МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.

На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональнойграмотностиобучающихся,особеннотакихеёкомпонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«РУССКИЙЯЗЫК»
Изучениерусскогоязыканаправленонадостижениеследующихцелей:
 – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи какпоказателя
общей культуры человека;
 – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
 – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
 – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равнойзначимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программапорусскомуязыкупозволитпедагогическомуработнику:

– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
 – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
 –
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностейпреподавания
русского языка на уровне начального общего образования. Предметные
планируемые результаты освоения программы даны длякаждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Общее числочасов, рекомендованныхдля изучения русскогоязыка, –675 (5
часов в неделю в каждом классе):в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.

ОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА 1
КЛАСС
Обучениеграмоте
Начальнымэтапомизученияучебныхпредметов«Русскийязык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебныйкурс«Обучениеграмоте»рекомендуетсяотводить9часоввнеделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитиеречи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Словоипредложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
моделизвуковогосоставаслова,подборслов,соответствующихзаданной

модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространствеклассной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфографияипунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правилаправописанияиихприменение:раздельноенаписаниеслов;
обозначение гласныхпосле шипящихвсочетаниях«жи»,«ши»(вположении

под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙКУРС
Общиесведенияоязыке
Языккакосновноесредствочеловеческогообщения.Целииситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные ибезударные. Твёрдые имягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звукибуква.Различениезвуковибукв.Обозначениенаписьметвёрдостисогла
сныхзвуковбуквами«а»,«о»,«у»,«ы»,«э»;словасбуквой
«э».Обозначениенаписьмемягкостисогласныхзвуковбуквами«е»,«ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установлениесоотношениязвуковогоибуквенногосоставасловавсловах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русскийалфавит:правильноеназваниебукв,ихпоследовательность.
Использованиеалфавитадляупорядоченияспискаслов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика

Словокакединицаязыка(ознакомление).
Словокакназваниепредмета,признакапредмета,действияпредмета
(ознакомление).
Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения.
Синтаксис
Предложениекакединицаязыка(ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установлениесвязисловвпредложенииприпомощисмысловыхвопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфографияипунктуация
Правилаправописанияиихприменение:
раздельноенаписаниесловвпредложении;
прописнаябуквавначалепредложенияивименахсобственных:в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
переносслов(безучётаморфемногочлененияслова);
гласныепослешипящихвсочетаниях«жи»,«ши»(вположениипод
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
словаснепроверяемымигласнымиисогласными(переченьсловв
орфографическом словаре учебника);
знакипрепинаниявконцепредложения:точка,вопросительныйивосклицате
льный знаки.
Алгоритмсписываниятекста.
Развитиеречи
Речькакосновнаяформаобщениямеждулюдьми.Тексткакединица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составлениенебольшихрассказовнаосновенаблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиедействия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии сучебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном
составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовыеисследовательскиедействия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;

использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работасинформацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельносоздаватьмоделизвуковогосоставаслова.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдатьправилаведениядиалога;
воспринимать разные точки зрения;
впроцессеучебногодиалогаотвечатьнавопросыпоизученномуматериалу;
строить устное речевое высказывание об обозначениизвуковбуквами; о
звуковом и буквенном составе слова.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:

определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживатьучебнуюзадачуприпроведениизвуковогоанализа,при
обозначениизвуковбуквами,присписываниитекста,приписьмепод
диктовку:применятьотрабатываемыйспособдействия,соотноситьцельи
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместнаядеятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственновыполнятьсвоючастьработы.

2 КЛАСС
Общиесведенияоязыке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетикаиграфика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различениеударныхибезударныхгласныхзвуков,согласногозвукаи

гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парныеинепарныепотвёрдости-мягкостисогласныезвуки.
Парныеинепарныепозвонкости-глухостисогласныезвуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношениезвуковогоибуквенногосостававсловахсбуквами«е»,
«ё», «ю», «я»(вначалесловаипослегласных).
Делениесловнаслоги(втомчислепристечениисогласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанногоперечняслов(орфоэпическогословаря
учебника)длярешения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначныеимногозначныеслова(простыеслучаи,наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Составслова(морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол(ознакомление):общеезначение,вопросы(«чтоделать?»,«что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядоксловвпредложении;связьсловвпредложении(повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфографияипунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммывслове.Использованиеорфографическогословаряучебника

для определения(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правилаправописанияиихприменение:
разделительныймягкийзнак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемыебезударныегласныевкорнеслова;
парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельноенаписаниепредлоговсименамисуществительными.
Развитиеречи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решениюв
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравлениеипоздравительнаяоткрытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливатьоснованиядля сравненияслов:накакойвопросотвечают, что
обозначают;
характеризоватьзвукипозаданнымпараметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;

находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовыеисследовательскиедействия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работасинформацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливатьспомощьюсловарязначениямногозначныхслов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на урокахрусского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
восприниматьиформулироватьсужденияоязыковыхединицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;

признавать возможностьсуществования разныхточекзрениявпроцессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строитьустноедиалогическоевыказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;

учителя

действия

по

решению

выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместнаядеятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказыватьпожеланияучастникамсовместнойработы,спокойнопринимать

замечанияв свой адрес,мирно решать конфликты (в томчислеспомощью
учителя);
совместнообсуждатьпроцессирезультатработы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат.

3 КЛАСС
Сведенияорусском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка:наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетикаиграфика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдогознаков,условияиспользования
написьмеразделительныхмягкогои
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение:лексическоезначениеслова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Составслова(морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренныхсловисинонимов,однокоренныхсловисловс

омонимичными корнями; выделение всловахкорня
(простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Частиречи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол:общеезначение, вопросы, употреблениевречи.Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица«не»,еёзначение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросовсвязимеждусловамивпредложении.Главныечленыпредложения

–подлежащееисказуемое. Второстепенныечленыпредложения(безделения на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдениезаоднороднымичленамипредложенияссоюзами«и»,«а»,
«но»ибез союзов.
Орфографияипунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенныхтекстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правилаправописанияиихприменение:
разделительныйтвёрдыйзнак;
непроизносимыесогласныевкорнеслова;
мягкийзнакпослешипящихнаконцеимёнсуществительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельноенаписаниечастицынесглаголами.
Развитиеречи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение,благодарность,отказидругие.Соблюдениенормречевого

этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанрписьма,объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальныхучебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
сравниватьграмматическиепризнакиразныхчастейречи:выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравниватьтемуиосновнуюмысльтекста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравниватьпрямоеипереносноезначениеслова;

группировать слова на основании того, какой частью речи ониявляются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовыеисследовательскиедействия:
определять разрыв междуреальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностяхкаждого из трёхтипов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работасинформацией:
выбиратьисточникполученияинформациипривыполненииминиисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование),соответствующиеситуацииобщения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненногомини-исследования, проектногозадания;

создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
планироватьдействияпорешениюорфографическойзадачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместнаядеятельность:
формулироватькраткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнятьсовместные(вгруппах)проектныезаданиясиспользованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведенияорусском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетикаиграфика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1

Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношениязвуковисочетанийзвуков;
ударениевсловахвсоответствиис
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторениеипродолжениеработы:наблюдениезаиспользованиемв речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Составслова(морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основаслова.
Составнеизменяемыхслов(ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Частиречисамостоятельныеислужебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительныхна «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог.Отличиепредлоговотприставок(повторение).
Союз;союзы«и», «а»,«но»впростыхисложныхпредложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связьмеждусловамивсловосочетании.
Предложения с однородными членами:без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфографияипунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правилаправописанияиихприменение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительныхна «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударныепадежныеокончанияимёнприлагательных;
мягкийзнакпослешипящихнаконцеглаголоввформе2-голица
единственного числа;
наличиеилиотсутствиемягкогознакавглаголахна «-ться»и«-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.

членами,

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знакипрепинаниявпредложенииспрямойречьюпослесловавтора
(наблюдение).
Развитиеречи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текстаили
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный
выборочный устный пересказ текста).

пересказ текста;

Сочинениекаквидписьменнойработы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальныхучебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи ониявляются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицироватьпредложенныеязыковыеединицы;
устнохарактеризоватьязыковыеединицыпозаданнымпризнакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовыеисследовательскиедействия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозироватьвозможноеразвитиеречевойситуации.

Работасинформацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителемспособа
её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации вИнтернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильностинаписания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливатьнебольшиепубличныевыступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий; предвидеть
трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находитьошибкивсвоейичужихработах,устанавливатьихпричины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельностии
свой вклад в неё;

приниматьоценкусвоейработы.
Совместнаядеятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнятьсовместныепроектныезаданиясиспользованиемпредложенных
образцов, планов, идей.
#_ftnref1Раздел«Графика»вучебномкурсе«Обученияграмоте»изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не
предусмотрены.https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программноесодер
жаниераздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык»,
поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.


ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования уобучающегосябудут сформированыличностные результаты:
1) гражданско-патриотическоевоспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждениеситуацийприработестекстаминаурокахрусского
языка;
 проявлениеуваженияксвоемуидругимнародам,формируемое
в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностныхотношений, в том числе отражённыхв текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственноевоспитание:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
 неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическоевоспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественнойкультуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическоевоспитание,формированиекультурыздоровьяи
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовоевоспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическоевоспитание:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
 неприятиедействий,приносящихвредприроде;
7) ценностьнаучногопознания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;




познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательностьисамостоятельность впознании, втом числе
познавательный интерес к изучению русского языка,активность
и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовые логические действия:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:

с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
 сравниватьнескольковариантоввыполнениязадания,выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенныхкритериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессеанализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работасинформацией:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.


Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

Общение:










воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для
получениярезультата;
 выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
Самоконтроль:
 устанавливатьпричиныуспеха(неудач)учебнойдеятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместнаядеятельность:










формулировать краткосрочные
и долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
приниматьцельсовместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственновыполнятьсвоючастьработы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Кконцуобучениявпервомклассеобучающийсянаучится:











различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделятьзвукиизслова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук );
различатьударныеибезударныегласныезвуки;
различать согласные звуки:мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различатьпонятия«звук»и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначатьнаписьмемягкостьсогласныхзвуковбуквами«е»,
«ё», «ю»,«я»ибуквой«ь»вконцеслова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
















писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательныйзнаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена
и
фамилии
людей,
клички
животных);
переноссловпослогам (простыеслучаи: словаизслогов типа
«согласный+гласный»);гласныепослешипящихвсочетаниях
«жи»,«ши»(вположенииподударением),«ча»,«ща»,«чу»,
«щу»;непроверяемыегласныеисогласные(переченьсловв
орфографическом словаре учебника);
правильносписывать(безпропусковиискаженийбукв)словаи
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находитьиисправлятьошибкипоизученнымправилам;
пониматьпрослушанныйтекст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находитьвтекстеслова,значениекоторыхтребуетуточнения;
составлятьпредложениеизнабораформслов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

2 КЛАСС
Кконцуобучениявовторомклассеобучающийсянаучится:



осознаватьязыккакосновноесредствообщения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);





















определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливатьсоотношениезвуковогоибуквенногосостава слова,
в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находитьоднокоренныеслова;
выделятьвсловекорень(простыеслучаи);
выделятьвсловеокончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознаватьслова,отвечающиенавопросы«кто?»,«что?»;
распознаватьслова,отвечающиенавопросы«чтоделать?»,
«чтосделать?»идругие;
распознаватьслова,отвечающиенавопросы«какой?»,
«какая?»,«какое?»,«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,кличках
животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильносписывать(безпропусковиискаженийбукв)словаи
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находитьиисправлятьошибкипоизученнымправилам;











пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая еготему;
составлятьтекстизразрозненныхпредложений,частейтекста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.

3 КЛАСС
Кконцуобучениявтретьемклассеобучающийсянаучится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки внеслова
и в слове по заданным параметрам;
 производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдогознаков
в словах;
устанавливать соотношение
звукового и
буквенногосостава,втомчислесучётомфункцийбукв«е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того жеслова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;




















выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознаватьслова,употребляемыевпрямомипереносномзначени
и (простые случаи);
определятьзначениесловавтексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом иродом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(впрошедшемвремени);изменятьглаголповременам(простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознаватьличныеместоимения(вначальнойформе);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различатьпредлогииприставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным
правилам; применять
изученные
правила
правописания, втом числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;


















правильносписыватьслова,предложения,текстыобъёмомне
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находитьиисправлятьошибкипоизученнымправилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определятьключевыесловавтексте;
определятьтемутекстаиосновнуюмысльтекста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнятьзначениесловаспомощьютолковогословаря.

