''
MnHUCTEPC TBO rrpOCBE rrlE}il.trfl POCCT4I'ICKOI4 OEAEPAIITruI
MnnucrepcrBo o6paronannfl n HayKLr fleprvrcnoo Kpafl
Ynpaurenne o6pa3oBaHrrfl OpAnHcrcoro MyHrrrl[rlaJrbnoro oKpyra
Ileprvrcnoro Kpafl
MEOY "Mensncrcar COIII"
CO|NACOBAHO
lIeAaroruqecKHM
CoseroNa
flpuras Nsl3 or (25) 08.
2026 r.
PAEOTIAfl IIPOTPAMMA
sJrenTrrBHoro Kypca <
4rx o6yraroulrxcr 9 rnacca
MetrqHrca 2026-2027
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
Моя Россия
МОСКВА
2023
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка.................................................................................................... 3
Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности
«Россия– моя история»..................................................................................................... 7
Личностныерезультаты................................................................................................. 7
Метапредметныерезультаты..........................................................................................8
Предметныерезультаты............................................................................................... 10
Содержаниекурсавнеурочнойдеятельности«Россия–мояистория»..............................12
Тематическоепланирование...........................................................................................20
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Общая характеристика
Рабочая программа элективного курса «Моя Россия».(далее– программа)
для 9 классов составлена на основе положений и требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. № 732, приказом
Министерства образованияинаукиРФот17.05.2012г.№413 (с изменениями от 29
декабря 2014 г. № 1644), а также с учетом федеральной рабочей программы
воспитания, Концепции преподавания учебного курса
«История России» в образовательных организациях, реализующих основные
общеобразовательные
программы
(утверждена
решением
Коллегии
Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 23 октября
2020 г.)
При разработке программы использовались также следующие
нормативные документы:
1. УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот09.11.2022г.№809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
2.Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Актуальность курса «Моя Россия»
Актуальность курса обусловлена необходимостью формирования
целостного представления о различных этапах становления и развития
российской государственности, актуализации знаний по истории России от
Древней Руси до современности.
Создание курса продиктовано высокими требованиями современного
российского общества к качеству исторического образования, возросшим
интересомксобытиямотечественнойистории.
Новаягеополитическаяситуация
предполагает, что наряду с воспитанием патриотизма у обучающихся особое
внимание следует уделить формированию мировоззренческой позиции, дать
четкоепониманиетого, какуюмиссиювмиренеслаи продолжаетнести Россия.
3
Особое место в программе курса занимают темы, где отражена роль
православной церкви и других конфессий в истории страны. Также впервые
рассматриваются темы зарождения и развития русофобии, раскрываются
причины и этапы формирования антироссийских взглядов на Украине.
Преподавание курса основано на знаниях, полученных обучающимися в ходе
изучения учебного предмета «История», и будет способствовать дополнению,
обобщению и осмыслению знаний, полученных на уроках истории.
Цель курса «Моя Россия»
Курс
имеет
историко-просветительскую
цель,
способствует
формированию у обучающихся готовности к защите исторической правды и
сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Основные задачи курса «Моя Россия»:
дать дополнительные знания по истории Отечества при особом внимании
к месту и роли России во всемирно-историческом процессе как самобытной
цивилизации;
расширить знания обучающихся в процессе изучения дополнительных
исторических источников с целью противодействия попыткам фальсификации
истории;
способствоватьразвитиюивоспитаниюличности,способной к гражданской,
этнонациональной, культурной самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта
государства;
показатьдостиженияпредшествующихпоколений,ихвкладв
экономическое, социальное, культурное и духовное развитие России;
подчеркнуть историческую роль христианства, ислама, буддизма,
иудаизма в формировании традиционных ценностей народов России;
содействовать формированию интереса обучающихся к материальным,
культурным и духовным ценностям предыдущих поколений;
сформировать способность интегрировать знания из курса истории,
литературы, обществознания, географии в целостную картину прошлого и
настоящего России;
способствовать осознанному единству с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней российской государственности;
4
формировать навык распознавания, понимания и анализа характерныхдля
российской идентичности образов, культурных форм, символов и сюжетов при
знакомстве с памятниками культуры;
на примере исторических личностей сформировать понимание важности
ответственного служения своему народу и государству;
способствовать расширению знаний обучающихся о региональной
истории, об известных людях родного края;
Место курса «Моя Россия»
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть реализованы
в течение одного учебного года в 9 классе. Программа является ориентиром для
составления рабочих программ педагогами, реализующими курс
«Моя Россия».
Материалы
курса
возможно
использовать
при
подготовке
индивидуального проекта в классах гуманитарного профиля. В этом случае они
могут лечь в основу исследований обучающихся, помочь им в выборе темы.
Взаимосвязьсфедеральнойрабочейпрограммойвоспитания
Программа курса разработана с учетом рекомендаций федеральной
рабочей программы воспитания, что позволяет на практике соединить обучение
и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только
наинтеллектуальное,нои нанравственное,социальноеразвитиеобучающегося.
Курс носит гражданско-патриотическую и историко-культурную
направленность,чтопозволяетотразитьтакиецелевыеориентирырезультатов
воспитания,как:
осознанноевыражениероссийскойгражданскойидентичностив
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, мировом сообществе;
осознанноеединствоснародомРоссиикакисточникомвластиисубъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственностьзаегоразвитиевнастоящемибудущемнаосновеисторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания;
5
способностьксохранениюизащитеисторическойправды;
приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям,
культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
6
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Моя Россия»
Содержание курса «Моя Россия» направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов при
изучении курса.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ:
гражданское воспитание: осмысление сложившихся в российской истории
традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской
позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества; осознание исторического значения конституционного развития России,
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных духовно-нравственных ценностей; готовность вести
совместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьвсамоупра
влениившколеидетско-юношескихорганизациях;готовностьк гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотическое воспитание: сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
передРодиной,гордостизасвоюстрану,свойкрай,свойязыкикультуру,прошлое
инастоящеемногонациональногонародаРоссии;ценностноеотношениек
государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственное воспитание: личностное осмысление и принятие
сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовнонравственных ценностей российского народа; способность оценивать ситуации
нравственноговыбораиприниматьосознанныерешения,ориентируясь на моральнонравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание
значения личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное
отношение к своим родителям, представителям старших поколений, осознание
значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
7
эстетическое воспитание: представление об исторически сложившемся
культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;осознаниезначимости для личности
и
общества
наследия
отечественного
и
мирового
искусства,
этническихкультурныхтрадиций инародноготворчества; эстетическоеотношение к
миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
физическое воспитание: осознание ценности жизни и необходимости ее
сохранения(втомчисленаосновепримеровизистории);представлениеобидеалах
гармоничного физического и духовного развития человека в исторических
обществахивсовременнуюэпоху;
ответственное
отношениексвоемуздоровьюи
установка на здоровый образ жизни;
трудовое воспитание: понимание на основе знания истории значения
трудовойдеятельностикакисточникаразвитиячеловекаиобщества;уважение ктруду
ирезультатамтрудовойдеятельностичеловека;формированиеинтереса к различным
сферам профессиональной деятельности; готовность совершать осознанный
выбор
будущей
профессии
и
реализовывать
собственные
жизненные
планы;мотивацияиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжении
всей жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные познавательные действия:
Базовыелогическиедействия:формулироватьпроблему,вопрос,требующий
решения;устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядля
классификации
и
обобщения;
определять
цели
сравнения,
деятельности,
задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выявлятьзакономерныечерты
и
противоречия в рассматриваемых явлениях.
