.КрылатовиЮ.С.Энтин
«Прекрасноедалеко»
Итого по разделу
ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

9

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Раздел1.Музыканародовмира
Музыка стран ближнего зарубежья:
песни и плясовые наигрыши народных
музыкантов-сказителей(акыны,ашуги,
бакшиидр.);К.КараевКолыбельнаяи
танец из балета «Тропою грома». И.
1.1
Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова,Н.Добронравов
«Беловежскаяпуща»висполнении ВИА
«Песняры»

1.2

Музыка стран дальнего зарубежья:
норвежскаянароднаяпесня«Волшебный
смычок»; А.Дворжак Славянский танец
№2ми-минор,Юмореска. Б.Сметана
Симфоническаяпоэма «Влтава»

Итого по разделу

2

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

4

Раздел2.Духовнаямузыка

2.1

Религиозные праздники: пасхальная
песня «Не шум шумит», фрагмент
финала«Светлыйпраздник»изсюитыфантазии С.В.Рахманинова

Итого по разделу

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1

Раздел3.Музыкатеатра икино

3.1

Музыкальнаясказканасцене, наэкране:
«Морозко»–музыкальныйфильм-сказка
музыка Н. Будашкина; С. Никитин «Это
очень интересно», «Пони», «Сказка по

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

лесуидет»,«Резиновыйёжик»;Г.В.
Свиридов сюита «Музыкальные
иллюстрации»

3.2

Театр оперы и балета: Сцена народных
гулянийизвторогодействияоперыН.А.
Римского-Корсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

1

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ»
(фрагменты);Р.ЩедринБалет«Конекгорбунок», фрагменты: «Девичий
хоровод»,«Русскаякадриль»,«Золотые
рыбки», «Ночь»и др.

2

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля: оперы «Садко», «Борис
Годунов», «Сказка о царе Салтане» Н.А.
Римского-Корсакова

2

3.5

Патриотическаяинароднаятемавтеатре и
кино: П.И. Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из
оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурринатемыпесенвоенныхлет

1

Итого по разделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура
Современные обработки классической
музыки:В.А.Моцарт«Колыбельная»;А.
4.1
Вивальди «Летняя гроза»в современной
обработке;Ф.Шуберт«АвеМария»в

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

7

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

современнойобработке;ПольМориа
«Фигаро»

4.2

Джаз:Дж.Гершвин«Летнеевремя»,
Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер
«Серенадалунногосвета»,«Чаттануга
Чу-Чу»

Итого по разделу
Раздел5.Музыкальнаяграмота
Интонация:С.В.Рахманинов.«Сирень»;
5.1
Р.Щедрин. Концерт для оркестра
«Озорные частушки»

5.2

Музыкальныйязык:Я. Сибелиус
«Грустныйвальс»;К.Орф«О,Фортуна!»
(№ 1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л.
Андерсон«Пьесадляпишущеймашинки с
оркестром»

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК

1

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

0

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Край,вкоторомтыживёшь

1

2

Русскийфольклор

1

3

Русскиенародныемузыкальные
инструменты

1

4

Сказки,мифыилегенды

1

5

ФольклорнародовРоссии

1

6

Народныепраздники

1

7

Композиторы –детям

1

8

Оркестр

1

9

Музыкальныеинструменты.Флейта

1

10

Вокальнаямузыка

1

11

Инструментальнаямузыка

1

12

Русскиекомпозиторы-классики

1

13

Европейскиекомпозиторы-классики

1

14

Музыкальныепейзажи

1

15

Музыкальныепортреты

1

16

Танцы,игрыивеселье

1

17

Какой жепраздникбезмузыки?

1

18

Певецсвоего народа

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

19

Музыкастранближнего зарубежья

1

20

Музыкастранближнего зарубежья

1

21

Музыкастрандальнегозарубежья

1

22

Музыкастрандальнегозарубежья

1

23

Звучаниехрама

1

24

Религиозныепраздники

1

25

1

26

Театроперы ибалета

1

27

Балет. Хореография–искусство танца

1

29

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля
Современныеобработки классики