4 КЛАСС
Кконцуобучениявчетвёртомклассеобучающийсянаучится:


осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;























объяснятьрольязыкакакосновногосредстваобщения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различатьпредложение,словосочетаниеислово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
















распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения
с
однородными
членами;
использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения,состоящиеиздвухпростых(сложносочинённыес
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложениябез
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производитьсинтаксическийразборпростогопредложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончанияимёнсуществительныхкромесуществительныхна
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»и
без союзов;
правильносписыватьтекстыобъёмомнеболее85слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;















создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректироватьпорядокпредложенийичастейтекста;
составлятьпланкзаданнымтекстам;
осуществлятьподробныйпересказтекста(устноиписьменно);
осуществлятьвыборочныйпересказтекста(устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнятьзначениесловаспомощьюсправочных
изданий,втом
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел1.Обучениеграмоте
1.1

Словои предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитиеречи

2

Итого по разделу

100

Раздел2.Систематическийкурс
2.1

Общиесведенияоязыке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексикаиморфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфографияи пунктуация

14

2.7

Развитиеречи

10

Итого по разделу

50

Резервноевремя

15

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общиесведенияоязыке

1

2

Фонетикаи графика

6

3

Лексика

10

4

Составслова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфографияи пунктуация

50

8

Развитиеречи
Резервноевремя

30
32

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

170

Практические
работы

8

8

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общиесведенияоязыке

1

2

Фонетикаи графика

2

3

Лексика

5

4

Составслова

8

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфографияи пунктуация

50

8

Развитиеречи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервноевремя

18

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

170

2

0

4КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общиесведенияоязыке

1

2

Фонетикаи графика

2

3

Лексика

5

4

Составслова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфографияи пунктуация

50

8

Развитиеречи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервноевремя

18

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

170

2

0

ВАРИАНТ1.ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕДЛЯПЕДАГОГОВ,ИСПОЛЬЗУЮЩИХУЧЕБНИКИ
«АЗБУКА»(АВТОРЫВ.Г.ГОРЕЦКИЙИДР.),«РУССКИЙЯЗЫК.1-4КЛАСС. (АВТОРЫВ.П. КАНАКИНА,
В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Совместноесоставлениенебольших
рассказов о любимых играх

1

2

Совместноесоставлениенебольших
рассказов о любимом дне

1

3
4

Различениепредложенияи слова
Работа с предложением: выделение
слов,изменениеихпорядка.Различение
предложенияислова.Закрепление

1
1

5

Составлениепредложенияизслов.
Работа с предложением

1

6

Составлениепредложенияизслов

1

7

Словокакобъектизучения.Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

8

Звукиречи.Интонационноевыделение
звука в слове

1

9

Определяемсамыйчастыйзвукв
стихотворении

1

10

Различаемпервыезвукивсловах

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11

Устанавливаемпоследовательность
звуков в слове

1

12

Сравниваемслова,различающиеся
одним звуком

1

13

Проводимпараллельные линии

1

14

Отрабатываемпараллельныелинии

1

15

Ориентируемсянарабочей строке

1

16

Пишемэлементыбукв

1

17

Особенностьгласныхзвуков

1

18

Отрабатываемписьмо элементовбукв

1

19

Письмо строчнойизаглавнойбуквА,а

1

20

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв А, а

1

21
22

Слогообразующаяфункциягласных
звуков
ПисьмострочнойизаглавнойбуквО,о

1
1

23

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв О, о

1

24

ПисьмострочнойизаглавнойбуквИ,и

1

25

Отрабатываемумениеопределять
количество слогов в слове

1

27

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв И, и
Письмострочнойбуквыы

28

Письмо строчнойизаглавнойбуквУ,у

1

29

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв У, у

1

26

1
1

30

Повторяемособенностигласныхзвуков

1

31

Сравниваемначертанияизученных
букв,обозначающихгласныезвуки

1

32

Пишембуквы,обозначающиегласные
звуки

1

33

ПисьмострочнойизаглавнойбуквН,н

1

34

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Н, н

1

35
36

Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов
ПисьмострочнойизаглавнойбуквС, с

1
1

37

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв С, с

1

38

ПисьмострочнойизаглавнойбуквК, к

1

39
40

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв К, к
ПисьмострочнойизаглавнойбуквТ, т

1
1

41

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Т, т

1

42

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЛ, л

1

43
44
45
46

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Л, л
ПисьмострочнойизаглавнойбуквР, р
Особенность согласных звуков,
обозначаемыхизучаемымибуквами:
непарные звонкие
Закреплениенаписаниястрочнойи

1
1
1
1

заглавнойбуквР,р
47
48
49
50
51
52

ПисьмострочнойизаглавнойбуквВ, в
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв В, в
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЕ, е
Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Е, е
ПисьмострочнойизаглавнойбуквП,п

54

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв П, п
ПисьмострочнойизаглавнойбуквМ,м

55

Различаемзвонкиеиглухие согласные

53

56
57
58
59
60
61
62
63

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв М, м
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЗ, з
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв З, з
ПисьмострочнойизаглавнойбуквБ, б
Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Б, б
ПисьмострочнойизаглавнойбуквД,д
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Д, д

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемыхизучаемымибуквами:
парные по звонкости-глухости
согласные

1

65

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЯ, я

1

66

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Я, я

1

67

ПисьмострочнойизаглавнойбуквГ, г

1

68

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Г, г

1

69

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЧ, ч

1

70

Твёрдыеимягкие согласныезвуки

1

71

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ч, ч

1

72

Письмо строчнойбуквыь

1

73

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующихзаданноймодели.
Функциибуквыь

1

74

ПисьмострочнойизаглавнойбуквШ,ш

1

75

Подборслов,соответствующих
заданной модели

1

76
77
78

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ш, ш
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЖ, ж
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ж, ж

1
1
1

79

Особенностишипящихзвуков

1

80

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЁ,ё

1

81
82

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ё, ё
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЙ,й

1
1

83

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1

84

ПисьмострочнойизаглавнойбуквХ,х

1

85

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Х, х

1

86

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЮ, ю

1

87

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ю, ю

1

88

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЦ,ц

1

89

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ц, ц

1

90
91
92
93
94
95

Тренируемся подбирать слова,
соответствующиезаданноймодели
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЭ, э
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Э, э
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЩ,щ
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Щ, щ
Особенностьсогласныхзвуков,

1
1
1
1
1
1

обозначаемыхизучаемымибуквами:
непарные глухие
96

ПисьмострочнойизаглавнойбуквФ, ф

1

97

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ф, ф

1

99

Построениемоделейзвуковогосостава
слов
Обобщаем знанияо согласныхзвуках

100

Письмострочнойбуквыъ

1

101

Резервныйурок.Отработканаписания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервныйурок.Отработканаписания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервныйурок.Отработка написания
букв,написаниекоторыхвызывает
трудности у учащихся класса

1

98

104
105

Резервныйурок.Отрабатываемумение
определять количество слогов в слове
Резервныйурок.Раздельноенаписание
слов в предложении

1
1

1
1

106

Языккакосновноесредство человеческого
общения

1

107

Речькакосновнаяформаобщения между
людьми

1

108

Тексткакединицаречи

1

109

Предложениекакединицаязыка

1

110

Правила оформления предложений:
заглавнаябуквавначалеизнаквконце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списыванияпредложений

1

111

Словоипредложение:сходствои
различие.Каксоставитьпредложениеиз
набора слов

1

112

113

Установлениесвязисловвпредложении
при помощи смысловых вопросов
Составление предложений из набора
формслов.Отработкаалгоритмазаписи
слов и предложений

1

1

114

Восстановлениедеформированных
предложений

1

115

Ситуацииобщения.Диалог

1

116
117
118

Словокакединицаязыка.Значение слова
Составлениенебольшихустных
рассказов
Слова,называющиепредметы

1
1
1

119

Слова,отвечающиенавопросыкто?, что?
Составление предложений из набора
слов

1

120

Слова,называющиепризнаки предмета

1

121

Слова,отвечающиенавопросыкакой?,
какая? какое?, какие?

1

122

Слова,называющиедействияпредмета

1

123

Слова,отвечающиенавопросычто делать?,
что сделать?

1

124

Отрабатываемумениезадатьвопроск
слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов.
Сколькозначенийможетбытьуслова

1

126

Отработкаалгоритмасписываниятекста

1

127

Слова,близкиепозначению.Отработка
алгоритма списывания предложений

1

128

129

Наблюдениевтекстезасловами, близкими
по значению
Речевойэтикет:ситуацияобращениес
просьбой.Какиесловамыназываем
вежливыми

1

1

130

Речевойэтикет:ситуация
благодарности.Мягкийзнак.Когда
употребляется в словах буква ь

1

131

Слог.Определениеколичестваслоговв
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

132

133

Отработкаправилапереносаслов.Когда
нужен перенос слова
Установлениесоотношениязвуковогои
буквенного состава слова.
Объяснительноеписьмослови
предложений

1

1

134

Алфавит

1

135

Использованиеалфавитадля

1

упорядоченияспискаслов
136

Звукиречи.Гласныеисогласныезвуки, их
различение

1

137

Речевойэтикет:ситуациязнакомства

1

138

Гласныеударныеибезударные. Ударение
в слове

1

139

Резервныйурок.Какобозначитьбуквой
безударный гласный звук

1

140

141

Общеепредставлениеородственных
словах.Объяснительноеписьмо слов
Учимся запоминать слова с
непроверяемымигласнымии
согласными

1

1

142

Составление небольших устных
рассказовнаосновенаблюдений

1

143

Резервныйурок.БуквыИиЙ.Перенос слов
со строки на строку

1

144

145

Функциибукве,ё,ю,я.Какобозначить на
письме мягкость согласных звуков
Восстановлениедеформированного
текста.Когдаупотребляетсявсловах буква
ь

1

1

146

Согласные звуки: систематизация
знаний.Глухиеизвонкиесогласные
звуки

1

147

Резервныйурок.Какобозначитьбуквой
парный по глухости-звонкости
согласныйзвук

1

148

Обучениеприемамсамопроверкипосле
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных

1

149

Правописаниесочетанийчк,чн.
Шипящие согласные звуки

1

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниямичк,чн.Объяснительное
письмо слов и предложений

1

151

Гласныепослешипящихвсочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных
послешипящихвсочетанияхжи,ши

1

153

Гласныепослешипящихвсочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

154

Речевойэтикет: ситуацияизвинения

1

155

Закреплениеправописаниягласных
послешипящихвсочетанияхча,ща,чу, щу

1

156

Заглавнаябуквавименахсобственных: в
именахи фамилияхлюдей. Заглавная
буквав именахсобственных:вкличках
животных

1

157

Знакипрепинаниявконцепредложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

158

Резервныйурок.Переноссловсостроки на
строку

1

159
160

161

Резервныйурок.Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервныйурок.Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервныйурок.Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

1
1

1

162

Резервныйурок.Объяснительнаязапись
под диктовку текста

1

163

Объяснительныйдиктант

1

164

Резервныйурок.Каксоставить
предложение из набора слов

1

165

Резервныйурок.Составлениеизнабора
форм слов предложений

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

165

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространстваРоссииимира.Нашаречь
инашязык

1

2

Диалогическаяформаречи

1

3
4

Резервныйурокпоразделулексика:о
происхождении слов
Текст

1
1

5

Признакитекста:смысловоеединство
предложений в тексте;
последовательностьпредложенийв
тексте;выражениевтекстезаконченной
мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавиетекста

1

9

10

Подборзаголовковкпредложенным
текстам
Отработкауменияподбиратьзаголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11

Последовательностьчастейтекста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

12

Корректированиетекстовснарушенным
порядком предложений. Тренинг

1

13

Отработкаумениякорректировать тексты
с нарушенным порядком предложений

1

14

Корректированиетекстовснарушенным
порядком абзацев

1

15

Отработкаумениякорректировать
текстыснарушеннымпорядкомабзацев

1

16

Предложениекакединицаязыка

1

17

Предложениеислово

1

18

Связь словвпредложении

1

19

Видыпредложенийпоцели
высказывания

1

20

Повествовательные,вопросительные,
побудительные предложения

1

21

Восклицательныеиневосклицательные
предложения

1

22

23

24

Наблюдениезавыделениемвустной речи
одного из слов предложения
(логическое ударение)
Резервныйурокпо разделусинтаксис:
наблюдение за главными и
второстепеннымичленамипредложения
Резервный урок по разделу синтаксис:
установлениесвязисловвпредложении

1

1

1

25

Предложение:систематизациязнаний

1

26

Словои егозначение

1

27

Значениесловавсловаре.Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

28

Однозначныеимногозначныеслова

1

29

Значениесловавсловареитексте

1

31

Многозначныеслова.Прямоеи переносное
значение слова
Синонимы

32

Синонимывтексте

1

33

Антонимы

1

30

34
35
36

Наблюдениезаиспользованием антонимов
Резервныйурокпоразделулексика:
работаем с толковым словарем
Обобщениезнанийпоразделу
«Лексика»