Базовые исследовательские действия: определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала,
объекта; владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлятьанализобъектавсоответствииспринципомисторизма,основными
8
процедурами
исторического
познания;
систематизировать
и
обобщать
исторические факты; выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравниватьсобытия,ситуации,определяяоснованиядлясравнения,выявляяобщие
черты и различия; формулировать и обосновывать выводы; соотносить
полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять
новизнуиобоснованностьполученногорезультата;объяснятьсферуприменения
и
значение проведенного учебного исследования в современном общественном
контексте.
Работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
историческойинформации;извлекать,сопоставлять,систематизировать
и
интерпретировать информацию; различать виды источников исторической
информации;высказыватьсуждениеодостоверностиизначенииинформации
источника
(по
предложенным
или
самостоятельно
сформулированным
критериям).
Универсальные учебные коммуникативные действия:
Общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого и современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном
тексте;
владеть
способами
общения
и
конструктивного
взаимодействия, в том числе межкультурного, в школе и социальном окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Совместная деятельность: осознавать на основе исторических примеров
значение совместной деятельности людей как эффективного средства достижения
поставленных
целей;
планировать
и
осуществлять
совместную
работу,
коллективные учебные проекты по истории, в том числе на региональном
материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действиясдругимичленамикоманды;проявлятьтворческиеспособностии
инициативу в индивидуальной и командной работе; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу.
9
Универсальные учебные регулятивные действия:
Самоорганизация: уметь выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения, последовательно
реализовывать намеченный план действий и др.
Самоконтроль:уметьосуществлятьсамоконтроль,рефлексиюисамооценку
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом
установленных ошибок, возникших трудностей.
Принятие себя и других: уметь осознавать свои достижения и слабые
сторонывобучении,школьномивнешкольномобщении,сотрудничестве
со
сверстниками и людьми старших поколений; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения для совместного
решения учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ:
целостные представления об историческом пути России и ее месте и роли
в мировой истории;
базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной
истории;
способностьприменятьпонятийныйаппаратисторическогознания
иприемыисторическогоанализадляраскрытиясущностии
значениясобытийи
явлений прошлого и современности;
умение работать с основными видами современных источников
историческойинформации;систорическимиписьменными,изобразительнымии
вещественными источниками;
способностьпредставлятьописаниесобытий,явлений,процессовистории
родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное
на знании исторических фактов, дат, понятий;
владение приемами оценки значения исторических событий и
деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
умение сравнивать деятельность людей, социальные объекты, явления,
процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции;
10
умениеформулировать и аргументировать собственные выводы наоснове
полученных знаний;
приобретениеопытаиспользованияполученныхзнанийвпрактической
проектной деятельности.
11
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Моя Россия»
При проведении занятий по курсу внеурочной деятельности
предусмотрены следующие формы их организации: беседы, дискуссии,
виртуальные экскурсии и др. Отличительной особенностью курса является
использование материалов исторических парков «Россия – моя история»,
которые содержат видео-, фотоматериалы, интерактивные карты и цифровые
варианты аутентичных исторических источников.
«Россия–Великая наша держава»(1час)
Становление духовных основ России. Место и роль России в мировом
сообществе. Содружество народов России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное
значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
«Откуда естьпошла земля Русская»(1 час)
Род Рюриковичей.Торговыепути черезВосточно-Европейскую равнину, их
влияние на формирование древнерусской государственности. Значение Ладоги и
Новгорода.ДревнийКиев–матьгородоврусских.Походырусскихкнязей на Царьград
и русско-византийское взаимодействие. Крещение Руси: причины, ход,
последствия. Значение кирилло-мефодиевской традиции для русской культуры.
Образ Древней Руси в «Повести временных лет».
Призыв к единству. Нашествие монголов с Востока, натиск с Запада (1
час)
Нарастание политической раздробленности на Руси и ее причины. Борьба
князейзавластьи«отчины».ВладимирМономах.КурсАндреяБоголюбского
наукреплениеединодержавияиегокультурнаяполитика.ИдеяединстваРуси
в
«Слове о полку Игореве» и «Слове о погибели Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси. Русь – щит Европы.
Александр Невский как спаситель Руси. Многовекторная политика
князя (1 час)
ЖизньАлександраНевского.НаступлениезападныхсоседейРусиидуховнорыцарских орденов. Его отражение: Невская битва и Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа Александра Невского и его церковная политика.
12
Деятельность митрополита Киевского КириллаII.Наследие АлександраНевского –
великая Россия. Исторический выбор Даниила Галицкого и его последствия для
Галицкой Руси.
Собиратели земель Русских(1час)
Процесс объединения русских земель вокруг Москвы. Укрепление власти
московских князей. Иван Калита. Борьба с Великим княжеством Литовским.
Сергий Радонежский, Митрополит Алексий и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение северной Руси. Василий II Темный и отвержение
Флорентийскойунии.ИванIII.ПрисоединениеВеликогоНовгорода.Бракс
Софией
Палеолог. Стояние на Угре. Завершение объединения русских земель и начало
борьбы за возвращение русских земель от Литвы.
Иван Грозный и его эпоха(1час)
ВенчаниеИванаГрозногонацарство.Стоглавыйсобор.Составлениесборника
«ВеликиеЧетьи-Минеи».Шатровоезодчество–церковьВознесения в Коломенском
и собор Василия Блаженного, их символика. Присоединение Поволжья.Полемика
Ивана Грозногои АндреяКурбскогоограницахцарской власти. Ливонская война и ее
последствия
для
отношений
России
и
Европы.
Учреждение
МосковскогопатриаршестваприФедореИоанновичеипатриархеИове.
Двуглавый орел. Символы и идеология Российского царства(1час)
Государственная титулатура и символика. Символика двуглавого орла и
всадника-змееборца. Титул «государь всея Руси». Развитие великокняжеского и
царскоготитулавXV–XVIIвв.Сакрализациявеликокняжескойвласти.Символика
МосковскогоКремля.Символыцарскойвласти:ШапкаМономахаидругие.
Формирование
государственной
идеологии:
«Сказание
Владимирских».УчениеоМосквекактретьемРимеиегоотражение
о
князьях
в
государственных документах.
Смутное время и его преодоление(1 час)
Династический кризис и причины Смутного времени. Правление Бориса
Годунова. Подрыв представлений о сакральности власти. Лжедмитрий I.
Гражданская война при Василии Шуйском. Польско-литовское вторжение.
Семибоярщина. Призыв православной церкви и патриарха Гермогена к спасению
Руси. К. Минин и Д. М. Пожарский. Восстановление царской власти, избрание
Михаила Романова на царство.
13
«Волим под царя Восточного, Православного»(1час)
ПоложениезападнорусскихземельподвластьюРечиПосполитой.Политика
полонизации и ее опасность для национальной и религиозной идентичности
населения западной и южной Руси. Запорожское казачество под руководством
БогданаХмельницкого.Земскийсобор1653г.иПереяславскаяРада1654г.Война
России с Польшей и Швецией. Измена гетмана Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское перемирие. «Вечный мир», выкуп Киева у Речи
Посполитой и окончательное воссоединение Левобережной Украины с Россией.
Петр Великий. Строитель великой империи(1час)
Азовские походы. Северная война. Перестройка армии. Предательство
Мазепы и Полтавская битва. Петр Великий – реформатор: историческое значение
его деятельности. Преобразование страны в ходе социально-экономических и
политических реформ. Значение провозглашения России империей в 1721 г.
Российская империя как одно из ведущих государств мира.
«Отторженная возвратих»(1час)
Россия при ЕкатеринеII. Русско-турецкая война1768–1774гг.Деятельность
князяГ.А.Потемкина.УпразднениеЗапорожскойСечи.ПрисоединениеКрыма
кРоссии.ОсвоениеземельНовороссии,переселенческаяполитикапри Екатерине II.
