MynuqHna.nnnoedroAxerHoeo6rqeo6pa3oBareJrbHoe
yqpexAenne
<

IIPPIHflTO
na ne,[arorlrqecKoM
coBeTe
M6OY (MenrrHcKas
OOIII>

flporoxonNs_at-o

/.1 P6 zo2!-,

ilPOTPAMMA PA3BWTVIfl

MyHr,rqurrAJrbHoroEroAxtETHoro oFrqEoEpA3oBATEJrbHoroyqpEXAEHr,rfl
(MEAflHCKAflOCHOBHAflOETIIEOEPA3OBATEJIbHAfl
ruKOJIAJ)

Ha 2424-2027r.r.

c. MeAsHra
2023 r.

Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Медянская основная общеобразовательная школа»
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
- Стратегии развития информационного общества в РФ на 2017 - 2030
годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827.
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
- Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №
678-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996р.
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
-Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
- Решение Педагогического совета МБОУ «Медянская ООШ» от
09.11.2023 г., протокол № 4
- создание необходимых
условий для получения каждым
обучающимся качественного образования, обеспечивающего его
профессиональный и социальный успех в современном мире;
- создание системы интерактивного взаимодействия социума и
образовательного пространства школы как инструмента воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности
1. Повышение конкурентоспособности Школы
и
качества
образования посредством обновления содержания и технологий
преподавания, сетевого взаимодействия, обновления материальнотехнической базы и вовлечения всех участников системы образования
в развитие Школы.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
индивидуализацию образования, поддержку одарённых детей и детей с
ОВЗ, помощь в выборе будущей профессии, модернизацию
инфраструктуры дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного
обучения,
информационно-коммуникационных

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный
(январь-август 2024 г.)

технологий, обновленной цифровой образовательной среды с целью
повышения эффективности и безопасности их использования.
4.
Обеспечение
непрерывного
характера
профессиональноличностного развития педагогических кадров путём внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников.
5. Создание востребованной воспитательной системы и условий для
воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности
путём развития добровольчества (волонтёрства), реализации талантов
и способностей учащихся, а так же повышения компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации.
6. Обеспечение образовательной среды, способствующей сохранению
здоровья, социальной комфортности и безопасности участников
образовательного процесса
- Обеспечение современного качества образования в соответствии с
обновленными показателями оценки качества образования, в том числе
внутренней оценки качества образования;
-Обеспечение позитивной динамики развития Школы в соответствии с
целевыми показателями стратегии развития образования в Российской
Федерации до 2025 года, позитивного имиджа Школы в социальном
окружении и в системе образования;
- Формирование личности, готовой к позитивной самореализации во
всех основных сферах жизнедеятельности: в познавательной, духовно культурной
,
профессиональной,
семейной,
общественнополитической;
- Повышение уровня квалификации педагогов, в частности в плане
использования ЦОС;
- Повышение показателей здоровья участников образовательных
отношений;
- Увеличение количества социально-значимых инициатив со стороны
обучающихся и педагогов
- Обеспечение комфортных и безопасных условий для всех
участников образовательных отношений, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
Трескова Ф.Г. – директор МБОУ «Медянская СОШ»;
Шарлаимова Л.И. – ответственный за организацию УВР;
Запивалова Е.В. – ответственный за организацию ВР;
Токарева Н.Ю. – советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими и молодежными общественными
объединениями;
Ладейщикова М.П. – социальный педагог;
Спирина В.С. - педагог-психолог;
Накарякова А.А. – аналитик школы.
Программа реализуется с 2024 года по 2027 год.
Подготовительный, реализации, обобщающий
- проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущей программы;
- анализ отчетов директора о самообследовании за последние 3 года;
-разработка новых и корректировка имеющихся подпрограмм;
- приведение образовательной системы Школы в соответствие с
задачами программы развития и определение системы мониторинга
реализации настоящей Программы.
- информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности

II этап – реализация
(сентябрь 2024-2026 г)