1
1

1
1
1

37

Резервныйурокпо разделулексика

1

38

Однокоренные(родственные)слова.
Корень слова

1

39

Признакиоднокоренных(родственных)
слов. Корень слова

1

40

Коренькакчастьслова

1

41

Коренькакобщаячастьродственных слов

1

42

Кореньслова:обобщениезнаний

1

43

Окончаниекакизменяемаячастьслова

1

44

Изменениеформысловаспомощью
окончания

1

45

Различениеизменяемыхи
неизменяемых слов

1

46

Резервныйурокпоразделусоставслова:
нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикскакчастьслова

1

48

Приставкакакчастьслова (наблюдение)

1

49
50

Рольсуффиксов иприставок
Составслова:систематизациязнаний

1
1

51

Составслова:обобщение

1

52

Резервныйурокпоразделусоставслова:
Тренинг.Нахождениеоднокоренных
слов. Выделение корня

1

53

Резервныйурокпоразделусоставслова: как
образуются слова (наблюдение)

1

56

Суффикскакчастьслова:наблюдение за
значением
Делениесловнаслоги.Использование
знания алфавита при работе со
словарями
Переноссловпослогам

57

Переноссловпослогам:закрепление

1

58

Различение звукови букв. Различение
ударныхи безударныхгласныхзвуков

1

54

55

1

1
1

59

Составлениеустногорассказапо
репродукциикартиныЗ.Серебряковой
«Заобедом»

1

60

Резервныйурокпоразделуфонетика:
различаем звуки и буквы

1

61

Подробное изложение
повествовательноготекстаобъёмом30– 45
слов с использованием вопросов

1

62

Правописаниесловсбезударным
гласным звуком в корне

1

63

Единообразноенаписаниегласныхв
корне

1

64

Способыпроверкинаписаниябуквы,
обозначающейбезударныйгласныйзвук в
корне слова

1

65

Обозначениебуквойбезударного
гласного звука в корне слова

1

66

Правописаниесловс безударным
гласнымзвуком вкорне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначатьбезударныегласныевкорне
слова

1

68

Непроверяемыегласныевкорне слова

1

69

Правописаниесловспроверяемымии
непроверяемыми безударными
гласнымивкорнеслова

1

70

Списываниетекста. Словарныйдиктант

1

71

Отработкаправописаниясловс

1

1

орфограммамивзначимыхчастях слов

72

Парные и непарные по твёрдости –
мягкостисогласныезвуки.Согласный звук
и буква Й. Твёрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения

1

73

Знакомство сжанром поздравления

1

74

Функциимягкого знака

1

75

Резервныйурокпоразделуфонетика:
учимся характеризовать звуки

1

76

Выборязыковыхсредствдляответана
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

77

Выборязыковыхсредствдлявыражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

78

Повторениеалгоритмасписывания
текста

1

79

Диктант на изученные правила
(безударныегласныевкорнеслова)

1

80

81

82

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте
Резервныйурокпоразделуорфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения»сиспользованием
электронныхобразовательныхресурсов
Резервныйурокпоразделуорфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с

1

1

1

1

использованиемэлектронных
образовательных ресурсов

83

Резервныйурокпоразделуорфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения)написанияслова

1

84

Сочетаниячк,чн,чт,щн,нч

1

85

Выборязыковыхсредствдляведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор,привлечьвниманиеидругие)

1

86

Гласныепослешипящихвсочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

87

Гласныепослешипящихвсочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

88

Диктантнаизученныеправила(гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервныйурокпо разделуразвитие
речи:составлениетекстапорисункуна тему
«День рождения»

1

90

Парныеинепарныепозвонкости– глухости
согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по
звонкости–глухостисогласнымвкорне
слова

1

92
93

Обозначениепарныхпозвонкости–
глухости согласных в корне слова
Способыпроверкисогласныхвкорне

1
1

1

слова
94

Отработкаправописания словспарным
поглухостизвонкостисогласнымв корне
слова

1

95

Учимсяписатьбуквысогласныхвкорне
слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся
писатьбуквысогласныхвкорнеслова

1

97

Учимсяписатьбуквыгласныхи согласных
в корне слова

1

98

Различныеспособырешения
орфографическойзадачивзависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова»сиспользованиемэлектронных
образовательныхресурсов

1

99

Подробное изложение
повествовательноготекстаобъёмом30– 45
слов с использованием вопросов

1

100

Списываниетекста. Словарныйдиктант

1

101

Использованиенаписьме
разделительных ъ и ь

1

102

Правописаниесловсразделительным
мягким знаком

1

103
104

Отработкаправописаниясловс
разделительныммягким знаком
Отработкаправописаниясловс

1
1

1

разделительным мягким знаком и
другимиизученнымиорфограммами

105

106

Отработкаспособоврешения
орфографическойзадачивзависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописаниесловсразделительным
мягким знаком» с использованием
электронныхобразовательныхресурсов
Повторениеправописанияслов с
орфограммамивзначимыхчастях слов

1

1

107

Списываниетекста. Словарныйдиктант

1

108

Имясуществительноекакчасть речи

1

109

Имясуществительное:употреблениев
речи

1

110

Имясуществительное:значение

1

111

Имясуществительное:вопросы(«кто?»,
«что?»)

1

112

Употреблениезаглавнойистрочной
буквы

1

113

Составлениеустногорассказапо
репродукциикартиныИ.Шишкина
«Утровсосновомлесу»

1

114

Заглавнаябуквавименахсобственных:
имена,фамилии,отчествалюдей,
клички животных

1

115

Заглавнаябуквавименахсобственных:
географические названия

1

116

Составлениеустногорассказас

1

1

использованиемличныхнаблюденийи
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
117
118
119

120
121
122
123
124

Имясуществительное:изменениепо
числам
Числоимён существительных
Резервныйурокпоразделуморфология:
изменение по числам имен
существительных
Объяснительныйдиктантнаизученные
правила (орфограммыкорня,заглавная
буква и другие)
Глаголкакчасть речи
Глагол:значение.Длячегонужны глаголы
в нашей речи?
Глагол:вопросы«чтоделать?»,«что
сделать?» и другие
Рольглаголоввречи

1
1
1

1
1
1
1
1

125

Резервныйурокпоразделуразвитие
речи:Составлениетекстанатему
пословицы

1

126

Текст-повествование

1

127

Особенноститекстов-повествований

1

128

Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
учимся сочинять текст- повествование.
Составление текста- повествования на
тему «Как

1

приготовитьсалат»
129

Обобщениезнанийо глаголе

1

130

Резервныйурокпоразделуморфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»

1

131

Диктантнаизученныеправила
(орфограммы корня)

1

132

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте

1

133

Имяприлагательноекакчасть речи

1

134

Имяприлагательное:значение

1

135

Обобщениезнанийобимени
прилагательном

1

136

Резервныйурокпоразделуморфология:
роль имён прилагательных в тексте

1

137
138

Связьимениприлагательногосименем
существительным
Текст-описание

1

1
1

139

Резервныйурокпо разделуразвитие
речи:составлениетекста(рассказаили
сказки)натему«Путешествиеснежинки на
землю»

1

140

Особенноститекстов-описаний

1

141

Резервныйурокпо разделуразвитие
речи:учимсясочинятьтекст-описание.
Составлениетекста-описания
натюрморта

1

142

Диктантнаизученныеорфограммыв корне
слова

1

1

143

144

145

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте
Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
Резервный урок по разделу развитие
речи:составлениетекстапорисункус
включениемвнегодиалога. Практикум
поовладениюдиалогической речью

1

1

1

146

Текст-рассуждение

1

147

Особенноститекстов-рассуждений

1

148
149
150

151

Предлог.Отличиепредлоговот приставок
Наиболеераспространённыепредлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Раздельноенаписаниепредлоговс
именами существительными
Раздельноенаписаниепредлоговс
именами существительными:
закрепление

1
1
1

1

152

Частиречи:обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельностиприпроведениипарнойи
групповойработы

1

154

Резервныйурокпоразделуморфология:
части речи. Тренинг

1

155

Различениетекстов-описанийитекстовповествований

1

156

Резервныйурокпоразделуморфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»

1

157

Частиречи:систематизациязнаний

1

158

Резервныйурокпоразделуморфология:
роль имён существительных в тексте

1

159

Резервныйурокпоразделуморфология:
роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в
значимыхчастяхслов:систематизация

1

161

Правописаниесловсорфограммамив
значимых частях слов: обобщение

1

162

Резервныйурокпоразделуразвитие речи

1

163

Резервныйурокпоразделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронныхобразовательныхресурсов

1

164

Резервныйурокпоразделуорфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописаниепарныхпо глухостизвонкостисогласныхзвуковвкорне

1

165

166

слова(сиспользованиемэлектронных
образовательных ресурсов)
Резервныйурокпоразделуорфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописаниесловсразделительным
мягким знаком (с использованием
электронныхобразовательныхресурсов)
Резервныйурокпоразделуорфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетанийсшипящимизвуками(с
использованием электронных
образовательныхресурсов)

1

1

167

Резервный урок по разделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетанийсшипящимизвуками»с
использованием электронных
образовательныхресурсов

1

168

Резервныйурокпо разделуорфография

1

169

Резервныйурокпо разделуорфография

1

170

Контрольнаяработа

1

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

170

8

0

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русскийязыккакгосударственный
язык Российской Федерации

1

2

Повторениеипродолжениеработы
стекстом,начатойво2классе:
признаки текста

1

3

Повторениеипродолжениеработы с
текстом, начатой во 2 классе:
тематекста,основная мысльтекста

1

4

Повторениеипродолжениеработы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

1

5

Определениетиповтекстов:
повествование, описание,
рассуждение

1

6

Отработкауменияопределятьтип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

7

8

Определениетиповтекстов:
обобщение
Корректированиетекстовс
нарушенным порядком
предложений

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

9

Предложение

1

10

Видыпредложенийпоцели
высказыванияиинтонации.
Коллективное составление
рассказа по картине

1

11

Обобщениезнанийовидах
предложений

1

12

Связь словвпредложении

1

13

Главныечлены предложения

1

14

Подлежащее

1

15

Сказуемое

1

16

Подлежащееисказуемое

1

17

Второстепенныечлены
предложения

1

18

Предложенияраспространённыеи
нераспространённые

1

19

Однородныечленыпредложения

1

20

Однородныечленыпредложенияс
союзами и, а, но

1

21

Однородныечленыпредложения
без союзов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

22

Резервныйурок по разделу
синтаксис:отработкатемы.
Предложениеисловосочетание
(общее представление).
Коллективноесоставление
рассказапокартине

1

23

Резервныйурокпоразделу
синтаксис:отработкатемы
«Простоепредложение»

1

24

Лексическоезначениеслова.
Синонимы, антонимы

1

25

Работаем столковымисловарями

1

26

Прямоеипереносноезначение слова

1

Наблюдаемзазначениямисловв
тексте

1

28

Устаревшиеслова(наблюдение)

1

29

Ключевые слова в тексте.
Подробноеизложениесязыковым
анализомтекста

1

31

Части речи. Обобщение и
уточнениепредставленийоб
изученныхчастяхречи
Составлениеплана текста.
Составлениепредложений.Устное
описание картины

https://m.edsoo.ru/f8422ac0

БиблиотекаЦОК

27

30

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

БиблиотекаЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

32

Однокоренные (родственные)
слова;признакиоднокоренных
(родственных) слов

33

Характеристиказвуковрусского
языка

1

34

Повторениеизученных
орфографическихправил:гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч

1

35

Повторяемправописаниесловс
разделительныммягким знаком

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
36

Соотношениезвуковогои
буквенного состава слов

37

План текста. Изложение
повествовательноготекстапо
вопросам или коллективно
составленному плану

38

Различениеоднокоренныхслови
слов с омонимичными корнями

1

39

Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
вслове

1

40

Отработкаспособоврешения

1

1

https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
вслове:трудные случаи
41

Окончаниекакизменяемаячасть
слова

1

42

Нулевоеокончание

1

43

Однокоренныесловаиформы
одного и того же слова

1

46

Корень,приставка,суффикс–
значимые части слова
Выделениевсловахсоднозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
Созданиесобственныхтекстовописаний.Устноеописание картины

47

Составслова:обобщение

1

48

Изложениеповествовательного
текста с использованием
предложенногоплана

1

49

Резервныйурокпоразделусостав
слова: проектное задание «Семья
слов»

1

50

Повторяемправописание
проверяемыхбезударныхгласных

1

44

45

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

в корне слова
51

52

53

54

55

56

Повторяем правописание
проверяемыхинепроверяемых
безударныхгласныхвкорнеслова
Правописание слов с двумя
безударнымигласнымивкорне
слова
Закреплениеспособовпроверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Повторяем правописание парных
позвонкости-глухостисогласныхв
корнеслова.Составлениетекстана
основеличныхнаблюдений или по
рисунку
Непроизносимыесогласныев
корне слова
Наблюдениезаобозначением
буквами непроизносимых
согласныхвкорне слова