Строительство Севастополя как базы Черноморского флота.
«На встречь солнца». Русские географические открытия XVI–XVIII вв.
(1 час)
ОсвоениерусскогоСевераирольвнеммонастырей.Первыепоходырусских за
Урал. Поход Ермака и вхождение Сибири в состав России. Взаимодействие
РоссиискоренныминародамиСибирииДальнегоВостока.Мангазейскийморской ход
и его закрытие. Экспедиции русских землепроходцев. Основание Якутска.
Плавание С. И. Дежнева по проливу между Азией и Америкой, его историческое
значение. Начало освоения Россией Дальнего Востока.
«Сквозь ярость бурь». Русские географические открытия XVIII–XX вв.
(1 час)
Переход к научно-академическому изучению Сибири. Великая северная
экспедиция.ФеноменрусскойАмерики.Кругосветноеплавание
И.Ф.Крузенштерна.ОткрытиеАнтарктиды.ИсследованиеСахалинаиПриамурья,
ихприсоединениекРоссии.ЭкспедициивглубьАзии.Научныеи
14
разведывательные задачи русских экспедиций. В. К. Арсеньев – разведчик,
географ, писатель. Исследования Северного морского пути.
«…Ивечнойпамятьюдвенадцатогогода»(1час)
РоссияпротивэкспансииФранции.Офранцуживаниероссийскойэлитыиего
критики, идеология национально-освободительной войны. Начало войны и
отступлениерусскойармии.Царскиеманифестыиихавторадмирал
А.С.Шишков.ЛичностьивоенноеискусствоМ.
И.Кутузова.Деятельностьграфа
Ф.В.Ростопчина,оставлениеМосквы,пожарвМоскве.КультураРоссии
в1812годуипатриотическийподъем.«Народнаявойна»иееформы.Крах
«Великойармии».
Золотойвекрусскойкультуры.Обретениесебя(1час)
Осознаниенеобходимостирусскойкультурнойсамобытностииборьбас
французским влиянием. «История государства Российского» Н. М. Карамзина и
открытиерусскойдревности.Философиярусскойисториивтворчестве
А.
С.
Пушкина. Н. В. Гоголь: от истории казачества к православной философии.
Расцветрусскогоампира.Формированиерусско-византийскогостиля
вархитектуре:К.А.Тон.Становлениерусскойнациональнойоперы.М.И.Глинка.
Поиски самобытного стиля в русской живописи.
Золотойвекрусскойкультуры.Завоеваниемира(1час)
Журнальная и идейнаяполемикадемократов, почвенникови консерваторов.
Гражданскаялирика:Ф.И.ТютчевиН.А.Некрасов.Творчество Ф. М. Достоевского:
на вершинах духовных поисков человечества. Семья и история в романах Л. Н.
Толстого. Всемирное значение творчества А. П. Чехова. Расцвет русского стиля в
архитектуре.
Переход
к
неорусскому
стилю.
Расцвет
русскоймузыкивтворчестве«Могучейкучки».Передвижники: от натурализма к
историзму.
Крымскаявойна–ПирровапобедаЕвропы(1час)
Курсимператора Николая Iна укреплениеконсервативныхначалвЕвропеи
России и реакция на него западноевропейского общества. «Восточный вопрос» и
попытка его решения. Дипломатическая изоляция России. Страх европейских
государств перед усилением России. Основные события войны. Оборона
Севастополя–мужествозащитниковгорода.ВзятиеКарса.ПрименениенаБалтике
новых видов оружия. Победа русского оружия на Дальнем Востоке. Парижский
мирный договор. Отказ России от ограничений по договору в 1870 г.
15
ТриумфРоссийскойимперии(1 час)
Курснаиндустриализацию Российской империи.Идеологи промышленного
развития: Александр III, Д. И. Менделеев, С. Ю. Витте. Экономический и
инженерный потенциал Российской империи. Строительство Транссибирской
магистрали.РазвитиенефтепромысловвБаку.ПревращениеРоссии
в
энергетическую державу. Выдающейся инженер и изобретатель В. Г. Шухов.
Развитие угольной промышленности Донбасса. Большая морская программа1911–
1916 гг. Начало электрификации России. Развитие новых технологий.
ВогнеПервоймировой(1 час)
ПротивостояниеТройственногосоюзаиАнтанты.
Поддержкаправославных
народов со стороны России. План Шлиффена. Начало войны. Значение
Гумбинненского сражения и Галицийской битвы для дальнейшего хода мировой
войны. Причины неудач в Восточной Пруссии. Взятие Трапезунда. Горлицкий
прорыви«Великое отступление».КрепостьОсовец:«атака мертвецов». Принятие
императором Николаем II верховного главнокомандования и последствия этого
шага. Брусиловский прорыв. Развитие технологий в период войны. Планы
послевоенного мирового устройства мира и России.
Россиявреволюционнойсмуте(1час)
Подготовка к свержению российской монархии: прогрессивный блок,
агитация в Государственной Думе и армии. А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
Внешнеевлияниенареволюционныепроцессы.ВыступлениявПетрограде в феврале
1917 г. Восстание петроградского гарнизона. Создание Петроградского советаи
Временногоправительства. Отречение Николая II. Нарастаниеанархии и распада
государственности. Корниловское выступление. Захват власти большевиками.
ГражданскаявойнавРоссии(1час)
Начало гражданской войны. Брестский мир и его восприятие российским
обществом. Германское вторжение и интервенция стран Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба царской семьи. От КОМУЧа до А. В. Колчака –
белоедвижениевСибири.Северо-ЗападнаяармияН.Н.Юденича под Петроградом.
Расказачивание и Донское восстание. Поражение белых армийв Сибири и на Юге
России.
Советско-польская
война
и
позиция
русского
офицерства.Петлюровщинаиееразгром.Махновскоедвижение.Эвакуацияармии
ВрангеляизКрыма. КрестьянскаягражданскаявойнаиКронштадтскоевосстание.
16
«УходилимыизКрыма».Феноменрусскойэмиграциипервойволны(1час)
Феномен русской послереволюционной эмиграции. Основные центры
эмиграции:Галлиополийскийлагерь,Югославия,Прага,Берлин,Париж;их
особенности. Казачья поэзия Николая Туроверова. «Философский пароход» и его
пассажиры.И.А.Ильин.Хранениеидеала:И.С.Шмелев.ТоскапоРодинеи
мировоепризнание:С.В.Рахманинов,И.А.Бунин,В.В.Набоков.Русские
изобретателивэмиграции.В.Н.ИпатьевипереворотвхимииХХв.Новые
горизонтытехники:В.К.Зворыкинителевидение,А.М.Понятовивидеозапись.
Русская церковная эмиграция и ее миссия. Значение первой волны русской
эмиграции для российской и мировой культуры.
Проект«Украина»(1час)
Украинофильство в Российской империи. Тарас Шевченко и его отношение
к России. «Кирилло-мефодиевское братство» и судьба его участников.
Общественные деятели России об украинофильстве. Особенности пропаганды
украинского национализма в Австро-Венгрии. Михаил Грушевский. Феномен
закарпатскихрусин.Террорпротив«русофилов»вАвстро-ВенгриивгодыПервой
мировой войны. Создание Украинской Народной Республики. Брестский мир и
оккупацияУкраины.ГетманствоП.Скоропадского.Гражданскаявойна на Украине.
Создание УССР.
Первыепятилетки(1час)
Принципы советского планирования. Первый пятилетний план. Флагманы
пятилеток: Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс, Сталинградский и Харьковский
тракторный заводы, Азовсталь. Создание новых отраслей: химическая,
автомобильная, авиационная. Коллективизация и голод 1932–1933 гг. География
голода1932–1933гг.Мифоголодоморекакантиукраинской
акции.Вопросороли
принудительного труда в осуществлении индустриализации. Романтика первых
пятилеток. Стахановское движение. Наступление на религию. Изменения в жизни
и быте советских людей по итогам пятилетки.
