MI4HI4

C

TE

PC

TB O IIP O CB E III EH Ufl

PO

CC

Nfr CK Ofr

O N4E

PAIII,ILI

MuirucrepcrBo o6pasona .".'fl uHayKrr rrepucrcoro Kpaq
Ynpan.nenue o6pa3oBaHrrfl aAMl{Hl{crparlu[ opauHcrco.o ry""q[rraJrbHoro
oKpyra ffepnrcrcoro Kpas

MEOy

<>

CO|JIACOBAHA

YTBEP}I{AEHA

[fle4arorz.recxpifi coner]

[yxaxure OI4O]
[IprEra^r J\lll3] or <[25]>
lanrywall2026l r.

AAATITI,IP OBAHHA^fl

OCHO

BHAq

OE

n.U.l
u[31h

ldrbsa

PA3 OBATE JIb HA.fl

IIPOIPAMMA OCHOBHOTO OEIIIETO OEPA3OBAHI,I'
ilJrfl oByqAloilIuxc,s coB3 7 BI,I/1A
y.re6Horo rpeAMera <>

4nr o6yuaroqr4xcr 8 rclacca

c.Me4nHrca 2026

ron

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного
общего образования составлена на основе
•
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287) (далее – ФГОС ООО),
•
Федеральной адаптированной образовательной программы основного
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования
учебного предмета «География»;
•
Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной
образовательной
программы
основного
общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
с изменениями, утверждёнными:
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8
октября 2025 г. № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования";
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10
ноября 2025 г. № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования"
Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и

последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

География в основной школе — предмет, формирующий у
обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым
звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой
родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования
целостного географического образа России, ценностных ориентаций
личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах

сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета,
для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом.
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу
в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—
XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение
России. Виды географического положения. Страны — соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по
карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа

1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам
и статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение

температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек
России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных
явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.

Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
основе анализа нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России
в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа

1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения
России
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как
показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и
сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни
страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская
местность и современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на
основе анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его географические различия.

Практическая работа
1. Классификация
Федеральных
округов
по
естественного и механического движения населения.

особенностям

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия
человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность
к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации
целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском
обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.
10

Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли
этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой родины;
природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение читательской культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение
основными навыками исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта,
наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание
ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
11

окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
 Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;
 устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания
для их сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной
географической задачи;
 выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
 Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;
 проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по
установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей
между географическими объектами, процессами и явлениями;
12

оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования,
оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников
географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм
представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках
географической информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
 оценивать
надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.


Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных
и письменных текстах;
 в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
13






принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах
работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
14



















Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад российских учёных и
путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности распространения
гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных территорий, об особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни;
15


















называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны, отдельных регионов и
своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования, землетрясений и
вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы
береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей, природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края, животных и растений,
занесённых в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на территории страны;
16










сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями и показателями
других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, её
отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре и размещении
населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения», «миграционный прирост
населения», «общий прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения»,
«урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная структура населения»,
«средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая
сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС

Наименование
Количество
Программноесодержание
разделов и тем
часов
учебногопредмета
Раздел1.ГеографическоепространствоРоссии
1.1 История
4
Историяосвоенияизаселения
территориисовременнойРоссии
формирования
вXI–XVIвв.Расширениетерритории
и освоения
России в XVI–XIX вв. Русские
территорииРоссии
первопроходцы. Изменения внешних
границ России в ХХ в.
ВоссоединениеКрымасРоссией.
Практическаяработа
1.Представлениеввидетаблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географическихкарт
№
п/п

1.2

Географическое
положение и
границыРоссии

2

ГосударственнаятерриторияРоссии.
Территориальные воды.
ГосударственнаяграницаРоссии.
Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальныйшельф

Основныевидыдеятельности
обучающихся
Характеризовать основные этапы
историиформированияиизучения
территории России;
находить в различных источниках
информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие
определитьвкладроссийскихученых и
путешественников в освоение
территории России;
анализироватьгеографическую
информацию, представленную
в картографической форме и
систематизироватьеевтаблице
(привыполнениипрактической
работы)
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайниеточкииэлементыбереговой
линии России; оценивать влияние
географическогоположениярегионов
Россиинаособенностиприроды,
18

иисключительнаяэкономическая
зона Российской Федерации.
ГеографическоеположениеРоссии.
Виды географического положения.
Страны — соседи России. Ближнее
и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России

жизньихозяйственнуюдеятельность
населения; сравнивать по картам
географическоеположениеРоссии
сгеографическим положением
другихгосударств;различатьпонятия
«государственнаятерритория»,
«исключи- тельная экономическая
зона», «континентальный шельф
России»; различать макрорегионы
России: Западный (Европейская
часть) и Восточный (Азиатская
часть);ихграницыисостав;называть
пограничные с Россией страны;
использовать знания о
государственной территории и
исключительнойэкономическойзоне,
континентальном шельфе России
для решения практикоориентированныхзадач;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников географической
информациидлярешенияразличных
учебных и практикоориентированных задач:
характеризовать географическое
положениеРоссии
19