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

1

1

1

1

1

57

Отработка написания
непроизносимыхсогласныхв
корне слова

1

58

Объяснительныйдиктант:
отрабатываемнаписаниесловс
орфограммами корня

1

59

Правописаниесловс удвоенными

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

БиблиотекаЦОК

согласными
60
61

62

63

64

65

66

Отработкаправописаниясловс
удвоенными согласными
Написаниетекстапозаданному плану
Резервныйурокпо разделу
орфография:контрольнаяработа по
теме «Правописание слов с
орфограммами в корне
Различныеспособырешения
орфографической задачи в
зависимостиот места орфограммы
вслове:правописаниесуффиксовость,-овидругие
Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
вслове:закрепляемправописание
суффиксов
Различныеспособырешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: правописание приставок
(группа приставок с «о» и группа
приставокс«а»)
Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
в слове:закрепляемправописание

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

приставок
67

Закрепляемправописание
суффиксов и приставок

1

68

Продолжаем учиться писать
приставки:пишемприставки

1

69

Разделительныйтвёрдыйзнак

1

70

Знакомство сжанромобъявления

1

71

Объясняющий диктант:
повторениеправилправописания

1

72

Наблюдаемзазнакамипрепинания в
предложениях с однородными
членами,не соединёнными
союзами

1

73

Наблюдаемзазнакамипрепинания в
предложениях с однородными
членами

1

74

Вспоминаемнормыречевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение,благодарность,отказ

1

75

Продолжаем учиться составлять
плантекста.Составлениеизапись
текста по рисунку на одну из
данныхтем

1

76

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

вызывающихтрудности
77

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,
вызывающих трудности

1

78

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,
вызывающих трудности

1

79

Резервныйурокпо разделу
развитиеречи:работаемс текстами

1

80

81

Ознакомительноечтение:когда оно
нужно
Имя существительное: общее
значение,вопросы,употреблениев
речи.Частиречи

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

1

82

Именасуществительные
одушевлённыеинеодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану

1

83

Изложение текста с
использованиемколлективно
составленного плана

1

84

Числоимён существительных

1

85

Имена существительные
единственногоимножественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

86

Изменениеимёнсуществительных по
числам

1

87

Именасуществительныемужского,
женского и среднего рода

1

88

Родимёнсуществительных

1

89

90

Мягкийзнакпослешипящихна конце
имён существительных
Закрепляемправило«Мягкийзнак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

1

91

Отрабатываем правило «Мягкий
знакпослешипящихнаконцеимён
существительных».
Объяснительныйдиктант

1

92

Изложение текста с
использованиемколлективно
составленного плана

1

93

Падеж имёнсуществительных

1

94

Созданиесобственныхтекстовповествований. Составление
рассказапокартине

1

95
96
97

Падежимёнсуществительных:
именительный падеж
Падежимёнсуществительных:
родительный падеж
Падежимёнсуществительных:
дательный падеж

1
1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

98

Пишемпоздравительнуюоткрытку
к празднику 8 Марта

1

99

Падежимёнсуществительных:
винительный падеж

1

100

Падежимёнсуществительных:
творительный падеж

1

101

102

Падежимёнсуществительных:
предложный падеж
Изменениеимёнсуществительных по
падежам и числам (склонение).
Устноеописаниекартины

1

Именасуществительные1-го,2-го,
3-го склонений

1

104

Изложение текста с
использованиемсамостоятельно
составленного плана

1

105

106

https://m.edsoo.ru/f8430904

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

1

103

Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составлениетекстапокартине(по
опорнымсловам)
Наблюдениеза правописанием
безударных окончаний имён
существительных1-госклонения

БиблиотекаЦОК

1

1

107

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных
1-го склонения

1

108

Наблюдениезаправописанием
безударных окончаний имён

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

существительных2-госклонения
109

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных
2-го склонения

1

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных3-госклонения

1

111

Корректирование текстов с
нарушеннымпорядкомабзацев

1

112

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных
3-го склонения

1

113

Правописаниеокончаний имён
существительных во
множественномчисле

1

114

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных:
систематизациязнаний

1

115

Объяснительный диктант
(безударныегласныевпадежных
окончаниях имён
существительных)

1

116

117

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных:
обобщение
Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Правописаниебезударных

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

118

падежныхокончанийимен
существительных»
Имя прилагательное: общее
значение,вопросы,употреблениев
речи

1

119

Резервныйурокпоразделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниямивнаучноми
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средствавописательном тексте.
Работаскартиной

1

120

Изменениеимёнприлагательных
по родам

1

121

Зависимостьформыимени
прилагательногоотформыимени
существительного

1

122

Изменениеимёнприлагательных
по числам

1

123

Изменениеимёнприлагательных
попадежам.Начальнаяформа имени
прилагательного

1

124

Склонениеимён прилагательных

1

125

Значенияимёнприлагательных

1

126

Наблюдениезазначениямиимён
прилагательных

1

127

Значенияимёнприлагательных:

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

128

обобщение.Устноеописание
картины
Наблюдение за правописанием
окончанийимёнприлагательныхв
единственном числе

1

129

Наблюдение за правописанием
окончанийимёнприлагательных
во множественном числе

1

130

Правописаниеокончаний имён
прилагательныхвединственноми во
множественном числе

1

131

132

133

Обобщение знаний о написании
окончанийимёнприлагательных
Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Правописаниебезударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
Обобщение знаний о написании
окончанийимёнсуществительных
иимён прилагательных

1

1

1

134

Местоимение(общее
представление)

1

135

Личныеместоимения

1

136
137

Какизменяютсяличные
местоимения
Резервныйурокпо разделу

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

БиблиотекаЦОК

морфология:отработка темы
«Изменениеличныхместоимений»

https://m.edsoo.ru/f8431d40

138

Употреблениеличных
местоимений в речи

1

139

Правописаниеместоименийс
предлогами

1

140

Правописание местоимений

1

141

Знакомство сжанром письма

1

142

Учимсяписатьписьма

1

143

Использованиеличных
местоимений для устранения
неоправданныхповтороввтексте

1

144

Наблюдениеза связью
предложенийв текстеспомощью
личныхместоимений,синонимов,
союзови,а,но

1

145

Глагол:общеезначение,вопросы,
употребление в речи

1

146

Значениеиупотреблениеглаголов в
речи. Составление текста по
сюжетным рисункам

1

147

Неопределённаяформаглагола

1

148

Изменениеглаголовпочислам

1

149

Настоящеевремя глаголов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f843303c

150

Будущеевремяглаголов

1

151

Прошедшее время глаголов.
Составлениетекста-рассуждения
по заданной теме

1

152

Наблюдениеза связью
предложенийвтексте.Устный
пересказ повествовательного
текстапоопорным словами
самостоятельносоставленному
плану

1

153

154

Родглаголоввпрошедшем
времени
Наблюдениеза написанием
окончанийглаголоввпрошедшем
времени

1

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы

1

156

Частицане,еёзначение

1

158

Правописаниечастицынес глаголами
Созданиесобственныхтекстоврассуждений.Составлениесоветарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголовсчастицейне

https://m.edsoo.ru/f8433500

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

1

155

157

БиблиотекаЦОК

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

159

Правописаниеглаголов

1

160

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы

1

161

162

Частиречи:систематизация
изученного в 3 классе
Частиречи:обобщение.Подробное
изложение повествовательного
текста

1

Резервныйурок:повторениепо
разделу морфология

1

164

Наблюдениеза связью
предложенийвтекстеспомощью
союзови,а,но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев

1

165

166

https://m.edsoo.ru/f8433924

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

163

Повторяемправописаниесловс
изученными в 1 – 3 классах
орфограммамивкорне,
приставках,окончаниях
Повторяемправописаниесловс
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами

БиблиотекаЦОК

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1

1

167

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,
вызывающих трудности

1

168

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

вызывающихтрудности

169

170

Резервныйурокпо разделу
орфография:контрольнаяработа
«Чемумынаучилисьнауроках
правописания в 3 классе»
Какпомочьвестидиалогчеловеку,
для которого русский язык не
являетсяродным.Изучающее
чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуацииприменения

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434dd8

БиблиотекаЦОК

1

170

https://m.edsoo.ru/f841ef10

2

0

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнациональногообщения.Наша
речь и наш язык

1

2

Текст:темаиосновнаямысль. Текст
и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. Плантекста

1

5

Текст.Структуратекста.
Составлениетекста(сказки)поего
началу

1

6

Вспоминаемтипытекстов

1

7

Различаемтексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

8

9

Текст.Образныеязыковые
средства
Подбираемзаголовки,
отражающиетемуилиосновную
мысль текста

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

10

11

Пишемсобственныйтекстпо
предложенному заголовку
Виды предложений по цели
высказывания:повествовательные,
вопросительныеипобудительные

1

1

12

Виды предложений по
эмоциональнойокраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями(наблюдение)

1

14

Распространенныеи
нераспространенныепредложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь словвсловосочетании

1

17

Связьмеждусловамив
предложении(припомощи
смысловых вопросов)

1

18

Связьсловвсловосочетании:
обобщение

1

19

20

Предложениеисловосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимсяпересказывать:подробный
письменный пересказ текста.
Изложение

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

21

22

Повторение:слово,сочетаниеслов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
Предложениясоднородными
членами:безсоюзов,ссоюзамиа, но,
с одиночным союзом и

1

1

23

Интонацияперечисленияв
предложенияхсоднородными
членами

1

24

Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами

1

25

26

27

28

29

Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединённымисоюзамии,а, но
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами без
союзов
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
безсоюзов
Резервныйурокпоразделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написаниетекстапо

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

репродукциикартины
30

Запятаямеждуоднородными
членами. Тренинг

1

31

Запятаямеждуоднородными
членами,соединеннымисоюзом.
Тренинг

1

32

Простоеисложное предложение.
Как отличить сложное
предложениеотпростого
предложения?

1

33

Союзкакчастьречи

1

34

Сложныепредложения

1

35

Сложныепредложенияссоюзами и,
а, но

1

36

37

Союзыи,а,новпростыхи
сложных предложениях
Наблюдаемзазнакамипрепинания в
сложном предложении,
состоящемиздвухпростых

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

1

1

38

Пробуемставитьзнакипрепинания в
сложном предложении, состоящем
из двух простых

1

39

Сложныепредложениябезсоюзов.
Тренинг

1

40

Предложенияспрямойречью
после слов автора

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

41

Наблюдениеза знаками
препинаниявпредложениис
прямойречьюпосле слов автора

1

42

Резервныйурокпо разделу
синтаксис:синтаксическийанализ
предложения

1

43

Резервный урок по разделу
синтаксис:повторяемвсё,что
узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованиемвречиустаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованныеслова

1

45

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованиемвречисинонимов,
антонимов,омонимов. Словоиего
значение. Многозначные слова

1

46

Сочинение как вид письменной
работы.Написаниесочиненияпо
своим наблюдениям

1

47
48

Наблюдаемзаиспользованиемв
речи фразеологизмов
Учимсяпонимать фразеологизмы

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

1

49

Учимсяиспользовать
фразеологизмы

1

50

Повторяемсостав слова

1

51

Основаслова

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8436caa

52

Неизменяемыеслова:составслова.
Выделениевсловахокончания,
корня, приставки, суффикса

1

53

Отрабатываемразборсловапо
составу

1

54

Правописание суффиксов имён
существительных.Правописание
приставок и суффиксов

1

55

56

Правила правописания, изученные
в 1 – 3 классах. Правописание
безударных гласных в корнеслова.
Правописаниепарныхпоглухостизвонкости согласных звуков в
корне слова
Повторениеправилправописания,
изученных в 1 – 3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных.Правописаниесловс
удвоенными согласными.
Правописаниесловсбуквами ъиь

1

Обобщение:самостоятельныеи
служебные части речи

1

58

Наречие:значение,вопросы,
употребление в речи

1

60

Какобразуютсянаречия.Виды
наречий (наблюдение)
Наречие:обобщениезнаний

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

1

57

59

БиблиотекаЦОК

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8443298

61

Значениенаиболееупотребляемых
суффиксовизученныхчастейречи.
Состав неизменяемых слов

1

62

Резервныйурокпо разделу
морфология:отработкатемы«Имя
существительное»:Какопределить
падеж имени существительного?
Признакипадежныхформ имен
существительных

1

63

Несклоняемыеимена
существительные

1

64

Именасуществительные1-го,2-го,
3-го склонений

1

65

Падежные окончания имен
существительных1-госклонения

1

66

Резервныйурокпоразделу
развитие речи: работаем с
текстами.Составлениетекстапо
репродукциикартины