«Вставай,странаогромная!»(1час)
Основные этапы и ключевые события Великой Отечественной войны.
Обращения В. М. Молотова и И. В. Сталина к народу. Призыв Русской
православной церкви к защите Отечества. Планы Гитлера по уничтожению
славянских народов. Патриотический подъем народа в годы Великой
Отечественнойвойны.Фронтитыл.Позициярусскойэмиграциипо отношению
17
к войне. Защитники Родины и пособники нацизма. Патриотический подвиг
деятелей культуры.
От«перестройки»ккризису.Откризисаквозрождению(1час)
Идеологияидействующиелица«перестройки».РоссияистраныСНГ
в1990егоды.Рыночныереформы.Противостояниепрезидентаипарламентав
1993
г.
Принятие Конституции Российской Федерации. Экономика и общество:
«новыерусские»,олигархи,финансовыепирамиды.«Парадсуверенитетов».Война
стерроризмомнаКавказе.ПоложениерусскоязычныхвстранахСНГ.Религиозный
ренессанс.
Россия.XXIвек(1час)
Изменение вектора развития страны после 2000 года. В. В. Путин. Рост
патриотических настроений. Укрепление вертикали власти. Устранение влияния
стран Запада на внутреннюю и внешнюю политику России. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в САР. Экономическое
возрождение: энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и технологических рывков. Присоединение
Крыма и Севастополя к России. Внесение поправок в Конституцию. Специальная
военная операция.
ПравославиевисторииРоссии(1час)
Основы православного Символа веры. Смысл христианских таинств –
освящение человека: крещение и евхаристия. Церковные праздники. Значение
монашества в православной традиции. Русские монастыри: Киево-Печерская
лавра, Троице-Сергиева лавра, Оптина пустынь. Идея Святой Руси и ее значение
для русской культуры.
ИсламвисторииРоссии(1 час)
Основные положения исламской религии. Пять столпов ислама, Коран и
священное предание (сунна). Исламский календарь. Направления ислама.
Появление ислама на территории России и его распространение. Создание
института муфтиятов. Мусульмане на службе Российской империи. Советские
гонения.МусульманевВеликойОтечественнойвойне.Мусульманеввойне
с
терроризмом и в СВО. Современное положение ислама в России.
БуддизмвисторииРоссии(1час)
Основные положения буддийской религии. Пантеон. Типитака, Ганджур и
Даньджур.Буддийскийкульт:будниипраздники.Появлениебуддизма
18
на территории России: вторая по древности религиозная организация в России
после Православной Церкви. Буддийские общины Тувы, Бурятии и Калмыкии.
Буддийские школы. Иволгинский дацан. Буддисты в Отечественной войне 1812 г.
Буддисты в Великой Отечественной войне. БТСР и ее вклад в укрепление
межрелигиозного и межнационального мира. Буддисты в СВО.
ИудаизмвисторииРоссии(1час)
Основныеположенияиудейскойрелигии.Единобожие.Тора,Танах,Талмуд.
Иудейское благочестие: будни и праздники. Появление иудаизма на территории
России:Хазарскийкаганат.ИудейскаяобщинаКиева.ЕшивыЗападнойРоссии в XV–
XVI вв. Иудаизм и караимство в Крыму. Оформление хасидизма: любавичские
раввины. Иудеи – герои Российской империи. Трагедия и подвиг советских евреев
в годы Великой Отечественной войны. Современный иудаизм в России.
Историяантироссийскойпропаганды(1 час)
ОбразМосковиивзападноевропейскойлитературеипропаганде.
«Завещание Петра Великого» и другие антироссийские мифы в период
наполеоновского похода на Россию. Либеральная и революционная
антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней российской
революционнойэмиграции.ПропагандагитлеровскойГермании–образ
«недочеловеков».Антисоветскаяпропагандаэпохихолоднойвойны.Мифологемы и
центры распространения современной русофобии. Концепция «отмены русской
культуры».
«Славарусскогооружия» (1 час)
Ранниеэтапыисториирусскогооружейногодела:государевпушечныйдвор,
тульские оружейники. Вехи истории российского флота. Значение военной
промышленности в модернизации Российской империи: Путиловский и
Обуховский заводы, развитие авиации. Оборонная промышленность в эпоху
ВеликойОтечественнойвойны.Атомныйпроектиразвитие советского обороннопромышленного комплекса. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроение. Оборонно-промышленный комплекс современной России и ее
новейшие разработки.
Итоговоезанятие.Проектнаяконференция(1час)
19
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Тема
«Россия–Великаянаша
Количество
Основноесодержание
часов
1
Становлениедуховныхоснов
держава»
Основныевидыдеятельности
обучающихся
ХарактеризоватьместоРоссии в
России. Местои роль России
мировом сообществе.
в мировом сообществе.
Раскрывать геополитическое,
экономическое и культурное
значениеРоссивмировойистории.
Указывать основные достижения
российской науки как фактор
величия страны
Содружество народов России и
единствороссийскойцивилизации.
ПространствоРоссиииего
геополитическое,экономическоеи
культурное значение. Российские
инновации и устремленность
вбудущее
2
«Откудаестьпошла
земля Русская»
1
РодРюриковичей.Торговыепути
через Восточно-Европейскую
равнину, их влияние
наформированиедревнерусской
государственности.
ЗначениеЛадогии Новгорода.
Составлятьисторическийпортрет
первых князей Рюриковичей.
Рассказывать,привлекаякарты,
Древний Киев – мать городов
русских.Походырусскихкнязей
в борьбе с Хазарским каганатом.
Рассказыватьопоходахкиевских
оторговыхпутяхчерезВосточноЕвропейскую равнину.
Называтьключевыесобытия
20
№
п/п
3
Тема
Призыв к единству.
Нашествиемонголов
с Востока, натиск
сЗапада
Количество
часов
1
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
наЦарьградирусско-византийское
взаимодействие. Крещение Руси:
причины, ход, последствия.
Значениекирилло-мефодиевской
традиции для русской культуры.
Образ Древней Руси в «Повести
временных лет»
князей на Константинополь.
Раскрывать причины принятия
христианства,приводитьмнения
историков, приводить примеры,
высказывать и обосновывать
суждения о значении
проникновения византийской
культурывжизньДревнейРуси
Нарастание политической
раздробленности на Руси и ее
причины.Борьбакнязейзавластьи
«отчины».ВладимирМономах.
Характеризоватьособенности
лествичного права.
Называтьключевыесобытия
КурсАндреяБоголюбского
наукреплениеединодержавияиего
культурная политика. Идея
единства Руси в «Слове о полку
Игореве» и «Слове о погибели
Русской земли». Установление
ордынского владычества на Руси.
Русь–щит Европы
вборьбезаединствогосударства.
Высказыватьсуждениеовлиянии
ордынского владычества
наформированиедревнерусского
государства.
Раскрыватьпричиныформирования
самодержавной формы власти
наРуси.
Анализироватьисторические
21
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
тексты «Сказание о святых
мученикахБорисеиГлебе»,
«СловоопогибелиРусской
земли»
4
АлександрНевскийкак
спаситель Руси.
Многовекторная
1
политика князя
№
п/п
Тема
Количество
часов
Жизнь Александра Невского.
Наступление западных соседей
Русиидуховно-рыцарскихорденов.
Его отражение: Невская битва и
Ледовое побоище.
Внешнеполитическая программа
Александра Невского и его
церковная политика. Деятельность
митрополитаКиевскогоКириллаII.