III этап – обобщающий
(2027 г.)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы;
- реализация мероприятий плана действий Программы;
-реализация и корректировка ФГОС, применение ФООП при
разработке ООП и организации образовательного процесса;
- реализация образовательных и воспитательных проектов и программ;
-повышение квалификации и переподготовка педагогических
работников
- развитие системы социального партнерства и сетевого
взаимодействия
- реализация дополнительных образовательных услуг для детей и их
родителей;
- совершенствование развивающей среды и МТБ Школы;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
Проект «Современная школа».
Проект «Успех каждого ребенка».
Проект «Цифровая образовательная среда».
Проект «Учитель будущего».
Проект «Социальная активность».
Проект «Поддержка семей, имеющих детей».
-итоговая
диагностика
реализации
основных
программных
мероприятий;
-анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
-обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
-определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития Школы.Подготовительный, реализации, обобщающий
- Бюджетные источники
(средства регионального и муниципальногобюджетов)
- Внебюджетные источники (средства грантов).
- Общий контроль выполнения Программы развития школы
осуществляет директор и педагогический совет Школы
- Результаты контроля представляются через публикацию на сайте
школы ежегодного отчета по Самообследованию образовательной
деятельности, включающего анализ Работы по Программе развития

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
"Медянская
основная
общеобразовательная
школа"
ОО
сокращенное: МБОУ "Медянская ООШ"
2. Дата создания (основания) ОО: 10 октября 2011 года Постановлением
главы Ординского муниципального района № 391«О создании бюджетных
учреждений путем изменения типа муниципальных учреждений Ординского
муниципального района», 01.09.2023 года №1036 постановлением
Ординского МО «Об изменении вида МБОУ "Медянская СОШ" изменен вид
на МБОУ "Медянская ООШ"
3. ИНН: 5945001310.
4.Учредитель: Управление образования Администрации Ординского МО
5. Сведения о лицензии: №Л035-01212-59/00385988 от 25.02.2015
6. Место нахождения: 617505 Пермский край, Ординский район, с. Медянка,
улица Юбилейная, дом 2. (юридический и фактический адрес).
7. Контакты: телефон 8(34-258)2-42-45,
адрес электронной почты - medyankaschool@mail.ru,

Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

адрес официального сайта в сети «Интернет» - https://medyanka.permschool.ru/
Количество обучающихся: 1-4 классы - 34 чел., 5-9 классы - 64 чел.
детей с ОВЗ - 7 чел., и детей-инвалидов - 3 чел.

Коллегиальными органами управления Учреждением являются: Общее
собрание работников Школы и Педагогический совет. Общее руководство
методической и опытно-экспериментальной работой осуществляет
Методический совет, которому подчиняются методические объединения
учителей-предметников и классных руководителей.
, сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия, основные
компоненты информационно-образовательной среды
Образовательный процесс организован в двух зданиях: в типовом здании,
Сведения о режиме
построенном в 1970 году, ведется обучение учащихся 5-9 классов, учащиеся
деятельности
начальной школы и дошкольники занимаются в бывшем здании интерната
1974 года постройки, занятия организованы в одну смену в режиме
пятидневной учебной недели.
Сведения о работниках Общее количество работников – 32 человека. Из них 14 – учителя, 3 – иные
педагогические работники (социальный педагог и воспитатели ДОУ), 15 –
ОО
непедагогические работники. Педагог-психолог, учитель-логопед и учительдефектолог являются совмещают обязанности с педагогической
деятельностью. Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные
наградами: Почетный работник общего образования РФ, Почетная грамота
Министерства образования РФ – 2 работника, Почетная грамота
Министерства образования Пермского края – 2 работника;
Школа полностью укомплектована кадрами для реализации образовательных
программ. Высшее имеют 9 (64%), среднее специальное – 5 чел. (36%),
Высшую категорию имеют – 2 чел. (14%), первую – 7 чел. (50%), 1 молодой
специалист.
Школа продолжает активно сотрудничать с социальными партнерами
Краткая
Ординского
муниципального округа: Ординский районный музей; ФОК
характеристика
"Золотая Орда"; Ординский ОВД и ГИБДД; ГБУЗ "Ординская ЦРБ";
окружающего
Ординский филиал ГБУ ПК "Центр психолого-педагогической и социальной
социума,
наличие помощи"; отдел по социальной политике администрации Ординского
социальных партнеров муниципального округа; Ординский ЦЗН; Медянский территориальный
отдел; Медянская сельская библиотека; ООО "Колхоз имени Ленина";
Медянский ФАП; Совет ветеранов с. Медянка, Медянский ДК, где открылся
социальный кинозал. с социальными партнерами проводим совместные
мероприятия, экскурсии, беседы, круглые столы, спортивные, литературные
и культурно-познавательные мероприятия, что позволяет удовлетворять
разнообразные потребности детей.
освоение основных образовательных программ
за последние 3 года
Краткое описание
практически
неизменно
(успеваемость
составляет
99%, количество
достижений ОО за
обучающихся на 4-5 в предыдущем году было немного выше), при этом
предыдущие 3 года
уменьшилось количество обучающихся школы и в 2021-2022 году выпуск за
курс среднего общего образования составил 7 человек, в 2021 и 2022 и 2023
году 10 класс не набран, средняя школа сменила вид на основную .
Учащиеся принимают участие в мероприятиях, конкурсах, соревнованиях
различного уровня и направленности, имеются победители муниципального
и регионального уровня в личном и командном первенстве.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое 1
условие