1

67

Падежные окончания имен
существительных2-госклонения

1

68

Падежные окончания имен
существительных3-госклонения

1

69

Особенностипадежныхокончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже

1

70

Особенностипадежныхокончаний

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

БиблиотекаЦОК

71

имён существительных в
родительномивинительном
падеже
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
1-го склонения

https://m.edsoo.ru/f843a800

1

72

Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
2-го склонения

1

73

Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
3-го склонения

1

74

Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
в родительном и винительном
падеже

1

75

76

Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
в дательномипредложномпадеже
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
в творительном падеже

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

1

1

77

Правописание безударных
падежныхокончанийимен
существительных во
множественномчисле

1

78

Падежные окончания имён
существительныхмножественного

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

79

числавдательном,творительном,
предложном падежах
Безударныепадежныеокончания
имён существительных:
систематизация

1

80

Безударные падежные окончания
имёнсуществительных:обобщение

1

81

Морфологическийразборимени
существительного

1

82

Учимсяпересказывать:
выборочныйустныйпересказ
текста

1

83

Резервныйурок по разделу
орфография:Правописание
безударныхпадежныхокончаний
имёнсуществительныхв
единственном числе

1

84

Правописание безударных
падежныхокончанийимен
существительных во
множественномчисле

1

85

Пишемподробныйпересказтекста.
Изложение

1

86

Имяприлагательное.Значениеи
употребление имён
прилагательных

1

87

Зависимостьформыимени
прилагательногоотформы имени

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,

существительного.Родичисло имен
прилагательных

https://m.edsoo.ru/f843afda

88

Пишемсжатыйпересказ текста

1

89

Склонениеимен прилагательных

1

90

91

92

Правописание падежных
окончанийимёнприлагательных
Правописание падежных
окончанийимёнприлагательныхв
единственном числе
Редактируемпредложенныйтекст.
Работасдеформированными
предложениями и текстом

1

1

1

93

1

94

Правописание падежных
окончанийимёнприлагательных
во множественном числе

1

95

Пишемсочинение-описание на
тему.Составлениесравнительного
описания на заданную тему по
данному началу

1

97

Морфологическийразборимени
прилагательного
Безударныепадежныеокончания
имён прилагательных:
систематизация

https://m.edsoo.ru/f843b818

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

БиблиотекаЦОК

Особенностисклоненияимён
прилагательныхвомножественном
числе

96

БиблиотекаЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

98

Безударные падежные окончания
имёнприлагательных:обобщение

1

99

Можнолипо-разномучитатьодин и
тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания

1

100

Резервныйурокпо разделу
морфология:Отработкатемы«Имя
прилагательное»

1

101

Чемизучающеечтениеотличается
от ознакомительного чтения.
Написаниетекстапорепродукции
картины

1

102

Нормыречевогоэтикета

1

103

104

Правописание имён
прилагательных:падежные
окончания
Резервныйурок по разделу
орфография:Правописание
падежных окончаний имен
прилагательныхвединственноми
множественномчисле.Повторение

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1

1

105

Местоимение.Личные
местоимения

1

106

Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественногочисла.Склонение
личныхместоимений 1-гои 2-го

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

лица
107

Склонениеличныхместоимений.
Склонениеличныхместоимений3- го
лица

1

108

Пишемтекстпопредложенному
плану

1

109

Правописание личных
местоимений.Написаниеличных
местоимений с предлогами

1

110

Особенностидиалога.Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составлениедиалогапо данным
условиям

1

111

112

113

Резервныйурокпо разделу
морфология:тема«Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
Раздельноенаписаниеличных
местоимений с предлогами.
Тренинг
Вспоминаем,какнаписатьписьмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравлениякпразднику8марта.
Подбор и составление объявлений
длястеннойгазеты

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

114

Глаголкакчасть речи

1

115

Различениеглаголов,отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

116

Неопределеннаяформаглагола

1

117

Пишемсочинение-отзывпо
репродукции картины

1

118

Настоящеевремя глагола

1

119

Прошедшеевремя глагола

1

120

Будущеевремяглагола

1

121

Настоящее,прошедшееибудущее
время глагола

1

122

Ситуации устногои письменного
общения.Составлениетекстао
правилах уличного движения

1

123

Речь:диалогическаяи
монологическая

1

124

Особенностиразбораглаголовпо
составу

1

125

Глагол всловосочетании

1

126

Глагол впредложении

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

127

128

Спряжениеглаголов:изменениепо
лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущеговременивединственном
числе

1

1

129

Мягкий знак после шипящих на
концеглаголоввформе2-голица
единственного числа

1

130

Отрабатываемправописание
глаголоввформе2-голица
единственного числа

1

131

IиIIспряжение глаголов

1

132

Личныеформыглагола

1

133

ЛичныеокончанияглаголовIиII
спряжения

1

134

СпособыопределенияIиII спряжения
глаголов

1

135

136

137

ОтработкаспособовопределенияI и
II спряжения глаголов
Пишемсочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы,фразеологизма
Отрабатываемправило
определенияспряженияглаголовс
безударными личными

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

окончаниями
138

Отрабатываемправописание
безударныхличныхокончаний
глаголов-исключений

1

139

Правописаниебезударныхличных
окончаний глаголов

1

140

Отрабатываем правописание
безударныхличныхокончаний
глаголов

1

141

142

143

144
145
146

Безударныеличныеокончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываемтрудныеслучаи
написаниябезударныхличных
окончанийглаголов
Резервныйурокпо разделу
морфология:Чтотакоевозвратные
глаголы?
Правописаниеглаголовна-тьсяи- тся
Отрабатываемправописание
глаголов на -ться и -тся
Частицане,еёзначение (повторение)

1

1

1

1
1
1

147

Пишемсочинение-рассуждениена
тему. Составление текстарассужденияпо таблице,правилу

1

148

Безударныеличныеокончания
глаголов: систематизация

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

149

Безударныеличныеокончания
глаголов: обобщение

1

150

Правописаниеглаголовв
прошедшем времени

1

151

Отрабатываем правописание
суффиксовиокончанийглаголовв
прошедшем времени

1

152

Морфологическийразборглагола

1

153

Обобщениезнанийо глаголе

1

154

Глагол:систематизациязнаний

1

155

Резервныйурокпоразделу
морфология. Повторение /
Всероссийскаяпроверочнаяработа

1

156

Резервный урок по разделу
морфология.Отработкатемы
«Глагол»

1

157

158

Резервныйурокпоразделу
морфология. Проверь себя
Резервныйурокпо разделу
морфология:глагол.Отработка
материала

1

1

159

Пишемподробныйпересказтекста.
Изложение

1

160

Изученныеправилаправописания
глаголов: систематизация

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

161

Отрабатываемизученныеправила
правописания глаголов

1

162

Каксделатьтекст интереснее.
Составлениетекстапо
репродукции картины

1

163

Наблюдаемзанаписаниемразных
частей речи

1

164

Орфографический тренинг:
правописаниеразныхчастейречи

1

165

Резервныйурокпо разделу
орфография.Контрольнаяработа
по теме «Безударные личные
окончания глаголов»

1

166

Учимсяпересказывать:подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервныйурок:повторениепо
разделу развитие речи

1

168

Характеристиказвуковрусского
языка. Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенныйразбор слова

1

170

Резервныйурокпо разделу
орфография:контрольнаяработа по
теме «Чему мы научились на
урокахправописанияв4классе»

1

1

170

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

0

ВАРИАНТ2.ДЛЯСАМОСТОЯТЕЛЬНОГОКОНСТРУИРОВАНИЯПОУРОЧНОГОПЛАНИРОВАНИЯ 1
КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3

Тема урока

Различениепредложенияи слова
Работаспредложением:выделение
слов, изменение их порядка
Составлениепредложенияизслов

Всего

1
1
1

4

Различениесловаиобозначаемогоим
предмета

1

5

Словокакобъектаизучения,материала для
анализа

1

6

Звукиречи.Интонационноевыделение
звука в слове

1

7

Определяемсамыйчастыйзвукв
стихотворении

1

8

Различаемпервыезвукивсловах

1

9

Устанавливаемпоследовательность
звуков в слове

1

11

Сравниваемслова,различающиеся
одним звуком
Проводимпараллельные линии

12

Отрабатываемпараллельныелинии

1

13

Ориентируемсянарабочей строке

1

10

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

14

Пишемэлементыбукв

1

15

Особенностьгласныхзвуков

1

16

Отрабатываемписьмо элементовбукв

1

17

Письмо строчнойизаглавнойбуквА,а

1

18
19
20
21
22

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв А, а
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЯ, я
Слогообразующаяфункциягласных
звуков
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Я, я
ПисьмострочнойизаглавнойбуквО,о

1
1
1
1
1

23

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв О, о

1

24

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЁ, ё

1

25

Отрабатываемумениеопределять
количества слогов в слове

1

26
27

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ё, ё
Письмо строчнойизаглавнойбуквУ,у

1
1

28

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв У, у

1

29

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЮ, ю

1

30

Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов

1

31

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ю, ю

1

32

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЭ, э

1

33

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Э, э

1

34

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЕ, е

1

35

Построениемоделейзвуковогосостава
слов

1

36

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Е, е

1

37

Письмострочнойбуквыы

1

38

ПисьмострочнойизаглавнойбуквИ,и

1

39
40
41
42
43
44
45
46

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв И, и
Повторяемособенностигласныхзвуков
Сравниваемначертанияизученных
букв,обозначающихгласныезвуки
Пишембуквы,обозначающиегласные
звуки
ПисьмострочнойизаглавнойбуквМ,м
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв М, м
Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов
ПисьмострочнойизаглавнойбуквН,н

1
1
1
1
1
1
1
1

47

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Н, н

1

48

ПисьмострочнойизаглавнойбуквР, р

1

49

Закреплениенаписаниястрочнойи

1

заглавнойбукв Р,р
50

Особенностьсогласныхзвуков,
обозначаемыхизучаемымибуквами:
непарные звонкие

1

51

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЛ, л

1

52
53

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Л, л
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЙ,й

1
1

54

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Й, й

1

55

Звуковойанализслов,работасо звуковыми
моделями слов

1

56

ПисьмострочнойизаглавнойбуквГ, г

1

57
58
59
60
61
62
63
64
65

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Г, г
ПисьмострочнойизаглавнойбуквК, к
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв К, к
Подборслов,соответствующих
заданной модели
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЗ, з
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв З, з
ПисьмострочнойизаглавнойбуквС, с
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв С, с
Особенностьсогласныхзвуков,

1
1
1
1
1
1
1
1
1

66
67
68
69
70
71
72
73

обозначаемыхизучаемымибуквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
ПисьмострочнойизаглавнойбуквД,д
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Д, д
ПисьмострочнойизаглавнойбуквТ, т
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова,
соответствующиезаданноймодели
ПисьмострочнойизаглавнойбуквБ, б
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Б, б
ПисьмострочнойизаглавнойбуквП,п

1
1
1
1
1
1
1
1

74

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв П, п

1

75

Отрабатываемумениепроводить
звуковой анализ

1

76
77
78
79

Письмо строчнойизаглавнойбуквВ, в
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв В, в
ПисьмострочнойизаглавнойбуквФ, ф
Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ф, ф

1
1
1
1

80

Различаемзвонкиеиглухиесогласные

1

81

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЖ, ж

1

82

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ж, ж

1

83

ПисьмострочнойизаглавнойбуквШ,ш

1

84

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенностишипящих звуков

1

86

ПисьмострочнойизаглавнойбуквЧ, ч

1

87
88

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ч, ч
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЩ,щ

1
1

89

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Щ, щ

1

90

Особенностьсогласныхзвуков,
обозначаемыхизучаемымибуквами:
непарные глухие

1

91

ПисьмострочнойизаглавнойбуквХ,х

1

92
93

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Х, х
ПисьмострочнойизаглавнойбуквЦ,ц

1
1

95

Закреплениенаписаниястрочнойи
заглавной букв Ц, ц
Твёрдыеимягкие согласныезвуки

96

Обобщаем знанияо согласныхзвуках

1

97

Письмострочнойбуквыь

1

98

Письмострочнойбуквыъ

1

99

Совместноесоставлениенебольших
рассказов о любимых играх

1

94

1
1

100

101

Совместноесоставлениенебольших
рассказов о любимом дне
Резервныйурок.Отработканаписания
букв, написание которых вызывает
трудностиуучащихся класса

1

1

102

Резервныйурок.Отработканаписания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервныйурок.Отработка написания
букв,написаниекоторыхвызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервныйурок.Отрабатываемумение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервныйурок.Раздельноенаписание
слов в предложении

1

106

Резервныйурок.Какправильно
записать предложение

1

107

Резервныйурок.Введениеалгоритма
списывания предложений

1

108

Резервныйурок.Когдануженперенос
слова

1

109

Резервныйурок.Переноссловсостроки на
строку

1

110
111
112

Резервныйурок.Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервныйурок.Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервныйурок. Объяснительное

1
1
1

письмоподдиктовкуслови предложений

113

Резервныйурок.Каксоставить
предложение из набора слов

1

114

Резервныйурок.Составлениеизнабора
слов предложений

1

115

Резервныйурок.Объяснительнаязапись
под диктовку текста

1

116

Языккакосновноесредство человеческого
общения

1

117

Речькакосновнаяформаобщения между
людьми

1

118

Знакипрепинаниявконцепредложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

119

Ситуацииобщения

1

120

Слова,отвечающиенавопросыкто?, что?