Наследие Александра Невского –
великая Россия. Исторический
выбор Даниила Галицкого и его
последствия для Галицкой Руси
Основноесодержание
Раскрыватьпричиныформирования
многовекторной политики
АлександраНевского.Сравнивать
выбор политической стратегии
Даниила Галицкого и Александра
Невского.
Раскрыватьисторическоезначение
выбора Александра Невского.
Анализировать исторические
тексты и отрывки из работ
историков (например,
ВернадскийГ.В.«Дваподвига
Александра Невского»,
«Родословиевеликихкнязей
русских»)
Основныевидыдеятельности
обучающихся
22
5
Собирателиземель
Русских
1
Процесс объединения русских
земельвокругМосквы.Укрепление
власти московских князей. Иван
Калита.БорьбасВеликим
княжеством Литовским. Сергий
Радонежский,МитрополитАлексий
и Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Монастырское освоение
северной Руси. Василий II Темный
иотвержениеФлорентийскойунии.
Иван III. Присоединение Великого
Новгорода. Брак с Софией
Палеолог. Стояние на Угре.
Завершениеобъединениярусских
земель и начало борьбы
завозвращениерусскихземель
отЛитвы
Характеризоватьпричиныиход
объединения Руси.
Составлятьисторическийпортрет
Ивана Калиты, Василия II,
ИванаIII,ДимитрияДонского,
СергияРадонежского,митрополита
Алексия.
Раскрывать,какоезначениеимело
укрепление династических связей
с Византией.
Анализировать исторические
тексты(документы«Повесть
оначалевеликогоцарствующего
града Москвы», Никоновская
летопись, «Задонщина»,
ГумилевЛ.Н.«ОтРусикРоссии:
очеркиэтническойистории»)
23
№
п/п
Тема
Количество
часов
6
ИванГрозныйиего эпоха
1
Основноесодержание
ВенчаниеИванаГрозного
на царство. Стоглавый собор.
Составлениесборника«Великие
Четьи-Минеи». Шатровое
зодчество– церковь Вознесения
вКоломенскомисоборВасилия
Блаженного, их символика.
Присоединение Поволжья.
ПолемикаИванаГрозногоиАндрея
Курбского о границах царской
власти. Ливонская война и ее
последствия для отношений России
и Европы. Учреждение
Московского патриаршества
приФедореИоанновиче
7
Двуглавый орел.
Символыиидеология
Российского царства
1
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Составлятьисторическийпортрет
Ивана Грозного.
Составлятьописаниеобъектов
шатрового зодчества.
Рассказыватьопричинахиходе
Ливонской войны.
Приводить примеры
антироссийскойкампаниивЕвропе.
Раскрыватьсмыслизначение
установления патриаршества
на Руси
Государственная титулатура и
символика.Символикадвуглавого
орлаивсадника-змееборца.Титул
«государьвсеяРуси».Развитие
Объяснять причины появления
новойгосударственнойтитулатуры
и символики.
Называтьосновныеэлементы
великокняжескогоицарского
символовиописыватьихсмысл.
24
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
титулавXV–XVIIвв.Сакрализация
великокняжеской власти.
СимволикаМосковскогоКремля.
Символыцарскойвласти:«шапка
Мономаха» и другие.
Формирование государственной
идеологии: «Сказание о князьях
Владимирских».УчениеоМоскве
кактретьем Римеиегоотражение
вгосударственныхдокументах
8
Смутноевремяиего
преодоление
1
Династическийкризисипричины
Смутного времени. Правление
Бориса Годунова. Подрыв
представлений о сакральности
власти.ЛжедмитрийI.Гражданская
война при Василии Шуйском.
Польско-литовскоевторжение.
Семибоярщина.Призыв
православнойцерквиипатриарха
Гермогена к спасению Руси.
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Раскрывать значение
государственныхсимволоввжизни
государства.
Характеризовать основные
положениятеории«Москва–
третий Рим»
Объяснятьпричиныдинастического
кризиса и Смутного времени.
Характеризоватьиназывать
ключевые события данного
периода.
Рассказывать об исторических
обстоятельствахвосстановления
царской власти
25
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
К. Минин и Д. М. Пожарский.
Восстановлениецарскойвласти,
избрание Михаила Романова
нацарство
9
«Волимподцаря
Восточного,
Православного»
1
Положениезападнорусскихземель
под властью Речи Посполитой.
Политика полонизации и ее
опасность для национальной и
религиозной идентичности
населениязападнойиюжнойРуси.
Запорожское казачество
подруководствомБогдана
Хмельницкого.Земскийсобор
1653г.иПереяславскаяРада1654г.
Война России с Польшей и
Швецией. Измена гетмана
Выговского и преодоление ее
последствий. Андрусовское
перемирие.«Вечныймир»,выкуп
КиевауРечиПосполитойи
Характеризовать положение
западнорусскихземельвсоставе
Речи Посполитой.
Объяснять причины начала
восстанияподруководством
Богдана Хмельницкого.
Раскрывать причины обращения
казаков к русскому царю
(приводить мнения историков,
высказыватьиобосновыватьсвои
суждения).
Объяснятьисторическоезначение
Переяславской Рады 1654 г.
26
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
окончательноевоссоединение
ЛевобережнойУкраинысРоссией
10
№
п/п
Петр Великий.
Строительвеликой
империи
Тема
1
Количество
часов
Азовские походы. Северная война.
Перестройкаармии.Предательство
Мазепы и Полтавская битва.
ПетрВеликий–реформатор:
историческое значение его
Объяснятьнегативноевлияние
«отрезанности»Россииотморей на
ее экономическое развитие.
Определять,какиеличныекачества
деятельности. Преобразование
страны в ходе социальноэкономических и политических
реформ.Значениепровозглашения
России империей в 1721 г.
Российскаяимпериякакодно из
ведущих государств мира
начать преобразование страны.
Основноесодержание
позволили Петру Алексеевичу
Объяснять, почему решающее
сражениезавыходкБалтийскому
морюпроисходилонатерритории
Украины.
Показывать неоднозначный
характер изменений в духовном
развитии общества и положения
Русской Православной Церкви.
Характеризовать процесс
укреплениягосударственностии
абсолютноймонархии
Основныевидыдеятельности
обучающихся
27
11
12
«Отторженная
возвратих»
«Навстречь солнца».
Русскиегеографические
открытияXVI–XVIIIвв.
1
1
РоссияприЕкатеринеII.Русскотурецкая война 1768–1774 гг.
Деятельностькнязя
Систематизироватьзнания
Г. А. Потемкина. Упразднение
ЗапорожскойСечи.Присоединение
Крыма к России. Освоение земель
Новороссии, переселенческая
политика при Екатерине II.
СтроительствоСевастополякак
Называть и характеризовать
развитиеновыхгородовСеверного
Причерноморья. Устанавливать
связь с событиями новейшей
истории этого региона.
Пояснятьзначениевыражения
базыЧерноморскогофлота
«отторженнаявозвратих»
Освоение русского Севера и роль
внеммонастырей.Первыепоходы
русских за Урал. Поход Ермака и
вхождениеСибиривсоставРоссии.
ВзаимодействиеРоссии
Объяснять причины начала
активногоосвоенияновыхземель.
Характеризовать особенности
взаимодействия с коренными
народами Сибири и Севера.
Объяснять значение освоения
новыхземельдляэкономического
развития страны
скоренныминародамиСибирии
ДальнегоВостока.Мангазейский
морской ход и его закрытие.
Экспедиции русских
ополитикепереселениянановые
земли.
землепроходцев.Основание
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Якутска. Плавание С. И. Дежнева
28
по проливу между Азией и
Америкой, его историческое
13
№
п/п
14
«Сквозь ярость бурь».
Русскиегеографические
открытия XVIII–XX вв.