Дефициты

Управленческие
действия/решения

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

2

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

4

Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение

5

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется

0

Магистральное

Образовательный

2

Не актуализирован
 Применение электронного
перечень учебников и
учета библиотечного фонда.
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
 Привлечение внебюджетных
внебюджетных фондов. фондов (грантов,
инвестиций).

Недостаточная работа

 Проведение разъяснительной

отдельных предметов

углубленное
изучение
отдельных
предметов

направление
«Знание»

процесс

по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

Не используются

возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Низкий уровень

профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении

углубленного изучения
отдельных предметов.



3

работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения,
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном

уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

8

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества

4

9

10

11

наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

образования

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

5

Отсутствие ресурсных  Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации образовательной
помещения) для
деятельности: реализации программ
взаимодействие с
курсов внеурочной
образовательными
деятельности.
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих

12

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию 
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.





6

кадровых ресурсов,
взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер



13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию 
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.




14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных

Не
осуществляется
сетевая форма

0

Магистральное
направление
«Знание»
7

Обеспечение
удовлетворения
образовательных

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации



морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов

программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

реализации
общеобразовател
ьных программ

интересов и
потребностей
обучающихся

образовательных
программ.









8

профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных

программ, реализуемых в
сетевой форме. Обеспечение
реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.

16

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

17

Кадровое обеспечение
оказания психолого-

15

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
полностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
9

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для

Разработанные ЛА по  Осуществление
вопросам организации
корректировки имеющихся
образования
ЛА и(или) разработка ЛА с
обучающихся с ОВЗ, с
целью обеспечения
инвалидностью не
организации образования
охватывают все
обучающихся с ОВЗ, с
вопросы организации
инвалидностью.
образования
 Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного контроля
инвалидностью.
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

18

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

10

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточная
 Модернизация методической
компетентность
деятельности в
педагогических
образовательной организации
работников в
по развитию компетенций
выполнении трудовой
педагогических работников в
функции по разработке
вопросах программнообразовательных
методического обеспечения
программ в том числе
обучения и воспитания по
адаптированных
федеральным
основных
адаптированным
общеобразовательных
образовательным
программ и
программам (при наличии
адаптированных
обучающихся с ОВЗ, с
дополнительных
инвалидностью)
общеобразовательных
посредством: - организации
программ
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения

квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
19

20

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

11

Невыполнение

управленческой
командой
административной
функции контроля за
своевременным учебно- 
дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными

ПМПК вариантами

Проведение анализа
обеспеченности учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного

21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

22

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

23

12

адаптированных
образования.
образовательных
программ).
Невыполнение
 Проведение анализа
управленческой
оснащенности специальными
командой
техническими средствами
административной
обучения индивидуального и
функции контроля за
коллективного пользования с
наличием ТСО
целью выявления
индивидуального и
потребностей.
коллективного
 Осуществление
пользования,
своевременной подачи заявок
автоматизированных
на оснащение ТСО,
рабочих мест (при
автоматизированных рабочих
наличии в
мест и классов для
общеобразовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с  Обеспечение контроля
инвалидностью).
наличия и приобретения
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест.

Слабый контроль за

своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального

Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

года)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток

профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,

13

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

14

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
профилактика
профессионального
выгорания, методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами,
Недостаточный уровень  Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций и последующих
работников для
действий по трансляция
трансляции опыта в
опыта образовательной
вопросах образования
организации в вопросах
обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с
инвалидностью на
ОВЗ, с инвалидностью.
семинарах, тренингах,  Организация методического
конференциях и иных
сопровождения
мероприятиях
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 проведение педагогических
советов, методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.

25

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

26

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

27

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

3‒5 мероприятий
за учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

15

Недостаточная работа  Разработка общешкольной
по формированию
программы/проекта по
мотивации
организации
обучающихся к
просветительских
посещению школьных
мероприятий по ЗОЖ,
просветительских
профилактике курения
мероприятий по ЗОЖ,
табака, употребления
по профилактике
алкоголя и наркотических
курения табака,
средств.
употребления алкоголя  Организация
и наркотических
административного контроля
средств.
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.