30

Современныеобработки классики

1

31

Электронныемузыкальные
инструменты

1

32

Весь мирзвучит

1

33

Песня

1

28

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

1
1

33

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Край,вкоторомтыживёшь

1

2

Русскийфольклор

1

3

Русскиенародныемузыкальные
инструменты

1

4

Сказки,мифыилегенды

1

5

Народныепраздники

1

6

ФольклорнародовРоссии

1

8

Фольклор в творчестве
профессиональныхмузыкантов
Русскиекомпозиторы-классики

9

Европейскиекомпозиторы-классики

1

10

Музыкальныеинструменты.Скрипка,
виолончель

1

11

Вокальнаямузыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническаямузыка

1

14

Мастерство исполнителя

1

15

Инструментальнаямузыка

1

16

Главныймузыкальныйсимвол

1

17

Красотаи вдохновение

1

18

Диалог культур

1

7

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

19

Диалог культур

1

20

Инструментальнаямузыкавцеркви

1

21
22
23
24

ИскусствоРусскойправославной
церкви
Религиозныепраздники
Музыкальнаясказканасцене,на экране
Музыкальнаясказканасцене,на экране

1
1
1
1

25

Театроперы ибалета

1

26

Балет. Хореография–искусство танца

1

27

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

28

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

29

Сюжетмузыкальногоспектакля

1

30

Оперетта,мюзикл

1

32

Современныеобработкиклассической
музыки
Джаз

33

Исполнителисовременноймузыки

1

34

Электронныемузыкальные
инструменты

1

31

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

1
1

34

0

0

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Край,вкоторомтыживёшь

1

2

Русскийфольклор

1

4

Русскиенародныемузыкальные
инструменты и народныепесни
Жанрымузыкального фольклора

5

Фольклорнародов России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

7

Композитор–исполнитель–
слушатель

1

8

Композиторы –детям

1

9

Музыкальныеинструменты.
Фортепиано

1

10

Вокальнаямузыка

1

11

Инструментальнаямузыка

1

12

Русскиекомпозиторы-классики

1

13

Европейскиекомпозиторыклассики

1

14

Мастерство исполнителя

1

3

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94

15

Музыкальныепейзажи

1
БиблиотекаЦОК

16

Танцы,игрыивеселье

1

17

[Музыканавойне,музыкаовойне

1

18

Фольклордругихнародовистран в
музыке отечественных и
зарубежных композиторов

1

19

Фольклордругихнародовистран в
музыке отечественных и
зарубежных композиторов

1

20

21

Образыдругихкультурвмузыке
русских композиторов
Русскиемузыкальныецитатыв
творчестве зарубежных
композиторов

1

1

22

[Религиозныепраздники

1

23

Троица

1

24

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино

1

26

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино
Сюжетмузыкальногоспектакля

27

Сюжетмузыкальногоспектакля

25

28
29

Ктосоздаётмузыкальный
спектакль
Исполнителисовременноймузыки

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f5e92bb6h
ttps://m.edsoo.ru/f5e986ce

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116

30

Исполнителисовременноймузыки

1

31

Особенностиджаза

1

33

Электронныемузыкальные
инструменты
Интонация

34

Ритм

32

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1
1
1
34

0

0

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Край,вкоторомтыживёшь

1

2

Первыеартисты,народныйтеатр

1

4

Русскиенародныемузыкальные
инструменты
Жанрымузыкального фольклора

5

ФольклорнародовРоссии

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

7

Фольклор в творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

8

Композиторы –детям

1

9

Оркестр

1

10

Вокальнаямузыка

1

11

Инструментальнаямузыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническаямузыка

1

14

Русскиекомпозиторы-классики

1

15

Европейские композиторы-

1

3

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99484

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e942cc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

классики
16

Мастерство исполнителя

1

17

Искусствовремени

1

18

Музыкастранближнего
зарубежья

1

20

Музыкастранближнего
зарубежья
Музыкастрандальнегозарубежья

21

Музыкастрандальнегозарубежья

1

22

Религиозныепраздники

1

23

Музыкальнаясказканасцене,на
экране

1

24

Театроперы ибалета

1

25

Балет

1

26

Балет

1

27

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

28

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

29

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино

1

30

Современныеобработки
классической музыки

1

31

Современныеобработки
классической музыки

1

19

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98962

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e93f52ht
tps://m.edsoo.ru/f5e96e50

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98d86

32

Джаз

1

33

Интонация

1

34

Музыкальныйязык

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e95050

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9a154

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