1.3

Времянатерритории
России

2

Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное,поясноеизональноевремя:
роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическаяработа
1.Определениеразличиявовремени
для разных городов России по карте
часовых зон

1.4

Административнотерриториальное
устройствоРоссии.
Районирование
территории

3

ФедеративноеустройствоРоссии.
СубъектыРоссийскойФедерации,
их равноправие и разнообразие.
Основныевидысубъектов
Российской Федерации.
Федеральныеокруга.Районирование
как метод географических
исследований и территориального
управления. Виды районирования
территории.МакрорегионыРоссии:

Использоватьзнанияопоясноми
зональном времени, в том числе
для решения практикоориентированных задач
(привыполнениипрактической
работы);
самостоятельносоставлятьалгоритм
решения расчетных географических
задач; формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
о комфортности зонального времени
своего края, целесообразности
введения режимов летнего и зимнего
времени;сопоставлятьсвоисуждения с
суждениями других участников
дискуссии, обнаруживать различие и
сходствопозиций
Различатьфедеральныеокруга,
макрорегионы, крупные
географическиерайоны(втомчисле
при выполнении практической
работы);
приводить примеры субъектов
РоссийскойФедерацииразныхтипов;
сравнивать различные виды
районирования своего региона;
самостоятельновыбиратьисточники
20

Итогопоразделу
Раздел2.ПриродаРоссии
2.1 Природныеусловия
и ресурсы России

11
4

Западный (Европейская часть)
иВосточный(Азиатскаячасть);
их границы и состав. Крупные
географические районы России:
ЕвропейскийСеверРоссиииСевероЗапад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическаяработа
1.Обозначениенаконтурнойкарте и
сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географическогоположения

информации и находить в них
информацию о различных видах
районирования своего региона;
предлагатьвозможныеоснования
для классификации субъектов
Российской Федерации

Природные условия и природные
ресурсы.Классификацииприродных
ресурсов. Природно-ресурсный
капиталиэкологическийпотенциал
России. Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального использования.
Основныересурсныебазы.

Различать понятия «природные
условия»и«природныересурсы»;
проводить классификацию
природных ресурсов России;
распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды; оценивать
степеньблагоприятностиприродных
условий в пределах отдельных
регионовстраны;приводитьпримеры
21

Природныересурсысушииморей,
омывающих Россию.
Практическаяработа
1. Характеристика природноресурсногокапиталасвоегокрая
по картам и статистическим
материалам

2.2

Геологическое
строение,рельеф
и полезные
ископаемые

8

Основные этапы формирования
земной корынатерритории России.
Основныетектоническиеструктуры
натерриторииРоссии.Платформы

адаптациичеловекакразнообразным
природным условиям на территории
страны;
распознавать типы
природопользования;приводить
примеры рационального и
нерационального
природопользования;применять
понятие «природно-ресурсный
капитал»длярешенияучебныхзадач
(при выполнении практической
работы);
оценивать долю России в запасах
основныхвидовприродныхресурсов;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников для сравнения,
классификации природных ресурсов,
определения видов
природопользования;
оцениватьнадежностьнайденной
географической информации
покритериям,предложеннымучителем
Определятьпокартамвозрастгорных
пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию;
показыватьнакартеи(или)
22

иплиты.Поясагорообразования.
Геохронологическая таблица.
Основные формы рельефа и
особенности их
распространениянатерриторииРосс
ии.Зависимость между
тектоническим строением,
рельефомиразмещениемосновных
групп полезных ископаемых
потерриториистраны.
Влияние внутренних и внешних
процессовнаформированиерельефа.
Современные процессы,
формирующиерельеф.Области
современногогорообразования,
землетрясений и вулканизма.
Древнееисовременноеоледенения.
Опасные геологические природные
явления и их распространение
по территории России. Изменение
рельефаподвлияниемдеятельности
человека. Антропогенные формы
рельефа. Особенности рельефа
своего края.
Практическиеработы
1.Объяснениераспространения
потерриторииРоссииопасных
геологических явлений.