28

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

29

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и

16

 Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
 Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в
группу риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Невключенность
 Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие единой
 Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

30

занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

17

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
отсутствие спортивной  Обеспечение материальноинфраструктуры для
технической базы для
занятий физической
организации спортивной
культурой и спортом.
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Недостаточная работа  Организация деятельности по
по формированию
проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к посещению интерес к физкультурношкольных спортивных
спортивной деятельности.
клубов.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
31

32

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

18

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к

 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурно-

мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

мероприятиях на
муниципальном
уровне

культурой и
спортом

участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.








Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников



Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

19

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом



Отсутствие системы

работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в

образовательную

спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.

Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

34

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,

программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

20

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие
 Определение сетевых
материальнопартнеров (предприятия,
технической базы для
организации) в ближайшем
проведения массовых
окружении или
физкультурнодистанционно, которые могли
спортивных
бы предоставить школе
мероприятий.
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном комплексе  Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулирован

соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

обороне».

ия обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне» и преимуществах
«Готов к труду и
обладателей удостоверений
обороне». Отсутствие
ГТО.
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

21

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

37

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

22

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в  Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.
Отсутствуют
 Направление запроса в
педагогические кадры
ЦНППМ на формирование
для реализации
ИОМ для педагога.
дополнительных
 Организация обучения
общеобразовательных
педагогических работников,
программ технической
профессиональной
и естественно-научной
переподготовки кадров.
направленностей.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образования.

39

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

23

Развитие
талантов



Не организована

сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической 
и естественно-научной
направленностей.


24

образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка

НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
 Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению
техническое оснащение, внебюджетного
помещения,
финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
 Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической
(материальных,
и естественно-научной
информационнонаправленностей.
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
25

обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
26

Отсутствие
 Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической
содержания, соответствия
и естественно-научной
интересам и образовательных
направленностей.
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа  Проведение мониторинга
по формированию
образовательных
интереса и мотивации
потребностей обучающихся в
обучающихся и их
обучении по дополнительным
родителей (законных
общеобразовательным
представителей) в
программ технической и
обучении детей по
естественно-научной
программам
направленностей.
технологической
 Выявление, поддержка и
направленности.
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Не разработана
 Разработка программы
программа
технологического кружка в
технологического
рамках дополнительного
27

кружка.





40

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,

2

Магистральное
направление
«Творчество»

28

Развитие
талантов

Не определен формат 
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система 
выявления и развития
одаренности.

образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и

конференциях

конференциях на
муниципальном
уровне

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.







29

творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их







Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
30

родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или

недостаточное
материальнотехническое оснащение.

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
31

Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-

41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

32

Развитие
талантов

талантов обучающихся, исследовательской),
интереса к научной
инженерно-технической,
(научноизобретательской, творческой
исследовательской),
деятельности.
инженерно Разработка дополнительных
технической,
программ, направленных на
изобретательской,
развитие интеллектуальных и
творческой
творческих способностей и
деятельности.
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Не выстроена система  Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного
интеллектуальных и
акта, описывающего систему
творческих
выявления и развития
способностей и
интеллектуальных и
талантов обучающихся, творческих способностей и
интереса к научной
талантов обучающихся,
(научноинтереса к научной (научноисследовательской),
исследовательской),
инженерноинженерно-технической,
технической,
изобретательской, творческой
изобретательской,
деятельности.
творческой
(предусмотреть наличие
деятельности.
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Наличие предметных  Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части устранения
недостаточных
предметных дефицитов;
профессиональный
повышение
уровень для подготовки профессионального уровня
обучающихся к
для подготовки обучающихся

олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Недостаточная работа 
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к

олимпиадам различного
уровня.


42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

33

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.





к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию

центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
 Создание ресурсных условий
разработанных
в общеобразовательной
образовательных
организации для обеспечения
программ,
сетевого взаимодействия
реализующихся в
(нормативно-правовые,
сетевой форме, по всем материально-,
шести
информационно-технические,
направленностям.
кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
34

организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации

дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
35

Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления

иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по

соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.


43

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

36

Школьные
творческие
объединения

образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Несбалансированность  Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
части организации школьных
команды в выполнении творческих объединений.
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной

организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для 
функционирования
школьных творческих
объединений.

Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (газета, журнал)
и др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнали др.),
 Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях
Информирование,

37

привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений.
 Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и
участников творческих
объединений
44

Функционирование
школьного театра

45

Функционирование
школьного музея

46

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Отсутствие школьного  Определение направления
хора как формы
деятельности хорового
реализации
коллектива (репертуар) в
дополнительных
соответствии с целями и
общеобразовательных
задачами образовательной
программ.
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
38



Отсутствие сетевой

формы реализации
программы школьного
хора.





39

образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных

47

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Школьные
творческие
объединения

организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
части создания единого
команды в выполнении
образовательного
трудовых функций по
пространства, включая
созданию единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства, включая
школьного медиацентра.
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Отсутствие школьного  Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных

48

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

41

Школьные
творческие
объединения

потребностей Привлечение
педагогов дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
части создания единого
команды в выполнении
образовательного
трудовых функций по
пространства.
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Недостаточное
 Разработка программ
количество
дополнительного

обучающихся
образования разных
участвуют в школьных
направленностей.
объединениях.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
49

50

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание»
деятельности
42

51

52

53

54

55

воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

43

Родители не участвуют  Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку
программы воспитания. рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,

коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Не используется
 Организация работы
воспитательный
семейных клубов,
потенциал
родительских гостиных,
взаимодействия с
предоставляющих родителям,
родителями (законными педагогам и обучающимся
представителями)
площадку для совместного
обучающихся в
досуга и общения, с
процессе реализации
обсуждением актуальных
рабочей программы
вопросов воспитания.
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
44

общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
56

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

57

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

45

Недостаточно
 Разработка положения о
сформирована система
кадровом резерве
работы
общеобразовательной
административной
организации.
команды с кадрами,
 Организация работы по
отсутствие кадрового
привлечению специалистов
резерва и как,
других организаций

следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося

вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.



Нет защищенных

туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие

материальнотехнического
оснащения для
реализации программ 
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное Организация
направление
воспитательной
«Воспитание»
деятельности
46

(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.

59

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

63

64

65

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

47

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание  Разработка нормативной
и деятельность военно- правовой документации
патриотического клуба. школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.

 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
 Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое оснащение, организации в школе военнонеобходимое для
патриотических клубов,
работы школьного
планирование материальновоеннотехнического оснащения,
патриотического клуба. приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
48

программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в
по воспитанию,
части деятельности
классных
школьных патриотических
руководителей в
клубов.
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
66

67

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

49

В должностные
обязанности членов
управленческой
команды не включен
функционал по
реализации
профориентационной
деятельности.

 Назначение ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности.
 Обеспечение повышения
уровня профессиональных
компетенций ответственного
за реализацию
профориентационной

деятельности.
68

69

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

50

Недостаточный уровень 
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной 
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.

 Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения
компетенций
педагогов по составлению
педагогических
индивидуальных учебных
работников по
планов.
преподаванию в
 Обеспечение обучения
профильных классах.
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
70

71

72

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
51

Сопровождение
выбора
профессии

73

74

75

тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе

Да

1

Нет

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

52

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
 Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных
знакомства: система пробных
проб на региональных
ознакомительных занятий в
площадках.
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения
компетенций педагогов педагогов для данного вида
для проведения
деятельности (ПК,
профессиональных
горизонтальное обучение,
проб.
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

76

77

78

79

кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

53

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
 Создание в ОО системы
подготовка к участию в подготовки к чемпионатам по
чемпионатах по
профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном

направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
80

Использование единых

В организации

1

Ключевое

Условия
54

81

82

83

84

85

подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Охват учителей
диагностикой
профессиональных

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
55

Недостаточный охват  Проведение разъяснительной
учителей диагностикой работы с педагогическими
профессиональных
кадрами по порядку формам

компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

профессиональны
х компетенций

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

56

компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
57



86

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.




58

анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.

 Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
 Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
59











87

Доля педагогических

Не менее 60%

2

Ключевое

Развитие и
60

Низкая доля



стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга

работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

педагогических
работников

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

программ
педагогического
образования (за три
последних года).








61

обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения







88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

62

Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,

квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

63

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.

 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
64

89

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

65

 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Низкая доля
 Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников и
работников
управленческих кадров, общеобразовательной
прошедших обучение
организации по программам
по программам
повышения квалификации в
повышения
сфере воспитания,
квалификации в сфере
размещенным в Федеральном
воспитания (за три
реестре дополнительных
последних года).
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Разработка плана








66

мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в

90

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

67

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметно-









68

методической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам

91

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не созданы условия для 
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три

последних года)




69

повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных
программ.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение

информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
70

реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
71



92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов, 
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.