Тема
«…Ивечнойпамятью
1
значение.НачалоосвоенияРоссией
ДальнегоВостока
Переходкнаучно-академическому
изучению Сибири. Великая
северная экспедиция. Феномен
русской Америки. Кругосветное
плавание И. Ф. Крузенштерна.
Открытие Антарктиды.
Исследование Сахалина и
Приамурья,ихприсоединение
кРоссии.ЭкспедициивглубьАзии.
Научные и разведывательные
задачи русских экспедиций.
В.К.Арсеньев–разведчик,
географ,писатель.Исследования
Северного морского пути
Количество
часов
Основноесодержание
1
Россия против экспансии Франции.
Характеризоватьпереход
кнаучномуизучениюСибири,
Сахалина,Приамурья,Азиатского
региона.
Раскрывать роль офицеров военноморского флота в изучении новых
земель,составлятьихисторические
портреты.
Систематизироватьинформацию
онаучныхоткрытиях,связанных с
изучением новых земель.
Объяснятьзначениенаучноакадемического изучения новых
земель для экономического и
культурногоразвитияРоссийской
империи
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Описыватьнародно29
двенадцатого года»
Офранцуживаниероссийскойэлиты
и его критики, идеология
национально-освободительной
войны.
Начало войны и отступление
русскойармии.Царскиеманифесты
и их автор адмирал А. С. Шишков.
Личность и военное искусство
М.И.Кутузова.Деятельностьграфа Ф.
1812 году и
Раскрывать причины роста
патриотического настроя
(приводить мнения историков,
высказыватьиобосновыватьсвои
суждения).
Представлять характеристику
поведения французов в Москве.
РаскрыватьрольРоссиивсоздании
системы коллективной
безопасности
1
патриотическийподъем.«Народная
война» и ее формы. Крах «Великой
армии»
Осознание необходимости русской
культурнойсамобытностииборьба
сфранцузскимвлиянием.«История
государстваРоссийского»
Определятьосновныечерты
русской культуры в первой
половине XIX в.
Устанавливатьвзаимосвязьмежду
Количество
часов
Основноесодержание
В. Ростопчина, оставление Москвы,
пожарвМоскве. Культура России в
15
№
п/п
Золотой век русской
культуры.Обретение
себя
Тема
освободительныйхарактервойныи
ее основные события.
Н. М. Карамзина и открытие
русскойдревности.Философия
Основныевидыдеятельности
обучающихся
патриотическимподъемомвначале
XIX в. и развитием исторической
30
16
Золотой век русской
1
русской истории в творчестве
А. С. Пушкина. Н. В. Гоголь:
от истории казачества
кправославнойфилософии.Расцвет
русского ампира. Формирование
русско-византийского стиля
вархитектуре:К.А.Тон.
науки.
Характеризоватьроль
А. С. Пушкина как создателя
русскогореализма,М.И.Глинки
каксоздателянациональнойшколы в
музыке.
Описыватьосновныепризнаки
Становлениерусскойнациональной
русского ампира, русско-
оперы. М. И. Глинка. Поиски
византийского стиля
самобытного стиля в русской
живописи
Журнальнаяиидейнаяполемика
культуры.Завоевание
демократов, почвенников и
мира
консерваторов. Ф. И. Тютчев и
Н.А.Некрасов.Ф.М.Достоевский: на
вершинах духовных поисков
человечества. Семья и история
вроманахЛ.Н.Толстого.
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Всемирноезначениетворчества
А. П. Чехова. Расцвет русского
стиля в архитектуре.
Характеризоватьосновныетемы,
мотивы в творчестве российской
художественной интеллигенции
во второй половине XIX в.
Объяснятьсостояниерусской
литературывторойполовины
XIXв.каквысочайшей точки
Основныевидыдеятельности
обучающихся
реализмавотечественной
литературе.
Показывать влияние
31
17
№
п/п
Крымская война –
ПирровапобедаЕвропы
Тема
1
Количество
часов
Переходкнеорусскомустилю.
Расцветрусскоймузыки
втворчестве«Могучейкучки».
Передвижники
КурсимператораНиколаяI
на укрепление консервативных
началвЕвропеиРоссиииреакция на
него западноевропейского
общества.«Восточныйвопрос»и
попытка его решения.
ДипломатическаяизоляцияРоссии.
Страх европейских государств
передусилениемРоссии.Основные
события войны. Оборона
Севастополя–мужество
защитниковгорода.ВзятиеКарса.
Применение на Балтике новых
Основноесодержание
западноевропейскихидейи
древнерусских традиций
нарусскуюархитектуру:модерни
русскийнациональныйстиль
Характеризоватьсуть«восточного
вопроса».
Создавать образы героической
обороны Севастополя, показывать
подвигрусскихофицеров,матросов
и солдат, жителей города.
РаскрыватьусловияПарижского
мира и роль западниковпримиренцев при дворе
АлександраII
Основныевидыдеятельности
обучающихся
видоворужия.Победарусского
оружия на Дальнем Востоке.
Парижскиймирныйдоговор.Отказ
Россииотограниченийподоговору в
32
18
№
п/п
ТриумфРоссийской
империи
Тема
1
Количество
часов
1870 г.
Курснаиндустриализацию
Российской империи.
Экономический и инженерный
потенциалРоссийскойимперии
Идеологи промышленного
развития: Александр III,
Д. И. Менделеев, С. Ю Витте.
СтроительствоТранссибирской
магистрали. Развитие
нефтепромысловвБаку.
ПревращениеРоссии
в энергетическую державу.
Изобретательская деятельность
В.Г.Шухова.Развитиеугольной
промышленности Донбасса.
Большаяморскаяпрограмма
Основноесодержание
Систематизироватьинформацию
об идеологах промышленного
развития.
Составлять характеристику
основных достижений
промышленныхглобальных
проектов.
Характеризоватьстатистические
данные о развитии регионов
Донбасса, Слобожанщины,
Новороссии.
Объяснятьзначениедляразвития
России большой морской
программы
Основныевидыдеятельности
обучающихся
1911–1916гг.Начало
электрификацииРоссии.Развитие
новых технологий
33
19
№
п/п
20
ВогнеПервоймировой
Тема
Россиявреволюционной
смуте
1
Количество
часов
1
Противостояние Тройственного
союза и Антанты. Поддержка
православныхнародовсостороны
России. План Шлиффена. Начало
войны. Значение Гумбинненского
сражения и Галицийской битвы
для дальнейшего хода мировой
войны. Причины неудач
в Восточной Пруссии. Взятие
Характеризовать
Трапезунда.Горлицкийпрорыви
фронте в 1914–1917 гг.
«Великоеотступление».Крепость
Осовец: «атака мертвецов».
ПринятиеимператоромНиколаемII
верховного главнокомандования и
последствия этого шага.
Брусиловскийпрорыв.Развитие
технологийвпериодвойны.
Представлять характеристики
участников, героев боевых
действий российских войск,
характеризоватьрольНиколаяII в
качестве Верховного
Главнокомандующего.
Даватьхарактеристикупозиции
Основноесодержание
внешнеполитическое положение
России в начале XX в.
Давать характеристику планов
стороннаканунеПервоймировой
войны, раскрывать значение
понятия «План Шлиффена».
Систематизироватьинформацию
оключевыхсобытияхнаВосточном
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Планыпослевоенногомирового
национальнойроссийскойэлиты
устройства
входевойны
Подготовка к свержению
российской монархии:
Систематизировать информацию
об основных этапах и ключевых
34
№
п/п
Тема
Количество
часов
прогрессивныйблок,агитация
вГосударственнойДумеиармии.
А. И. Гучков и П. Н. Милюков.
революционныхсобытиях1917г.