обозначатьнаконтурнойкарте
крупные формы рельефа;
тектонические структуры,
месторождения основных групп
полезных ископаемых;
использоватьгеохронологическую
таблицудлярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
выявлять зависимости между
тектоническимстроением,рельефом
и размещением основных групп
полезных ископаемых на основе
анализа карт;
объяснятьраспространение
по территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применятьпонятия«плита»,«щит»,
«моренныйхолм»,«бараньилбы»,
«бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
характеризовать влияние древних
оледенений на рельеф страны;
приводитьпримерыледниковыхформ
рельефа и примеры территорий,
накоторыхонираспространены;
23

2.Объяснениеособенностейрельефа
своего края

2.3

Климат и
климатические
ресурсы

7

Факторы, определяющие климат
России.Влияниегеографического
положения на климат России.
Солнечнаярадиацияиеевиды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа.Основныетипывоздушных

объяснятьзакономерности
распространения опасных
геологическихприродныхявлений на
территории страны
(привыполнениипрактической
работы 1);
приводитьпримерыантропогенных
форм рельефа; приводить примеры
мер безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствийи
техногенных катастроф;
находить в различных источниках
и использовать информацию,
необходимую для объяснения
особенностейрельефасвоегокрая;
выдвигать гипотезы объяснения
особенностей рельефа своего края
(при выполнении практической
работы2)
Использовать знания об основных
факторах, определяющих климат
России для объяснения особенностей
климатаотдельныхрегионовисвоего
края;
применятьпонятия«солнечная
радиация»,«годоваяамплитуда
24

массиихциркуляциянатерритории
России.Распределениетемпературы
воздуха, атмосферных осадков
потерриторииРоссии.Коэффициент
увлажнения.
Климатические пояса и типы
климатовРоссии,иххарактеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны
и регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных
и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы
адаптациичеловекакразнообразным
климатическим условиям
на территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемыеклиматические
изменениянатерриторииРоссиии их
возможные следствия.

температур воздуха», «воздушные
массы»длярешенияучебныхи(или)
практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать ихдля
решения учебных и (или)
практико-ориентированныхзадач;
описывать особенности погоды
территории по карте погоды (в том
числепривыполнениипрактической
работы 1);
использовать знания о погоде и
климатедлясоставленияпростейшего
прогноза погоды (в том числе при
выполнении практической работы 1);
объяснять различия в количестве
суммарной солнечной радиации
в различных регионах страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
использоватьпонятия«циклон»,
«антициклон»,«атмосферныйфронт»
дляобъясненияособенностейпогоды
отдельных территорий с помощью
картпогоды;
классифицироватьтипыклимата
25

Особенностиклиматасвоегокрая.
Практическиеработы
1. Описание и прогнозирование
погодытерриториипокартепогоды.
2. Определениеиобъяснение
по картам закономерностей
распределениясолнечнойрадиации,
средних температур января и июля,
годового количества атмосферных
осадков, испаряемости
потерриториистраны.
3. Оценка влияния основных
климатическихпоказателейсвоего
края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения

натерриторииРоссии;показывать
на карте и (или) обозначать
на контурной карте границы
климатических поясов и областей
на территории России; объяснять
особенности распространения
опасных метеорологических
природныхявленийнатерритории
страны; приводить примеры мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природныхстихийныхбедствий
и техногенных катастроф;
даватьсравнительнуюоценкустепени
благоприятностиклиматадляжизнии
хозяйственной деятельности
населения на территории своего края
(при выполнении практической
работы3);
формулировать и аргументировать
свою точку зрения относительно
причин, наблюдаемых на территории
Россииизмененийклимата;объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
26

2.4

Моря России.
Внутренниеводыи
водные ресурсы

6

МорякакаквальныеПК.Реки
России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные
гидрологическиеприродныеявления
иихраспространениепотерритории
России. Роль рек в жизни населения
и развитии хозяйства России.
Крупнейшиеозера,их
происхождение.Болота.Подземные
воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Неравномерность
распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных
ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионовРоссии.Внутренниеводыи
водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Практическиеработы
1. Сравнениеособенностейрежимаи
характера течения двух рек России.
2. Объяснениераспространения
опасныхгидрологических

цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению
Описывать местоположение морей,
омывающих территорию России,
сравнивать свойства вод ПК морей;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупныерекииозераРоссии,области
современного оледенения, области
распространенияболотимноголетней
мерзлоты;
объяснять особенности режима и
характера течения крупных рек
страныисвоегокрая;сравниватьреки
по заданным показателям
(привыполнениипрактической
работы 1);
сравниватьобеспеченностьводными
ресурсами крупных регионов;
объяснять особенности
распространения опасных
гидрологическихприродныхявлений
на территории страны
(привыполнениипрактической
работы 2);
предлагатьконкретныемерыпо
улучшениюобеспеченностисвоего
27

природныхявленийнатерритории
страны

2.5

Природнохозяйственныезоны

15

Почва–особыйкомпонентприроды.
Факторы образования почв.
Основныезональныетипыпочв,их
свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Мерыпосохранениюплодородия
почв: мелиорация земель, борьба
сэрозиейпочвиихзагрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности
растительного и животного мира
различныхприродно-хозяйственных
зон России.
Природно-хозяйственныезоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленностьих

краяводнымиресурсами,защитыих от
загрязнения;
самостоятельно осуществлять поиск
информации по вопросам
рациональногоиспользованияводных
ресурсов
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
природно-хозяйственные зоны;
использоватьпонятие«коэффициент
увлажнения» для объяснения
особенностей растительного и
животного мира и почв природных
зон;
классифицироватьосновныетипы
почв России с использованием
самостоятельно предложенных
оснований;
использоватьзнанияобособенностях
климата и почв природнохозяйственных зон для объяснения
особенностей хозяйственной
деятельностинаселениянаих
территории;
характеризоватьбогатство
растительногоиживотногомира
России,ареалыраспространения
28

компонентов.
Высотнаяпоясностьвгорах
на территории России.
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствияизмененийклимата
дляразныхприродно-хозяйственных
зон на территории России.
Особоохраняемыеприродные
территорииРоссииисвоегокрая.
ОбъектыВсемирногоприродного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные,занесенныевКрасную книгу
России.
Практическиеработы
1. Объяснениеразличийструктуры
высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальныхклиматических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
несколькихисточниковинформации

типичныхиредкихвидоврастенийи
животных;
даватьсравнительнуюоценку
климатических,водных,почвенныхи
биологических ресурсов природнохозяйственных зон; объяснять
различия в структуре высотной
поясностивгорныхсистемахРоссии
(при выполнении практической
работы 1);
характеризовать специфику
экологических проблем различных
природно-хозяйственных зон;
приводить примеры адаптации
человекакразнообразнымприродным
условиям на территории страны;
приводить примеры особо
охраняемыхприродныхтерриторий
России и своего края, объектов
Всемирногоприродногонаследия;
растенийиживотных,занесенных в
Красную книгу России;
наосновеиспользованиязнаний
об основных видах мелиорации
земельиспособахборьбысэрозиейи
загрязнениемпочвпредлагатьмеры
по сохранению и улучшению
29

Итогопоразделу
Раздел3.НаселениеРоссии
3.1 Численность
населенияРоссии

почвенных ресурсов своего края;
формулироватьоценочныесуждения
о воздействии человеческой
деятельностинаокружающуюсреду
своей местности, региона;
сопоставлятьсвоисуждения
с суждениями других участников
дискуссииотносительнопоследствий
наблюдаемых на территории России
измененийклимата(привыполнении
практической работы 2);
самостоятельнопредлагатьоснования
для классификации основных типов
почв России; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оцениватьсоответствиерезультата
цели;осознанноотноситьсякдругому
человеку,егомнению

40
3

Динамикачисленностинаселения
России в XX–XXI вв. и факторы,
определяющие ее. Переписи
населения России. Естественное
движениенаселения.Рождаемость,

Объяснять особенности динамики
численностинаселения;применять
понятия «рождаемость»,
«смертность»,«естественныйприрост
населения»,«миграционныйприрост
30

смертность,естественныйприрост
населения России и их
географическиеразличиявпределах
разных регионов России.
Геодемографическое положение
России.Основныемерысовременной
демографической политики
государства. Общий прирост
населения. Миграции (механическое
движение населения). Внешние и
внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция.Миграционныйприрост
населения. Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков. Причины
миграций и основные направления
миграционных потоков России
в разные исторические периоды.
Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов
изменениячисленностинаселения
России.
Практическаяработа
1.Определениепостатистическим
даннымобщего,естественного(или)
миграционного прироста населения

населения», «общий прирост
населения»длярешенияучебных
ипрактическихзадач;определять и
сравнивать по статистическим
даннымкоэффициентыестественного
прироста, рождаемости, смертности
населения, миграционного и общего
прироста населения в различных
частях страны (при выполнении
практической работы);
сравнивать показатели
воспроизводстванаселенияРоссии
с показателями воспроизводства
населения других стран мира;
различатьдемографическиепроцессы
и явления, характеризующие
динамику численности населения
России и ее отдельных регионов
(естественное движение населения,
рождаемость,смертность,внутренние
и внешние миграции, миграционный
прирост);
строить логические рассуждения и
обобщения при анализе карт и
диаграмм; формулировать вопросы,
поискответовнакоторыенеобходим
дляпрогнозированияизменения
31

отдельных субъектов (федеральных
округов)РоссийскойФедерацииили
своего региона

численностинаселенияРоссийской
Федерации в будущем;
выбиратьисточникигеографической
информации (картографические,
статистические, текстовые,
видеоифотоизображения,компьюте
рные базы данных), необходимые
дляизученияособенностейнаселения
России;
находить и извлекать из различных
источников информацию для
определенияизменениячисленности
населения России вXX–XXI вв.;
задавать вопросы по существу при
обсуждении демографической
ситуации в своем регионе,
общероссийскихмерпоулучшению
демографическойситуациивстране;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
обсуждения, обнаруживать различие
и сходство позиций; объяснять
причиныдостижения(недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
32