1

121

Слова,называющиепредметы

1

122

Заглавнаябуквавименахсобственных: в
именахи фамилияхлюдей. Заглавная
буквав именахсобственных:вкличках
животных

1

123

Речевойэтикет:ситуациязнакомства

1

124

Составлениенебольшихустных
рассказов

1

125

Слова,называющиепризнак предмета

1

126

Закреплениеправописаниягласных

1

послешипящихвсочетанияхжи,ши
127

Слова,отвечающиенавопросыкакой?,
какая? какое?, какие?

1

128

Слог.Определениеколичестваслоговв
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

129

Отработкаправилапереноса слов

1

130

Отрабатываемумениезадатьвопроск
слову

1

132

Наблюдениевтекстезасловами, близкими
по значению
Наблюдаемзазначениямислов

133

Слова,называющиедействияпредмета

131

134
135
136
137
138
139
140
141

Слова,отвечающиенавопросычто делать?,
что сделать?
Речевойэтикет:ситуацияизвинения
Гласныепослешипящихвсочетаниях ча,
ща, чу, щу
Словоипредложение:сходствои различие
Установлениесвязисловвпредложении
при помощи смысловых вопросов
Общеепредставлениеородственных
словах
Функциибукве, ё,ю, я, ь
Согласные звуки: систематизация
знаний.Согласныетвёрдыеимягкие.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Согласныезвонкие иглухие
142

Гласныепослешипящихвсочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

143

Слова,близкиепозначению

1

144

Объяснительныйдиктант

1

145

Правила оформления предложений:
заглавнаябуквавначалеизнаквконце
предложения

1

146

Составлениепредложенийизнабора
форм слов

1

147

Речевойэтикет:ситуацияобращениес
просьбой

1

148

Установлениесоотношениязвуковогои
буквенного состава слова

1

150

Звукиречи.Гласныеисогласныезвуки, их
различение
Отработкаалгоритмасписываниятекста

151

Речевойэтикет:ситуацияблагодарности

1

152

Закреплениеправописаниягласных
послешипящихвсочетанияхча,ща,чу, щу

1

153

Словокакединицаязыка

1

149

154
155
156

Гласныеударныеибезударные. Ударение
в слове
Обучениеприемамсамопроверкипосле
списывания текста
Предложениекакединицаязыка

1
1

1
1
1

157

Тексткакединицаречи

1

158

Правописаниесочетанийчк, чн

1

159

Учимся запоминать слова с
непроверяемымигласнымии
согласными

1

160

Закреплениеправописаниясловс
сочетаниями чк, чн

1

161

Составление небольших устных
рассказовнаосновенаблюдений

1

162

Восстановлениедеформированного
текста

1

163
164
165

Восстановлениедеформированных
предложений
Алфавит
Использованиеалфавитадля
упорядочения списка слов

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
165

0

0

2КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры.Многообразиеязыкового
пространства России и мира

1

2

Различениезвукови букв. Различение
ударныхи безударныхгласныхзвуков

1

3

Парныеинепарныепотвёрдости- мягкости
согласные звуки

1

4

Гласныепослешипящихвсочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

5
6
7
8
9
10
11
12

Гласныепослешипящихвсочетаниях ча,
ща, чу, щу
Сочетаниячк,чн,чт,щн,нч
Парныеинепарныепозвонкости– глухости
согласные звуки
Повторениеалгоритмасписывания
текста
Функциимягкого знака
Использованиенаписьме
разделительных ъ и ь
Правописаниесловсразделительным
мягким знаком
Отработкаправописаниясловс

1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

разделительныммягкимзнаком
13

Отработкаправописаниясловс
разделительным мягким знаком и
другимиизученнымиорфограммами

1

14

Делениесловнаслоги.Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

15

Переноссловпослогам

1

16

Переноссловпослогам:закрепление

1

17

Резервныйурокпоразделуфонетика:
учимся характеризовать звуки

1

18

Резервныйурокпоразделуфонетика:
различаем звуки и буквы

1

19

Диктантнаизученныеправила(гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

20
21

22

Выборязыковыхсредствдляответана
заданный вопрос
Выборязыковыхсредствдлявыражения
собственного мнения
Выборязыковыхсредствдляведения
разговора (начать, поддержать,
закончитьразговор,привлечь внимание
идругие)

1
1

1

23

Предложениекакединицаязыка

1

24

Восклицательныеиневосклицательные
предложения

1

25

Видыпредложенийпоцели
высказывания

1

1

26

Повествовательные,вопросительные,
побудительные предложения

1

27

Предложениеислово

1

28

Наблюдениезавыделениемвустной речи
одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

29

Связь словвпредложении

1

30

Предложение:систематизациязнаний

1

31

Резервныйурокпоразделусинтаксис: связь
слов в предложении

1

32

Резервный урок по разделу синтаксис:
установлениесвязисловвпредложении

1

33

Диктант на изученные правила
(безударныегласныевкорнеслова)

1

34
35

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте
Диалогическаяформаречи

1
1

36

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельностиприпроведениипарнойи
групповойработы

1

37

Окончаниекакизменяемаячастьслова

1

38

Изменениеформысловаспомощью
окончания

1

39

Различениеизменяемыхи
неизменяемых слов

1

40

Однокоренные(родственные)слова.
Корень слова

1

1

41

Признакиоднокоренных(родственных)
слов. Корень слова

1

42

Составлениеустногорассказапо
репродукции картины

1

43

Коренькакчастьслова

1

44
45
46

47

Коренькакобщаячастьродственных слов
Единообразноенаписаниегласныхв
корне
Обозначениебуквойбезударного
гласного звука в корне слова
Способыпроверкинаписаниябуквы,
обозначающейбезударныйгласныйзвук в
корне слова

1
1
1

1

48

Списываниетекста. Словарныйдиктант

1

49

Кореньслова:обобщениезнаний

1

50

Правописаниесловсбезударным
гласным звуком в корне

1

51

Правописаниесловс безударным
гласнымзвуком вкорне: закрепление

1

52
53

Объяснительный диктант: учимся
обозначатьбезударныегласныевкорне
слова
Непроверяемыегласныевкорне слова

1
1

54

Правописаниесловспроверяемымии
непроверяемыми безударными
гласнымивкорнеслова

1

55

Обозначениепарныхпозвонкости-

1

глухости согласныхв корнеслова
56

57

58

59
60

Правописаниесловспарнымпо
звонкости-глухостисогласнымвкорне
слова
Способыпроверкисогласныхвкорне слова
Отработкаправописаниясловспарным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
Учимсяписатьбуквысогласныхвкорне
слова
Объяснительный диктант: учимся
писатьбуквысогласныхвкорнеслова

1

1

1

1
1

61

Суффикскакчастьслова

1

62

Суффикскакчастьслова:наблюдение за
значением

1

63

64

Списываниетекста. Словарныйдиктант
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки:наблюдениезаправописанием
суффиксов имён существительных

1

1

65

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки:наблюдениезаправописанием
суффиксов имёнприлагательных

1

66

Приставкакакчастьслова (наблюдение)

1

1

67

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки:наблюдениезаправописанием
приставок

1

68

Различныеспособырешения
орфографическойзадачивзависимости
от места орфограммы в слове

1

69

Рольсуффиксов иприставок

1

70

Составслова:систематизациязнаний

1

71

Составслова:обобщение

1

72

Отработкаспособоврешения
орфографическойзадачивзависимости
от места орфограммы в слове

1

73

Знакомство сжанром поздравления

1

74

Учимсяписатьбуквыгласныхи согласных
в корне слова

1

75

Диктантнаизученныеорфограммыв корне
слова

1

76

77

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте
Резервныйурокпоразделусоставслова:
корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапожидругие

1

1

78

Резервныйурокпоразделусоставслова: как
образуются слова

1

79

Резервныйурокпоразделусоставслова:

1

1

нулевоеокончание(наблюдение)
80

Контрольнаяработа.Списывание
текста. Словарный диктант

1

81

Составлениеустногорассказапо
репродукции картины

1

82

Словои егозначение

1

83

Значениесловав словаре

1

84

Однозначныеимногозначныеслова

1

85

Значениесловавсловареитексте

1

87

Многозначныеслова.Прямоеи переносное
значения слова
Синонимы

88
89

Синонимывтексте
Антонимы

86

90

Наблюдениезаиспользованием антонимов

1

1
1
1
1
1

91

Обобщениезнанийпоразделу
«Лексика»

1

92

Резервныйурокпоразделулексика:
работаем с толковым словарем

1

93

Резервныйурокпоразделулексика.
Контрольная работа

1

94

Резервныйурокпо разделулексика

1

95

Диктантнаизученныеправила
(орфограммы корня)

1

96

Работанадошибками,допущеннымив
диктанте

1

1

1

97

Текст

1

98

Признакитекста:смысловоеединство
предложений в тексте;
последовательностьпредложенийв
тексте;выражениевтекстезаконченной
мысли

1

99

Тема текста

1

100

Основная мысль

1

101

Заглавиетекста

1

102

Подборзаголовковкпредложенным
текстам

1

103
104
105
106

107

Отработкауменияподбиратьзаголовки к
предложенным текстам
Отработкаправописаниясловс
орфограммамивзначимыхчастях слов
Последовательностьчастейтекста
(абзацев)
Корректированиетекстовснарушенным
порядком предложений
Отработкаумениякорректировать
текстыснарушеннымпорядком
предложений

1
1
1
1

1

108

Корректированиетекстовснарушенным
порядком абзацев

1

109

Отработкаумениякорректировать
текстыснарушеннымпорядкомабзацев

1

110

Подробное изложение
повествовательноготекстаобъёмом30–

1

45словсиспользованиемвопросов
111

Повторениеправописанияслов с
орфограммамивзначимыхчастях слов

1

112

Имясуществительноекакчасть речи

1

113

Имясуществительное:значение

1

114

Употреблениезаглавнойистрочной
буквы

1

115

Имясуществительное:вопросы(«кто?»,
«что?»)

1

116

Имясуществительное:изменениепо
числам

1

117

Числоимён существительных

1

118

119

Имясуществительное:употреблениев
речи
Заглавнаябуквавименахсобственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1

1

120

Заглавнаябуквавименахсобственных:
географические названия

1

121

Объяснительныйдиктантнаизученные
правила(орфограммыкорня,заглавная
буква и другие)

1

122

Составление устного рассказа с
использованиемличныхнаблюденийи
вопросов

1

123

Глаголкакчасть речи

1

124

Глагол: значение

1

125

Глагол:вопросы«чтоделать?»,«что
сделать?» и другие

1

126

Единственноеимножественноечисло
глаголов

1

127

Контрольнаяработа(Контрольный
диктант)

1

Обобщениезнанийо глаголе
Подробное изложение
повествовательноготекстаобъёмом30–
45словсиспользованиемвопросов

1

130

Имяприлагательноекакчасть речи

1

131

Имяприлагательное:значение

1

132

Связьимениприлагательногосименем
существительным

1

133

Обобщениезнанийобимени
прилагательном

1

134

Предлог.Отличиепредлоговот
приставок

1

135

Наиболеераспространённыепредлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

1

128
129

136

137

Раздельноенаписаниепредлоговс
именами существительными
Раздельноенаписаниепредлоговс
именами существительными:
закрепление

1

1

1

138

Частиречи:систематизациязнаний

1

139

Частиречи:обобщение

1

1

140

Правописание слов с орфограммами в
значимыхчастяхслов:систематизация

1

141

Резервныйурокпоразделуморфология:
части речи

1

142

Резервныйурокпоразделуморфология:
изменение по числам имён
существительных

1

143

Резервныйурокпоразделуморфология:
роль имён существительных в тексте

1

144
145

Резервныйурокпоразделуморфология:
роль глаголов в тексте
Резервныйурокпоразделуморфология:
роль имён прилагательных в тексте

1
1

146

Резервныйурокпоразделуморфология:
выполняем проектное задание

1

147

Резервныйурокпоразделуморфология:
выполняем проектное задание

1

148

Правописаниесловсорфограммамив
значимых частях слов: обобщение

1

149
150

Текст-описание
Особенноститекстов-описаний

1
1

151

Текст-повествование

1

152

Особенноститекстов-повествований

1

153

Различениетекстов-описанийитекстовповествований

1

154

Текст-рассуждение

1

155

Особенноститекстов-рассуждений

1

156

Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
составляем план текста

1

157

Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
составляем план текста

1

158

159

Резервный урок по разделу развитие
речи:пишемтекстпопредложенному
плану
Резервныйурокпо разделуразвитие
речи:учимсясочинятьтекст-описание