72

обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Организация адресного













73

методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,











93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

74

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.





руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое Привлечение к
подготовке педагогов,





Не формируется и не 
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не

осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие

необходимых
компетенций у педагога
75

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве

для участия и победы в эксперта, члена жюри,
конкурсах
руководителя проекта.
профессионального
 Разработка для педагогов,
мастерства.
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа  Создание системы
по мотивации
мотивирования/стимулирован
педагогов,
ия педагогических
участвующих в
работников, занимающих
конкурсах
активную позицию в
профессионального
конкурсном движении,
мастерства, к
принимающих участие в
достижению высокого
профессиональных
результата.
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
76

 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
94

95

96

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
77

97

98

99

сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

78

10
0

соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

79

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у

педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки

доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога
психолога не
оборудован
автоматизированным

Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога

рабочим местом.
10
1

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Не обеспечена

вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.








80

автоматизированным рабочим
местом.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение
и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
10

Формирование

Выделение и

1

Ключевое

Формирование
81

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).

2

психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
3

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
4

10
5

Профилактика травли в
образовательной среде

оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

82

Рост явлений насилия, 
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн 
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде. 

Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и

(обучающихся,
родителей,
педагогов)
















83

оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за

10
6

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

84

осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Отсутствует
 Обеспечение распределения
эффективное
сфер ответственности в
распределение сфер
вопросах профилактики
ответственности в
девиантного поведения
вопросах профилактики обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроена работа по  Разработка плана
оказанию помощи и
мероприятий по оказанию
поддержки
поддержки обучающимся,
обучающимся группы
находящихся в трудных
риска и их семьям.
жизненных ситуациях.
 Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
 Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психолого-

Не выстроена

системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников

образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.






85

педагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.

 Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
 Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
 Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Не обеспечивается
 Обеспечение формирования и
взаимодействие с
развития психологородителями по
педагогической
вопросам
компетентности родителей
профилактики
(законных представителей)
девиантного поведения несовершеннолетних
обучающихся.
обучающихся.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
86







Отсутствует
административный
контроль.





10
7

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

87

ЦОС (поддержка
всех активностей)

асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

10
8

10
9

11
0

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

88

Отсутствие

управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА: «Положение
разработка ЛА
о применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,



Недостаточный уровень 
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.



Неприятие родителями 
89

утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Проведение разъяснительной

11
1

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

90

ЦОС (поддержка
всех активностей)

и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на

здоровье школьника
(педагога).
Не внесены

соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Педагогические

работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)

работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной организации
в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

11
2

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

91

ЦОС (поддержка
всех активностей)

не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
 Обеспечение использования
используется для
ИКОП Сферум для
проведения онлайнпроведения онлайнтрансляций учебных
трансляций учебных занятий
занятий с
с возможностью просмотров
возможностью
и комментирования.
просмотров и
комментирования.
Плохое качество
 Внесение в ПФХД ОО
интернет-соединения.
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие
 Коррекция плана
административного
административного контроля.
контроля.
Отсутствие
 Перераспределение
финансирования
бюджетных средств или
привлечение дополнительных
источников финансирование.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
использованию
использования в
оборудования на
образовательном процессе
учебных предметах
оборудования, поставляемого
обязательных
в целях обеспечения
предметных областей,
образовательных
указанных во ФГОС
организаций материальноНОО, ФГОС ООО,
технической базой для
ФГОС СОО.
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
использованию
использования в
оборудования при
образовательном процессе

организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие

административного
контроля использования
оборудования.
11
3

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

92

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении

оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

образовательной
организацией.
11
4

11
5

11
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

93

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.

Недостаток
 Организация повышения
административных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой
вопросах реализации модели
команды в организации «Школа полного дня» на
школы полного дня.
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
94

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
11
7

11
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

95

 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

Низкая компетентность 
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень 
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с

Обучение членов
управляющего совета в части
разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной
организации, образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.

Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

общественностью.
Отсутствие механизмов  Разработка коллегиального
контроля принятия
механизма принятия
решений.
решений.
Наличие конфликта
 Обеспечение отсутствия
интересов при
конфликта интересов, в том
формировании состава
числе путем внесения
управляющего совета.
необходимых изменений в
ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны
96

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

97

1
2
3
4
5

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

7
8

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

102

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

подпроект/задача

102