3.2

Территориальные
особенности
размещения
населенияРоссии

3

Географические особенности
размещения населения: их
обусловленностьприродными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотностьнаселениякакпоказатель
освоенности территории. Различияв
плотности населения
в географических районах и
субъектахРоссийскойФедерации.
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населенныхпунктов.Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация
городовпочисленностинас
еления.
Рольгородоввжизнистраны. Функции
городов России.
Монофункциональныегорода.
Сельскаяместностьисовременные
тенденции сельского расселения

Применять понятия «плотность
населения»,«основнаяполоса(зона)
расселения», «урбанизация»,
«городскаяагломерация»,«поселок
городского типа» для решения
учебных и практических задач;
различать и сравнивать территории
по плотности населения (густо- и
слабозаселенные территории);
использовать знания о городском и
сельском населении для решения
практико-ориентированных задач
вконтекстереальнойжизни;
объяснять особенности размещения
населения России и ее отдельных
регионовнаосновеанализафакторов,
определяющих особенности
размещениянаселенияпотерритории
страны;
проводить классификацию
населенныхпунктовРоссии
позаданным основаниям:
численности населения,
функциональным особенностям;
выбирать, анализировать,
систематизироватьи
интерпретироватьинформацию
33

3.3

Народыирелигии
России

2

Россия – многонациональное
государство. Многонациональность
как специфический фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России.КрупнейшиенародыРоссии
иихрасселение. Титульныеэтносы.
География религий. Объекты
Всемирногокультурногонаследия
ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населенияреспубликиавтономных
округов РФ»

3.4

Половой и
возрастнойсостав
населенияРоссии

2

Половой и возрастной состав
населенияРоссии.Половозрастная
структура населения России
вгеографическихрайонахи
субъектахРоссийскойФедерации
и факторы, ее определяющие.

(картыатласа);оцениватьнадежность
географической информации
покритериям,сформулированным
самостоятельно
Показыватьнакартеосновныеареалы
распространения мировых религий
натерриторииРоссийской
Федерации;
сравниватьособенностинаселения
отдельных регионов страны
по религиозному составу;
использоватьзнанияобэтническом
составе населения для выполнения
различных познавательных задач;
анализироватьисистематизировать
статистическую информацию
(статистическиеданные,текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
(привыполнениипрактической
работы)
Использоватьзнания
о половозрастной структуре
населения для решения практикоориентированных задач в контексте
реальнойжизни:объяснятьразличия
половозрастногосоставанаселения
34

Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая)продолжительность
жизни мужского и женского
населения России.
Практическаяработа
1. Объяснение динамики
половозрастногосоставанаселения
России на основе анализа
половозрастных пирамид

3.5

Человеческий
капитал

1

Понятиечеловеческогокапитала.
Трудовыересурсы,рабочаясила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения
по
территории
страны.
Географическиеразличиявуровне
занятостинаселенияРоссии

отдельных регионов России;
применятьпонятия«половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемаяпродолжительность
жизни» для решения учебных и
практических задач (в том числе
при выполнении практической
работы);прогнозироватьдальнейшее
развитие возрастной структуры
населения России;
анализироватьинформацию
(статистические данные)
(привыполнениипрактической
работы);
формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
посуществующемуразличию
впоказателесреднейожидаемой
продолжительностижизнимужчин
и женщин
Применять
понятия
«трудовые
ресурсы»,«трудоспособныйвозраст»,
«рабочаясила»,«безработица»,
«рыноктруда»,«качествонаселения»
длярешенияучебныхипрактических
задач;
классифицироватьтерритории
35

ифакторы,ихопределяющие.
Качествонаселенияипоказатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическаяработа
1.КлассификацияФедеральных
округов по особенностям
естественногоимеханического
движения населения
Итогопоразделу
Резервноевремя
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

11
6
68

по особенностям естественного и
механическогодвижениянаселения
(при выполнении практической
работы); анализировать схему
«СоставтрудовыхресурсовРоссии»;
сравнивать по статистическим
данным долю трудоспособного
населения в общей численности
населенияРоссииивдругихстранах
мира

36

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1.Географическое пространство России
1.1

История формирования и освоения
территории России

1.2

Географическое положение и
границы России

1.3

Время на территории России

1.4

Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории

Итого по разделу
Раздел 2.Природа России

2.1

Природные условия и ресурсы

4

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

2

2

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

3
11
4

1

Библиотека ЦОК
37

России

2.2

Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые

2.3

Климат и климатические условия

2.4

Моря России. Внутренние воды и
водные ресурсы

2.5

Природнохозяйственные зоны

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

8

7

6

15

1.5

1.5

1

1

Численность населения России

3.2

Территориальные особенности
размещения населения России

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

40

Раздел 3.Население России
3.1

Библиотека ЦОК

3

3

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/
38

3.3

Народы и религии России

3.4

Половой и возрастной состав
населения России

3.5

Человеческий капитал

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2

0.5

2

0.5

1

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

11
6

4

1

68

4

10.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

39

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

1
2
3

4

5

Тема урока

История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
Изменения внешних границ
России в ХХ в.

Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"

Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение
России

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/c9137cf3

1

https://m.edsoo.ru/fba1cdf3

1

https://m.edsoo.ru/86bab18b

1

1

0.5

https://m.edsoo.ru/ec55b27e

https://m.edsoo.ru/6512aef3

40

6
7
8

9
10

11

12
13

Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
Практическая работа
"Определение различия во
времени для разных городов
России по карте часовых зон"

Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории

Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и
особенностей географического
положения"
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации
природных ресурсов
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме

1

https://m.edsoo.ru/6812f387

1

https://m.edsoo.ru/198df18d

1

1

https://m.edsoo.ru/479ce297

1

https://m.edsoo.ru/5acd6487

1

https://m.edsoo.ru/2bae2e8d

1

1
1

https://m.edsoo.ru/75d625af

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8865f2b2
41

"Географическое пространство
России"

14

15

16

17

18

19

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и
"Географическое положение и
границы России"

Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы

Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края
по картам и статистическим
материалам"
Основные этапы формирования
земной коры на территории
России. Платформы и плиты.
Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица

Основные формы рельефа и
особенности их распространения

1

https://m.edsoo.ru/34aea3bf

1

https://m.edsoo.ru/cf555b43

1

https://m.edsoo.ru/1e19b61d

1

1

https://m.edsoo.ru/6f975c24

1

https://m.edsoo.ru/fb1bad6b

1

https://m.edsoo.ru/b32992cc
42

на территории России

20

21

22

23

24

25
26
27

Зависимость между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых по территории
страны

Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма

Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее
и современное оледенения

Практическая работа
"Объяснение распространения по
территории России опасных
геологических явлений"

Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа

Особенности рельефа своего края.
Практическая работа
"Объяснение особенностей
рельефа своего края"
Факторы, определяющие климат
России

Основные типы воздушных масс

1

https://m.edsoo.ru/4343ebbe

1

https://m.edsoo.ru/154dc721

1

https://m.edsoo.ru/39eaa42c

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/38872192

0.5

1
1

https://m.edsoo.ru/c988ec9b

https://m.edsoo.ru/7ad9618f

https://m.edsoo.ru/9b429cb3

0.5

https://m.edsoo.ru/2a5ca8c1
43

и их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"
28

29

30

31

Распределение температуры
воздуха по территории России

Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа
"Определение и объяснение по
картам закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
Климатические пояса и типы
климатов России, их
характеристики

Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.

1

1

https://m.edsoo.ru/d9a4fc42

0.5

https://m.edsoo.ru/13f7e726

1

https://m.edsoo.ru/4e7a18e3

1

https://m.edsoo.ru/c77e25e6

44

Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления

32

33

34

35

36
37
38

Особенности климата своего
края. Практическая работа
"Оценка влияния основных
климатических показателей
своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"

1

Реки России. Распределение рек
по бассейнам океанов.
Практическая работа
"Объяснение распространения
опасных гидрологических
природных явлений на
территории страны"

1

0.5

https://m.edsoo.ru/4c6f987a

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3316e8a4

Моря как аквальные ПК

Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"

0.5

1

https://m.edsoo.ru/816ee9f3

https://m.edsoo.ru/66146285

Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземные воды

1

https://m.edsoo.ru/b3ad8ecd

Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их

1

https://m.edsoo.ru/cb42f551

1

https://m.edsoo.ru/67544eb4

Ледники. Многолетняя мерзлота

45

потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности

39

40
41

42

43
44

Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее
повторение по темам:
"Геологическое строение, рельеф
и полезные ископаемые",
"Климат и климатические
ресурсы", "Моря России и
внутренние воды"
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв

Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в
плодородии

Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба
с эрозией почв и их загрязнением
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
Особенности растительного и

1

1

https://m.edsoo.ru/cdfd8947

1

https://m.edsoo.ru/9c265a89

1

https://m.edsoo.ru/cc926e28

1

https://m.edsoo.ru/38f4732f

1

https://m.edsoo.ru/c47ab95c

1

https://m.edsoo.ru/fc7ec21e
46

животного мира различных
природно-хозяйственных зон
России
45

46
47
48
49
50

51

52

Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи

Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные
системы европейской части
России (Крымские горы, Кавказ,
Урал)

Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных

1

https://m.edsoo.ru/f5852edb

1

https://m.edsoo.ru/93ec7143

1

https://m.edsoo.ru/1efa5377

1

https://m.edsoo.ru/4a59c7ca

1

https://m.edsoo.ru/b3113a1d

1

https://m.edsoo.ru/19debcf7

1

https://m.edsoo.ru/f33af112

1

0.5

https://m.edsoo.ru/28bd6fd5

47

системах"

53

54

55

56

Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения
о влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"

Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России

Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные
меры современной
демографической политики
государства
Естественное движение
населения. Географические
различия в пределах разных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/5cdb32d9

1

https://m.edsoo.ru/244b67fb

1

https://m.edsoo.ru/16d469ea

1

https://m.edsoo.ru/3c23db62
48

регионов России
57

58

59

60

61

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны" /
Всероссийская проверочная
работа
Половой и возрастной состав
населения России

Миграции. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного
(или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов
(федеральных округов)
Российской Федерации или
своего региона»
Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов.
Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские
агломерации. Роль городов в

1

1

https://m.edsoo.ru/6fcfe3f6

1

1

https://m.edsoo.ru/3f96d4e4

1

0.5

https://m.edsoo.ru/672b3d13

1

https://m.edsoo.ru/638ae913

1

https://m.edsoo.ru/9a2b195c

49

жизни страны
62

63

64

65

66

67

Сельская местность и
современные тенденции
сельского расселения

Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"

Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение.
Титульные этносы. Практическая
работа "Построение картограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения республик
и автономных округов РФ»
География религий. Объекты
Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на
территории России

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
Половозрастные пирамиды.
Средняя прогнозируемая
продолжительность жизни

1

1

1

https://m.edsoo.ru/76637dd9

1

https://m.edsoo.ru/58ce67e8

0.5

https://m.edsoo.ru/ea423fc5

1

https://m.edsoo.ru/39e647f7

1

https://m.edsoo.ru/b353b76a

1

0.5

https://m.edsoo.ru/b48e6fb5
50

населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики
половозрастного состава
населения России на основе
анализа половозрастных
пирамид"

68

Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

68

0.5

4

https://m.edsoo.ru/953be7b2

10.5

51

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего
образования
По разделу « Географическое пространство России»
Тема

«История

России»:

формирования

и

освоения

территории

характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России

находить в различных источниках информации (включая
1.1.2

интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад
российских

учёных

территории России
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

1.2.5
1.3

1.3.1

и

путешественников

в

освоение

анализировать географическую информацию, представленную
в картографической форме, и систематизировать её в таблице
Тема «Географическое положение и границы России»:

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
характеризовать

географическое

положение

России

использованием информации из различных источников

с

приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
видов и показывать их на географической карте

оценивать влияние географического положения регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения
использовать

знания

исключительной

о

государственной

экономической

зоне,

территории

и

континентальном

шельфе России для решения практико-ориентированных задач
Тема «Время на территории России»:

использовать знания о мировом, поясном и зональном

времени для решения практико-ориентированных задач
1.4
1.4.1
2

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5

2.1.6

Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать

федеральные

округа,

районы и макрорегионы России

крупные

географические

По разделу « Природа России»

Тема «Природные условия и ресурсы России»:

оценивать степень благоприятности природных условий в
пределах отдельных регионов страны

проводить классификацию природных ресурсов
распознавать

показатели,

характеризующие

окружающей среды

распознавать типы природопользования
приводить

примеры

рационального

находить,

извлекать

и

природопользования
различных

источников

и

использовать

состояние

нерационального
информацию

географической

из

информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач

2.1.7
2.2

объяснять закономерности распространения гидрологических,

геологических и метеорологических опасных природных
явлений на территории страны

Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые»:
находить,

различных
2.2.1

извлекать

и

источников

использовать

информацию

географической

из

информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения

различных учебных и практико-ориентированных задач:

определять возраст горных пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию
2.2.2

сравнивать
страны

особенности

рельефа

отдельных

территорий

2.2.3

объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны

2.2.4

особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей

2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3

2.3.4

называть географические процессы и явления, определяющие
местности

объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма

применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа

Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять

понятия

«солнечная

радиация»,

«годовая

амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

сравнивать особенности климата отдельных территорий
страны

объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять
амплитуда

понятия

температур

«солнечная

воздуха»,

радиация»,

«воздушные

«годовая
массы»,

«испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9

описывать и прогнозировать погоду территории по карте
погоды

использовать

понятия

«циклон»,

«антициклон»,

«атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды

проводить классификацию типов климата России

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты

называть географические процессы и явления, определяющие
особенности климата страны, отдельных регионов и своей

2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5

местности

Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать

по

3

3.1
3.1.1

и

глобусу

учебных и (или) практико-ориентированных задач

сравнивать особенности морей, крупных рек и озёр России

объяснять особенности климата морей, крупных рек и озёр
России

Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны

сравнивать особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России

объяснять особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России

проводить классификацию типов почв России

приводить примеры мер безопасности, в том числе для

экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
знания

об

особенностях

взаимодействия

природы и общества в пределах отдельных территорий для
решения

практико-ориентированных

реальной жизни
2.5.7

картам

местоположение морей, крупных рек и озёр для решения

использовать
2.5.6

географическим

задач

в

контексте

приводить примеры особо охраняемых природных территорий

России и своего края, животных и растений, занесённых в
Красную книгу России

По разделу «Население России»