1

1

160

Резервныйурокпо разделуразвитие
речи:учимсясочинятьтекстповествование

1

161

Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
учимся сочинять текстрассуждение

1

162

Резервныйурокпоразделуразвитие речи:
подробное изложение текста

1

163

164

Резервныйурок:повторениепоразделу
развитие речи
Резервныйурокпоразделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

165

Резервныйурокпоразделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

166

Резервныйурокпоразделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

167

168

Резервныйурокпоразделуорфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервныйурокпоразделуорфография:
отработкаорфограмм,вызывающих
трудности

1

1

169

Резервныйурок:повторениепоразделу
орфография

1

170

Резервныйурок;повторениепоразделу
орфография

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

170

8

0

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русскийязыккакгосударственный
язык Российской Федерации

1

2

Характеристиказвуковрусского
языка

1

3

Соотношениезвуковогои
буквенного состава слов

1

4

Повторяем правописание
проверяемыхинепроверяемых
безударныхгласныхвкорнеслова

1

5

Повторениеизученных
орфографическихправил:гласные
послешипящих,буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч

1

6

Повторениеипродолжениеработы
стекстом,начатойво2классе:
признаки текста

1

7

Повторениеипродолжениеработы с
текстом, начатой во 2 классе:
тематекста,основнаямысль
текста

1

8

Однокоренные (родственные)
слова;признакиоднокоренных

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

(родственных) слов
9

Повторяемправописание
проверяемыхбезударныхгласных
в корне слова

1

10

Определениетиповтекстов

1

11

12

13

14

15

16

17

Различениеоднокоренныхслови
слов с омонимичными корнями
Повторяемправописаниепарных
позвонкости-глухостисогласных в
корне слова
Однокоренныесловаиформы одного
и того же слова
Наблюдениезаобозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимыесогласныев
корне слова
Отработка написания
непроизносимыхсогласныхв
корне слова
Объясняющий диктант:
повторениеправилправописания

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

1

1

1

18

Повторениеипродолжениеработы
стекстом,начатойво2классе:
заголовок

1

19

Окончаниекакизменяемаячасть
слова

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

20
21

22

Нулевоеокончание
Корень,приставка,суффикс–
значимые части слова
Различныеспособырешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
вслове:правописаниесуффиксов
–ость-, -ов- и других

1
1

1

23

Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов

1

24

Выделениевсловахсоднозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

БиблиотекаЦОК
25

Составслова:обобщение

1

26

Резервныйурокпо разделусостав
слова:проектноезадание«Семья
слов»

1

27

Различныеспособырешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с «о»и группа
приставокс«а»

1

https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

28

Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы
вслове:закрепляемправописание
приставок

1

29

Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов иприставок

1

30

Объяснительныйдиктант:
отрабатываемнаписаниесловс
орфограммами корня

1

31
32

33

Правописаниесловсудвоенными
согласными
Отработкаправописаниясловс
удвоенными согласными
Корректированиетекстовс
нарушенным порядком
предложений

1
1

1

34

Корректирование текстов с
нарушеннымпорядкомабзацев

1

35

Продолжаем учиться писать
приставки:пишемприставки

1

36

Разделительныйтвёрдыйзнак

1

37

Предложение

1

38

Видыпредложений

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8423826

39

40

Обобщениезнанийовидах
предложений
Отработкауменияопределятьтип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

1

41

Определениетиповтекстов:
обобщение

1

42

Связь словвпредложении

1

43

Главныечлены предложения

1

44

Подлежащее

1

45

Сказуемое

1

46

Повторяемправописаниесловс
разделительныммягкимзнаком

1

47

Подлежащееисказуемое

1

48

Второстепенныечлены
предложения

1

49

Предложенияраспространённыеи
нераспространённые

1

50

Знакомство сжанром письма

1

51

Учимсяписатьписьма

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

52

53

54

55

56

57

Правописание слов с двумя
безударнымигласнымивкорне
слова
Закреплениеспособовпроверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: правописание слов с
двумякорнями
Отработкаспособоврешения
орфографической задачи в
зависимостиотместаорфограммы в
слове: наблюдение за
соединительнымигласнымио,е
Резервныйурок:повторениепо
разделу орфография, тема
«Правописаниесловс
орфограммамивкорне»
Вспоминаем нормы речевого
этикета:приглашение,просьба,
извинение,благодарность,отказ

1

1

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8426080

1

1

1

58

Пишемпоздравительнуюоткрытку

1

59

Однородныечленыпредложения

1

60

Однородныечленыпредложенияс

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

БиблиотекаЦОК

союзамии,а,но
61

62

Однородныечленыпредложения
без союзов
Наблюдаемзазнакамипрепинания в
предложениях с однородными
членами,не соединёнными
союзами

https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

1

63

Наблюдаемзазнакамипрепинания в
предложениях с однородными
членами,соединёнными
повторяющимисясоюзамии,или

1

64

Резервныйурокпоразделу
синтаксис:отработкатемы

1

65

Резервныйурокпоразделу
синтаксис:отработкатемы

1

66

Частиречи

1

67

Имя существительное: общее
значение,вопросы,употреблениев
речи

1

68

Имена существительные
мужского,женскогоисреднего
рода

1

69

Родимёнсуществительных

1

70
71

Изложение текста с опорой на
коллективносоставленныйплан
Числоимён существительных

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f84296c2

72

Именасуществительные
единственногоимножественного
числа

1

73

Изменениеимёнсуществительных
по числам

1

74

Мягкийзнакпослешипящихна конце
имён существительных

1

75

Закрепляемправило«Мягкийзнак
послешипящихнаконцеимён
существительных»

1

76

77

Отрабатываемправило«Мягкий знак
после шипящих на конце
имёнсуществительных»
Изложение текста с
использованиемколлективно
составленногоплана

1

79

Падежимёнсуществительных:
именительный падеж

1

80

Падежимёнсуществительных:
родительный падеж

1

82
83

Падеж имёнсуществительных:

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

1

Падежимёнсуществительных

Падежимёнсуществительных:
дательный падеж
Падежимёнсуществительных:
винительный падеж

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

1

78

81

БиблиотекаЦОК

1
1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

БиблиотекаЦОК

творительныйпадеж

https://m.edsoo.ru/f842ba62

84

Падежимёнсуществительных:
предложный падеж

1

85

Изменениеимёнсуществительных
по падежам и числам (склонение)

1

86

Ключевые словавтексте

1

87

Плантекста

1

88

Составлениеплана текста

1

89

Продолжаемучитьсясоставлять
план текста

1

90

Изложение текста с
использованиемколлективно
составленного плана

1

91

92

Именасуществительные1-го,2-го,
3¬-го склонений
Наблюдениеза правописанием
безударных окончаний имён
существительных1-госклонения

1

1

93

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных
1-го склонения

1

94

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных2-госклонения

1

95

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

2-госклонения
96

97

98

99

100

Наблюдениеза правописанием
безударных окончаний имён
существительных3-госклонения
Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных
3-го склонения
Изложениетекстасопоройна
самостоятельносоставленный
план
Правописаниеокончанийимён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных:
систематизациязнаний

1

1

1

1

1

101

Правописание безударных
окончанийимёнсуществительных:
обобщение

1

102

Объяснительный диктант
(безударныегласныевпадежных
окончаниях имён
существительных)

1

103

Именасуществительные
одушевлённыеи неодушевлённые

1

104
105

Обобщениезнанийобимени
существительном
Резервныйурокпо разделу

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

морфология:отработка темы
106

107

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы
Резервныйурокпоразделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

108

Резервныйурокпоразделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

109

Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Правописаниебезударных
падежных окончаний имен
существительных»

1

110

Лексическоезначениеслова

1

111

Работаем столковымисловарями

1

112

Имяприлагательное:общее
значение,вопросы,употреблениев
речи

1

113

Зависимостьформыимени
прилагательногоотформыимени
существительного

1

114

Изменениеимёнприлагательных
по родам

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

115

Изменениеимёнприлагательных
по числам

1

116

Изменениеимёнприлагательных
по падежам

1

117

Склонениеимён прилагательных

1

118

Наблюдение за правописанием
окончанийимёнприлагательныхв
единственном числе

1

119

Наблюдение за правописанием
окончанийимёнприлагательных
во множественном числе

1

120

Правописаниеокончаний имён
прилагательныхвединственноми
во множественном числе

1

121

Значенияимёнприлагательных

1

122

Наблюдениезазначениямиимён
прилагательных

1

123

Значенияимёнприлагательных:
обобщение

1

124

Написаниетекстапозаданному
плану

1

125

Обобщение знаний о написании
окончанийимёнприлагательных

1

126

Обобщение знаний о написании
окончанийимёнсуществительных и
имён прилагательных

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332

127

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы

1

128

Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Правописаниебезударных
падежных окончаний имен
прилагательных»

1

129

Наблюдаемзазначениямисловв
тексте

1

130

Прямоеипереносноезначение
слова

1

131

Устаревшиеслова(наблюдение)

1

132

Знакомство сжанромобъявления

1

133

Местоимение(общее
представление)

1

134

Личныеместоимения

1

135

Какизменяютсяличные
местоимения

1

136

137

138
139

Употреблениеличных
местоимений в речи
Использованиеличных
местоимений для устранения
неоправданныхповтороввтексте
Правописаниеместоименийс
предлогами
Правописание местоимений

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

1

1

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

140

Наблюдениезасвязью
предложений в тексте

1

141

Наблюдениеза связью
предложенийвтекстеспомощью
личныхместоимений,синонимов,
союзов и, а, но

1

142

Наблюдениеза связью
предложенийвтекстеспомощью
союзов и, а, но

1

143

Созданиесобственныхтекстовповествований

1

144

Созданиесобственныхтекстовописаний

1

145

Созданиесобственныхтекстоврассуждений

1

146

Глагол:общеезначение,вопросы,
употребление в речи

1

147

Значениеиупотреблениеглаголов в
речи

1

148

Неопределённаяформаглагола

1

149

Изменениеглаголовпочислам

1

150

Настоящеевремя глаголов

1

151

Будущеевремяглаголов

1

152

Прошедшеевремя глаголов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f843337a

153

Родглаголоввпрошедшем времени

1

154

Наблюдение за написанием
окончанийглаголоввпрошедшем
времени

1

155

Частицане,еёзначение

1

156

Правописаниечастицынес
глаголами

1

157

Правописаниеглаголов

1

158

Частиречи:систематизация
изученного в 3 классе

1

159

Частиречи:обобщение

1

160

161

Резервныйурок:повторениепо
разделу морфология
Повторяемправописаниесловс
изученными в 1 – 3 классах
орфограммамивкорне,
приставках,окончаниях

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1

1

162

Повторяемправописаниесловс
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами

1

163

Резервныйурокпоразделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

164

Резервныйурокпоразделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

165

Резервныйурокпоразделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

166

Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Чемумынаучилисьнауроках
правописания в 3 классе»

1

167

Какпомочьвестидиалогчеловеку,
для которого русский язык не
являетсяродным.Изучающее
чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуацииприменения

1

168

169

170

Ознакомительноечтение:когда
оно нужно
Резервныйурокпо разделу
развитиеречи:работаемс текстами
Резервныйурокпоразделу
развитие речи: работаем с
текстами

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843157a

1

1

170

2

0

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнациональногообщения

1

2

Характеристиказвуковрусского
языка

1

3

Звуко-буквенныйразборслова

1

4

Повторяемсостав слова

1

5

Основаслова

1

6

Неизменяемыеслова:состав слова

1

7

Речь:диалогическаяи
монологическая

1

8

Особенностидиалога

1

9

10
11

Ситуацииустногоиписьменного
общения
Вспоминаем,какнаписатьписьмо,
поздравительную открытку,
объявление
Значениенаиболееупотребляемых

1

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

суффиксовизученныхчастейречи
12

Отрабатываемразборсловапо
составу

1

13

Правилаправописания,изученные
в 1 – 3 классах

1

14

Повторениеправилправописания,
изученных в 1 – 3 классах

1

15

Именасуществительные1-го,2-го,
3-го склонений

1

16

17

Падежные окончания имён
существительных1склонения
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных 1
склонения