Рассказывать о событиях
Февральской революции
Внешнеевлияние
нареволюционныепроцессы.
Выступления в Петрограде
вфеврале1917г.Восстание
петроградского гарнизона.
Создание Петросовета и
Временного правительства.
Блокада царского поезда и
отречение Николая II.
Нарастание анархии и распада
государственности. Корниловское
выступление. Захват власти
большевиками
вПетроградеипозицииэлиты
государства.
Раскрыватьрольиностранных
государств в поддержке и
финансировании
антимонархическихвыступлений.
Приводить точки зрения
современников, историков,
общественныхдеятелей
нареволюционныесобытия
в России в 1917 г.
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
35
21
Гражданскаявойна
в России
1
Начало гражданской войны.
Брестский мир и его восприятие
российскимобществом.Германское
вторжение и интервенция стран
Антанты. Формирование
Добровольческой армии. Судьба
царской семьи. От КОМУЧа
до А. В. Колчака – белое движение
в Сибири. Северо-Западная армия
Н. Н. Юденича под Петроградом.
Расказачивание и Донское
восстание.Поражениебелыхармий в
Сибири и на Юге России.
Советско-польскаявойнаипозиция
русского офицерства.
Петлюровщина и ее разгром.
Махновскоедвижение.Эвакуация
армии П.Н. Врангеля из Крыма.
Рассказывать,используякарту,
об установлении советской власти
в разных краях и областях России.
Описыватьгражданскуювойнукак
общенациональную катастрофу.
Представлятьпортретыучастников
Гражданской войны, оказавшихсяв
противоборствовавших лагерях.
Рассказывать о политике красного
и белого террора, высказывать
личностную оценку этого явления
Крестьянскаягражданскаявойнаи
Кронштадтскоевосстание
№
п/п
22
Тема
«Уходилимы
Количество
часов
1
Основноесодержание
Феномен русской
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Характеризоватьфеноменрусской
36
изКрыма».Феномен
русской эмиграции
первой волны
послереволюционной эмиграции.
Основные центры эмиграции:
Галлиополийский лагерь,
Югославия,Прага,Берлин,Париж;
их особенности. Казачья поэзия
Николая Туроверова.
«Философский пароход» и его
пассажиры.И.А.Ильин.Хранение
идеала: Иван Шмелев. Тоска
послереволюционной эмиграции.
Рассказыватьосудьбах
поРодинеимировоепризнание: С.
В. Рахманинов, И. А. Бунин,
В. В. Набоков. Русские
изобретателивэмиграции.
В.Н.Ипатьевипереворотвхимии
ХХ в. Новые горизонты техники:
В. К. Зворыкин и телевидение,
А.М.Понятови видеозапись.
выдающихся представителей
соотечественников,оказавшихся
в условиях эмиграции.
Раскрыватьтрагизмположения
русских эмигрантов и их вклад
в развитие мировой науки,
культуры.
Составлятьисторическиепортреты
русской эмиграции
Русскаяцерковнаяэмиграцияиее
миссия. Значение первой волны
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
русскойэмиграциидля российской
имировойкультуры
37
23
№
п/п
24
Проект«Украина»
Тема
Первыепятилетки
1
Количество
часов
1
Украинофильство в Российской
империи. Тарас Шевченко и его
отношение к России. «Кирилломефодиевскоебратство»исудьба
его участников. Общественные
деятели России
Объяснятьпричиныпоявления
украинофильства.
Характеризовать рольАвстро-
об украинофильстве.
Особенности пропаганды
украинскогонационализма
вАвстро-Венгрии.Михаил
Грушевский.Феномензакарпатских
русин. Террор против «русофилов»
в Австро-Венгрии в годы Первой
мировой войны. Создание
Украинской Народной Республики.
Брестский мир и оккупация
Украины. Гетманство
П.Скоропадского.
устанавливатьсвязьспольским
сепаратизмом.
Называть ключевые этапы
подготовкииреализациипроекта
«Украина».
Раскрывать причины расцвета
Основноесодержание
Венгрии и Германии в развитии
националистическихнастроенийи
идей в украинском обществе,
украинскогосепаратизмавпериод
после февральской революции.
Характеризоватьрольбольшевиков
вразвитии «украинскоговопроса».
Раскрывать связь событий
современнойисториисразвитием
Основныевидыдеятельности
обучающихся
ГражданскаявойнанаУкраине.
сепаратизмаинационализма
СозданиеУССР
наУкраине
Принципы советского
Называть крупнейшие объекты
38
планирования.Первыйпятилетний
план. Флагманы пятилеток:
Магнитка, Кузнецк, Днепрогэс,
Сталинградский и Харьковский
тракторный заводы, Азовсталь.
Создание новых отраслей:
химическая, автомобильная,
авиационная.Коллективизацияи
голод 1932–1933 гг. География
голода 1932–1933 гг. Миф
оголодоморекакантиукраинской
акции. Вопрос о роли
индустриального строительства.
Показывать несостоятельность
утверждения о голодоморе как
геноциде украинского народа.
Рассказывать о Стахановском
движениикакспособеповышения
производительности труда.
Даватьхарактеристикуизменениям
в повседневной жизни советских
людей
принудительноготруда
в осуществлении
индустриализации.
Романтикапервыхпятилеток.
Стахановскоедвижение.
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Наступление на религию.
Изменения в жизни и быте
советскихлюдейпоитогам
пятилетки
39
25
«Вставай,страна
огромная!»
1
Основные этапы и ключевые
события Великой Отечественной
войны.ОбращенияВ.М.Молотова и
И. В. Сталина к народу. Призыв
Православной Церкви к защите
Отечества. Планы Гитлера
поуничтожениюславянских
народов.Патриотическийподъем
народа в годы Великой
Отечественнойвойны.Фронтитыл.
Позициярусскойэмиграции
поотношениюквойне.Защитники
Родины и пособники нацизма.
Патриотическийподвигдеятелей
культуры
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
НазыватьключевыесобытияВОВ,
привлекая материал курса
отечественной истории.
Характеризовать планы
фашистскогокомандования
поуничтожениюславянских
народов.
Раскрыватьпричиныизменения
официальной позиции
руководителей государства
кПравославнойЦеркви.
Показыватьвкладвсехнародов
СССР в победу.
Составлятьхарактеристику
позициипоотношениюквойне А.
И. Деникина, И. А. Ильина.
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Представлятьхарактеристику
пособниковнацизмаизащитников
Родины
26
От«перестройки»
ккризису.Откризиса к
1
Идеологияидействующиелица
Характеризоватьрезультаты
«перестройки». Россия и страны
«перестройки»ипоследствия
40
возрождению
СНГ в 1990-е годы. Рыночные
реформы. Противостояние
президента и парламента в 1993 г.
ПринятиеКонституцииРоссийской
Федерации.Экономикаиобщество:
«новыерусские»,олигархи,
финансовые пирамиды.
«Парадсуверенитетов».
ВойнастерроризмомнаКавказе.
Положение
русскоязычныхвстранахСН
Г.Религиозный
«парадасуверенитетов».
Объяснять причины появления
негативныхсоциальныхявлений–
криминализация общества,
появление деструктивных
идеологий, терроризма.
Характеризоватьпадениеуровня
жизни граждан.
Рассказывать об изменении
ценностейвобществе,овыборе между
коммунистическими и
западническими идеалами
ренессанс.Осознаниегосударством
и обществом необходимости
обновления всех сфер жизни
российскогообщества
№
п/п
Тема
27
Россия.XXIвек
Количество
часов
1
Основноесодержание
Изменениевектораразвитиястраны
после 2000 года. В. В. Путин.
Ростпатриотическихнастроений.
Укрепление вертикали власти.
УстранениевлияниястранЗапада
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Характеризоватьисторические
условиядляизменениявектора
развития страны.