Тема «Численность населения России»:
выбирать

источники

географической

информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения России

3.1.2

3.1.3
3.1.4

сравнивать показатели воспроизводства и качества населения
России с мировыми показателями и показателями других
стран

различать

демографические

проводить классификацию населённых пунктов и регионов
России по заданным основаниям
знания

о

естественном

и

механическом

движении населения, половозрастной структуре и размещении
населения,

трудовых

ресурсах,

городском

и

сельском

населении для решения практико-ориентированных задач в
применять

понятия

«рождаемость»,

«смертность»,

«естественный прирост населения», «миграционный прирост
населения»,

«общий

прирост

населения»

для

решения

(таблица,

график,

учебных и (или) практико-ориентированных задач
представлять
3.1.7

явления,

отдельных регионов и своего края

контексте реальной жизни
3.1.6

и

характеризующие динамику численности населения России, её

использовать
3.1.5

процессы

географическое

в

различных

описание)

формах

географическую

информацию,

необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

3.2

Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:

применять понятия «плотность населения», «основная полоса
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3

(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,

«посёлок городского типа» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

различать и сравнивать территории по плотности населения

объяснять особенности размещения населения России и её
отдельных регионов

использовать знания о городском и сельском населении для
решения

практико-ориентированных

реальной жизни

Тема «Народы и религии России»:

задач

в

контексте

3.3.1
3.4
3.4.1
3.5
3.5.1

использовать знания об этническом и религиозном составе
населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни

Тема «Половой и возрастной состав населения России»:

применять понятия «половозрастная структура населения»,
«средняя прогнозируемая продолжительность жизни» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Человеческий капитал России»:

применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный

возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда»,

«качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
представлять

3.5.2

географическое

в

различных

описание)

формах

(таблица,

географическую

график,

информацию,

необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
8 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания

Географическое положение и границы России
Государственная

территория

России.

Территориальные

воды.

Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1

воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Моря, омывающие

территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
1.2
1.3
1.4
2

зарубежье. Географическое положение России

История формирования и освоения территории России

Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
Административно-территориальное

устройство

Районирование территории. Виды районирования территории
Природа России

России.

Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
2.1

ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации

2.2

Геологическое строение территории России. Основные тектонические

структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица

Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов на
2.3

формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России

2.4

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа

Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние
2.5

на климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные

типы воздушных масс и их циркуляция на территории России.
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент увлажнения

2.6

Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса
России. Климат и хозяйственная деятельность людей

Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
2.7

комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные

явления и их распространение по территории России. Крупнейшие
озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота

Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв,
2.8

их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного

использования. Меры по сохранению плодородия почв. Растительный
и животный мир России

Природно-хозяйственные
2.9

3

3.1

России.

Высотная

поясность.

Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений

климата для разных природно-хозяйственных зон на территории
России

2.10

зоны

Особо

охраняемые

природные

территории

России.

Объекты

Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
Население России
Численность,
смертность,

естественное

естественный

движение

прирост

населения.

населения

Рождаемость,

России

и

их

географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6

3.7

Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные
пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.

Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения. Прогнозы изменения численности населения
России

Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Титульные

этносы.

География

религий.

Объекты

культурного наследия ЮНЕСКО на территории России

Всемирного

Географические особенности размещения населения России. Основная
полоса расселения

Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
города и городские агломерации. Классификация городов по
численности населения

Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.

Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• География: 8-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмооб особенностях преподавания
учебного предмета «География»в 2025/2026 учебном году
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/geografiya.pdf
 • Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». Среднее общее
образование : методические рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт
содержания и методов обученияso_soo_geografiya_2024.pdf
 Банк заданий для текущего оценивания по учебному предмету
«География». Основное общее образование. – М. : ФГБНУ «Институт
содержания и методов
обучения»https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/10/bank-zadanij-dlyatekushhego-oczenivaniya-pouchebnomu-predmetu-geografiya-1.pdf
 Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». 5–9 классы : методические
10 с.: рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования»mp_oczenka_geografiya_1.pdf
 Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов социально-гуманитарного блока (основное общее
образование) : методические рекомендации. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/12/soczialno gumanitarnyj-blok_01.pdf
 География. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего
образования : методическое пособие для учителя. – М. : ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования
РАОhttps://edsoo.ru/2023/08/31/metodicheskoe-posobie-geografiya-5klass-2022-g/
 Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в школе: ресурсы
диалога. 5–9 классы : методическое пособие. – М. : ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО»https://clck.ru/3NSGyc
 Планируемые предметные результаты освоения ФОП ООО как объект
внутришкольного оценивания. Географияhttps://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/11/ambarczumova-14.11.2023-1.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
 ГАОУ ВО МГПУhttps://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/