Раскрыватьфакторынационального
возрождения и формы его
41
на внутреннюю и внешнюю
политику России.
Курс на суверенную внешнюю
политику:отМюнхенскойречи
дооперациивСАР.Экономическое
возрождение: энергетика, сельское
хозяйство, национальные проекты.
Перспективы импортозамещения и
технологических рывков.
ПрисоединениеКрымаи
СевастополякРоссии.Внесение
поправок в Конституцию.
Специальнаявоеннаяоперация
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
проявления.
Показыватьцели,методыборьбы с
олигархией во власти.
Комментировать основные тезисы
МюнхенскойречиВ.В.Путинакак
предупреждения о намерении
борьбы за свой суверенитет.
Раскрыватьпричиныучастия
России в военной операции
вСирийскойАрабскойРеспублике.
Характеризовать цели и задачи
национальных проектов, старта
импортозамещения.
Описыватьпроцесспринятия
КрымаиСевастополявсостав
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Российской Федерации как
историческое самоопределение
народов Крыма.
Перечислятьосновныепричины
принятия поправок
кКонституцииРФ.
42
28
№
п/п
Православиевистории
России
Тема
1
Количество
часов
Характеризовать основные
причины, цели и задачи
специальнойвоеннойоперации
наУкраине
ОсновыправославногоСимвола веры. Характеризоватьправославный
Смысл христианских
Символ веры.
таинств – освящение человека:
Раскрыватьзначениемонашества в
крещениеиевхаристия.Церковные
христианской традиции.
праздники. Значение монашества
Составлять описание наиболее
в православной традиции, русские
известныхсвятыньправославного
монастыри:Киево-Печерскаялавра, мира в России.
Троице-Сергиева лавра, Оптина
Характеризоватьвлияние
православиянаразвитиерусской
пустынь. Идея Святой Руси и ее
культуры.
значениедлярусскойкультуры
Основноесодержание
Основныевидыдеятельности
обучающихся
Раскрыватьрольиучастие
православныхвСВО
29
ИсламвисторииРоссии
1
Основныеположенияисламской
религии. Пять столпов ислама,
Коранисвященноепредание
(сунна). Исламский календарь.
Направления ислама. Появление
Характеризовать основные
положенияисламскойрелигии,
направлений ислама,
существующиевнашейстране.
Называтьосновныесобытия
43
исламанатерриторииРоссиииего
распространение. Создание
институтамуфтиятов.Мусульмане
на службе Российской империи.
Советскиегонения.Мусульмане
вВеликойОтечественнойвойне.
Мусульманеввойнестерроризмом и
в СВО. Современное положение
ислама в России
№
п/п
30
Тема
Буддизмвистории
России
Количество
часов
1
Основноесодержание
Основные положения буддийской
изисторииисламавРоссии.
Составлять характеристику
монархических партий мусульман
ислуженияпредставителейислама
впериодсуществованиямонархии.
Рассказывать о гонениях и
репрессиях на мусульман в период
советской истории.
Характеризоватьосновныепозиции
христианско-мусульманского
диалога. Раскрывать роль
мусульман в борьбе с терроризмом
иихучастиев СВО
Основныевидыдеятельности
обучающихся
ГанджуриДаньджур.Буддийский
Объяснятьосновныепринципыи
положения буддизма.
Характеризовать будни и
культ: будни и праздники.
праздники,описыватьнаиболее
Появлениебуддизманатерритории
России: вторая по древности
религиозная организация в России
после православной церкви.
значимые святыни буддийской
религии. Пантеон. Типитака,
религии.
Рассказыватьогонениях
набуддистоввпериодсоветской
44
31
№
п/п
Иудаизмвистории
России
Тема
1
Количество
часов
БуддийскиеобщиныТувы,Бурятии и
Калмыкии. Буддийские школы.
Иволгинскийдацан.Буддисты
вОтечественнойвойне1812 г.
БуддистывВеликойОтечественной
войне. БТСР и ее вклад
вукреплениемежрелигиозногои
межнационального мира.
БуддистывСВО
Основныеположенияиудейской
религии.Единобожие.Тора,Танах,
Талмуд. Иудейское благочестие:
Основноесодержание
будни и праздники. Появление
иудаизманатерриторииРоссии:
Хазарский каганат. Иудейская
общинаКиева.ЕшивыЗападной
РоссиивXV–XVIвв.Иудаизми
караимство в Крыму. Оформление
хасидизма: любавичские раввины.
Иудеи–героиРоссийскойимперии.
Трагедияи подвигсоветскихевреев в
истории.
Описывать участие буддистов
вОтечественнойвойне1812г.,
ВеликойОтечественнойвойне,
в СВО
Характеризоватьосновные
положенияиудейскойрелигии,
составсвященныхкнигиудеев,
Основныевидыдеятельности
обучающихся
главныепраздники.
Называть ключевые события
историииудаизманатерритории
России.
Раскрыватьособенностииудаизма.
Рассказывать о представителях
еврейского народа – героях
Российской империи, Героях
СоветскогоСоюзаиГерояхРоссии.
45
32
Историяантироссийской
1
годы Второй мировой войны.
Раскрывать смысл Холокоста и его
СовременныйиудаизмвРоссии
трагических результатов.
ОбразМосковии
Составлятьхарактеристику
современного положения
иудееввРФ
Объяснятьпричинызарождения
взападноевропейскойлитературеи
пропаганде. «Завещание Петра
Великого»идругиеантироссийские
пропаганды
мифы в период наполеоновского
походанаРоссию.Либеральнаяи
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
негативного образа России
вЕвропе.
Характеризоватьосновныеэтапы
развития русофобии.
Раскрыватьрольроссийской
Основныевидыдеятельности
обучающихся
революционная антироссийская
революционнойэмиграции
пропаганда в Европе в XIX
всозданиинегативногообраза
Российского государства.
столетииирольвнейроссийской
революционной эмиграции.
Пропаганда гитлеровской
Германии–образ«недочеловеков».
Антисоветская пропаганда эпохи
холодной войны. Мифологемы и
центры распространения
современной русофобии.
Составлятьхарактеристику
антисоветскойпропагандывпериод
холодной войны.
Объяснять причины появления
концепции «отмены русской
культуры»впериодпроведения
СВО
46
33
Концепция«отменырусской
культуры»
Ранниеэтапыисториирусского
оружейного дела: государев
пушечный двор, тульские
оружейники. Вехи истории
российскогофлота.Значение
военной промышленности
вмодернизацииРоссийской
«Славарусского
оружия»
империи:Путиловский и
№
п/п
Тема
Количество
часов
Основноесодержание
Обуховскийзаводы,развитие
авиации. Оборонная
промышленность в эпоху Великой
Отечественной войны. Атомный
проект и развитие советского
оборонно-промышленного
комплекса. Космическая отрасль,
авиация, ракетостроение,
кораблестроение. Обороннопромышленный комплекс
современнойРоссиииееновейшие
Называтьосновныеэтапыразвития
оружейного дела в России,
привлекая материал курса
отечественной истории.
Раскрывать причины развития и
значениевоенно-промышленного
комплекса в истории Российской
империи,называтькрупнейшие
Основныевидыдеятельности
обучающихся
оборонныепредприятия.
Составлять характеристику
развитиявоенногопроизводства
в годы Великой Отечественной
войны.
Характеризовать особенности
развития космической отрасли,
ракетостроения, кораблестроения
и авиации на современном этапе.
Объяснятьзначениесовременного
оборонно-промышленного
47
разработки
34
Итоговоезанятие.
1
Проектнаяконференция
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
комплекса как фактора
стабильностиибезопасности
РоссийскойФедерации
Представлятьрезультаты
исследованийипроектов
34
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
48