1

Падежные окончания имён
существительных2склонения

1

19

Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных 2
склонения

1

21

Падежные окончания имён
существительных3склонения
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
3склонения

https://m.edsoo.ru/f8445a70

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

1

18

20

БиблиотекаЦОК

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

1

1

22

Текст:тема иосновнаямысль

1

23

Текст: заголовок

1

24

Подбираемзаголовки,отражающие

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

темуилиосновную мысльтекста
25

26

27

28

29

30

31

32

Текст.Образныеязыковые
средства
Особенностипадежныхокончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падежах
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных в
родительном и винительном
падежах
Особенностипадежныхокончаний
имён существительных в
дательном и предложном падежах
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных в
дательном и предложном
падежах
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
втворительномпадеже
Падежные окончания имён
существительныхмножественного
числа в дательном, творительном,
предложномпадежах
Правописание падежных
окончанийимёнсуществительных
во множественном числе

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

1

1

1

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

33

Безударныепадежныеокончания
имён существительных:
систематизация

1

35

Безударные падежные окончания
имёнсуществительных:обобщение
Текст.Структуратекста

36

Текст. Плантекста

1

37

Пишемсобственныйтекстпо
предложенному заголовку

1

38

Правописаниесуффиксовимён
существительных

1

39

Несклоняемыеимена
существительные

1

40

Морфологическийразборимени
существительного

1

41

Резервныйурокпо разделу
морфология:отработкатемы«Имя
существительное»

1

34

42

43

Пишемтекстпопредложенному
плану
Имяприлагательное.Значениеи
употребление имён
прилагательных

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

1
1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

1

1

44

Зависимостьформыимени
прилагательногоотформыимени
существительного

1

45

Склонениеимён прилагательных

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

46

47

Правописание падежных
окончанийимёнприлагательных
Правописание падежных
окончанийимёнприлагательныхв
единственном числе

1

48

1

49

Правописание падежных
окончанийимёнприлагательных
во множественном числе

1

50

Безударныепадежныеокончания
имён прилагательных:
систематизация

1

51

Безударные падежные окончания
имёнприлагательных:обобщение

1

52

Правописаниеимён
прилагательных

1

54
55
56
57

Морфологическийразборимени
прилагательного
Резервныйурокпо разделу
морфология:отработкатемы«Имя
прилагательное»
Вспоминаемтипытекстов
Различаемтексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
Местоимение

https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

Особенностисклоненияимён
прилагательныхвомножественном
числе

53

БиблиотекаЦОК

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa

1
1
1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f843cc40

58

Личныеместоимения1-гои3-го
лица единственного и
множественногочисла

1

59

Склонениеличныхместоимений

1

60

Правописаниеличных
местоимений

1

61

Раздельноенаписаниеличных
местоимений с предлогами

1

62

Резервныйурокпо разделу
морфология:тема«Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»

1

63

Каксделатьтекст интереснее

1

64

Редактируемпредложенныйтекст

1

65

Глаголкакчасть речи

1

66

Различениеглаголов,отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

67

Неопределеннаяформаглагола

1

68

Личныеформыглагола

1

69

Правописаниеглаголовна-тьсяи-

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

БиблиотекаЦОК

тся

https://m.edsoo.ru/f843fcd8

70

Отрабатываемправописание
глаголов на -ться и -тся

1

71

Учимсяпересказывать:подробный
устный пересказ текста

1

72

Спряжениеглаголов:изменениепо
лицам и числам

1

73

IиIIспряжение глаголов

1

74

ЛичныеокончанияглаголовIиII
спряжения

1

75

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущеговременивединственном
числе

1

76

Мягкий знак после шипящих на
концеглаголоввформе2-голица
единственного числа

1

77

78

79
80
81

Отрабатываемправописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Учимся пересказывать:
выборочныйустныйпересказ
текста
СпособыопределенияIиII спряжения
глаголов
ОтработкаспособовопределенияI и
II спряжения глаголов
Отрабатываемправило

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

1

1
1
1

БиблиотекаЦОК

определенияспряженияглаголовс
безударными личными
окончаниями

https://m.edsoo.ru/f8440732

82

Правописаниебезударныхличных
окончаний глаголов

1

83

Отрабатываем правописание
безударныеличныеокончания
глаголов

1

84

Отрабатываемправописание
безударныеличныеокончания
глаголов-исключений

1

85

86

Безударныеличныеокончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываемтрудныеслучаи
написаниябезударныхличных
окончанийглаголов

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

1

87

Безударныеличныеокончания
глаголов: систематизация

1

88

Безударныеличныеокончания
глаголов: обобщение

1

89

Отработканаписанияглаголов

1

90

Правописаниеглаголовс
орфограммами

1

91

Учимсяпересказывать:подробный
письменный пересказ текста

1

92

Настоящеевремя глагола

1

93

Прошедшеевремя глагола

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f844168c

94
95

Правописаниеглаголовв
прошедшем времени
Отрабатываемправописание
глаголоввпрошедшемвремени
Будущеевремяглагола

1

97

Настоящее,прошедшее,будущее
время глагола

1

98

Глагол:систематизациязнаний

1

99

Изученныеправилаправописания
глаголов: систематизация

1

101

Отрабатываемизученныеправила
правописания глаголов
Резервныйурокпо разделу
орфография:контрольнаяработана
тему «Безударные личные
окончанияглаголов»

https://m.edsoo.ru/f844179a

1

96

100

БиблиотекаЦОК

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

БиблиотекаЦОК

1

1

102

Особенностиразбораглаголовпо
составу слова

1

103

Глагол всловосочетании

1

104

Глагол впредложении

1

105

Обобщениезнанийо глаголе

1

106

Морфологическийразборглагола

1

107

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы
«Глагол».Повелительное

https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4

наклонениеглагола: наблюдение

108

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы
«Глагол».Образование
повелительногонаклонения
глагола

1

109

Резервный урок по разделу
морфология:отработкатемы
«Глагол»

1

110

Сочинениекаквидписьменной
работы

1

111

Частицане,еёзначение

1

113

Наречие:значение,вопросы,
употребление в речи
Какобразуютсянаречия

114

Наречие:обобщениезнаний

112

115
116

Пишемсочинение-отзывпо
репродукции картины
Резервныйурокпо разделу
морфология:тема«Числительное»

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

1
1
1
1

117

Резервныйурокпоразделу
орфография:наблюдаемза
правописаниемчислительных

1

118

Обобщение:самостоятельныеи
служебные части речи

1

119

Наблюдаемзанаписаниемразных

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

БиблиотекаЦОК

частейречи

https://m.edsoo.ru/f8443298

120

Орфографический тренинг:
правописаниеразныхчастейречи

1

121

Резервныйурокпоразделу
морфология: повторение

1

122

Пишемподробныйпересказ текста

1

123

124

Повторение:слово,сочетаниеслов
(словосочетание) и предложение
Связьмеждусловамив
предложении(припомощи
смысловых вопросов)

1

1

125

Виды предложений по цели
высказывания:повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

126

Виды предложений по
эмоциональнойокраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

127

Распространённыеи
нераспространённыепредложения

1

128

129

130

Пишемсочинение-повествование
на тему
Предложениясоднородными
членами:безсоюзов,ссоюзамиа, но,
с одиночным союзом и
Интонацияперечисленияв
предложенияхсоднородными

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

1

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

членами
131

132

133

134

Знакипрепинаниявпредложениях
соднороднымичленами,
соединёнными союзами
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединённымисоюзамии,а, но
Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами без союзов

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

1

1

1

135

Знакипрепинаниявпредложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
безсоюзов

1

136

Пишемсжатыйпересказ текста

1

137

Предложениеисловосочетание:
сходство и различие

1

138

Словосочетание

1

139

Связь словвсловосочетании

1

140

Связьсловвсловосочетании:
обобщение

1

141

Простоеисложное предложение

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

142
143

Сложныепредложения
Пишемсочинение-описаниена тему

1
1

144

Союзкакчастьречи

1

145

Союзыи,а,новпростыхи сложных
предложениях

1

146

Сложныепредложенияссоюзами и,
а, но

1

147

Сложныепредложениябезсоюзов

1

148

Наблюдаемзазнакамипрепинания
в сложном предложении,
состоящемиздвухпростых

1

149

Пробуемставитьзнакипрепинания в
сложном предложении,
состоящемиздвухпростых

1

150

Предложенияспрямойречью
после слов автора

1

151

Наблюдениеза знаками
препинаниявпредложениис
прямойречьюпосле слов автора

1

152
153

Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями(наблюдение)
Пишемподробныйпересказ текста

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

БиблиотекаЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

[[БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f843aabc

154

Резервныйурокпо разделу
синтаксис:синтаксическийанализ
предложения

1

155

Резервныйурокпо разделу
орфография:повторениепотеме
«Чему мы научились на уроках
правописания в 4 классе» /
Всероссийкаяпроверочнаяработа

1

156

Резервныйурокпо разделу
синтаксис:повторяемвсё,что
узнали о синтаксисе

1

157

Отработка орфограмм,
вызывающихтрудности

1

158

Резервныйурокпо разделу
орфография:отработкаорфограмм,
вызывающих трудности

1

159

160

161
162
163

Повторяемлексику:наблюдаемза
использованиемвречисинонимов
и антонимов
Повторяемлексику:наблюдаем за
использованиемвречиустаревших
слов
Наблюдаемзаиспользованиемв
речи фразеологизмов
Учимсяпонимать фразеологизмы
Учимсяиспользовать
фразеологизмы

1

1

1
1
1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

164

Нормыречевогоэтикета

1

165

Можнолипо-разномучитатьодин и
тот же текст?

1

166
167

Чемизучающеечтениеотличается
от ознакомительного чтения
Пишемсочинение-рассуждениена
тему

https://m.edsoo.ru/f84354ea

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843f67a

БиблиотекаЦОК

1

168

Резервныйурокпо разделу
развитиеречи:работаемс текстами

1

169

Резервныйурокпо разделу
развитиеречи:работаемс текстами

1

170

Резервныйурок:повторениепо
разделу развитие речи

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

БиблиотекаЦОК

170

https://m.edsoo.ru/f843bd72

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

2

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕТРЕБОВАНИЯКРЕЗУЛЬТАТАМОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
Фонетика.Орфоэпия

1.1

Выделятьзвукииз слова

1.2

Различатьгласныеисогласныезвуки(втомчислеразличатьв
словахсогласныйзвукигласныйзвук)

1.3

Различатьударныеибезударныегласныезвуки

1.4

Различатьсогласныезвуки:мягкиеитвёрдые,звонкиеиглухие
(внеслова ивслове)

1.5

Определятьколичествослоговвслове;делитьслованаслоги
(простыеслучаи:словабезстечениясогласных);определятьв слове
ударный слог

1.6

Использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

2
2.1
2.2

Графика
Различатьпонятия«звук»и «буква»
Обозначатьнаписьмемягкостьсогласныхзвуковбуквамие,ё,ю,
яибуквойьвконцеслова

2.3

Правильноназыватьбуквырусскогоалфавита

2.4

Использоватьзнаниепоследовательностибукврусскогоалфавита
для упорядочениянебольшогоспискаслов

2.5
2.6
3

Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавныеистрочныебуквы,соединениябукв,слова
Использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач
Лексика

3.1

Выделятьсловаизпредложений

3.2

Находитьвтекстеслова,значениекоторыхтребуетуточнения

3.3
4

Использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач
Синтаксис

4.1

Различатьсловоипредложение

4.2

Составлятьпредложениеизнабора формслов

4.3

Использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

5
5.1

Орфографияи пунктуация
Применятьизученныеправилаправописания:знакипрепинанияв
концепредложения:точка,вопросительныйивосклицательный
знаки
Применять

5.2

изученные

правила

правописания:

раздельное

написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща,чу,щу;непроверяемыегласныеисогласные(переченьсловв
орфографическомсловаре учебника)

5.3

Правильносписывать(безпропусковиискаженийбукв)словаи
предложения,текстыобъёмомнеболее25 слов

5.4

Писатьподдиктовку(безпропусковиискаженийбукв)слова,
предложенияиз3–5слов,текстыобъёмомнеболее20слов,
правописаниекоторыхнерасходитсяс произношением

5.5

Находитьи исправлятьошибкинаизученныеправила,описки

6

Развитиеречи

6.1

Пониматьпрослушанныйтекст

6.2

Читатьвслухипросебя(спониманием)короткиетекстыс
соблюдениеминтонацииипаузвсоответствиисознаками
препинаниявконце предложения

6.3

Устносоставлятьтекстиз3–5предложенийпосюжетным
картинкаминаосновенаблюдений

2 КЛАСС
Код
проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования

результата
1

Фонетика.Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по

1.1

заданным

параметрам:

согласный

парный

(непарный)

по

твёрдости(мягкости);согласныйпарный(непарный)по
звонкости(глухости)

1.2

1.3

1.4
1.5

Определятьколичествослоговвслове;делитьсловонаслоги(в
томчислесловасостечениемсогласных)
Устанавливатьсоотношениезвуковогоибуквенногосостава
слова,втомчислесучётом функцийбукве,ё,ю,я
Обозначатьнаписьмемягкостьсогласныхзвуковбуквойьв
серединеслова
Пользоватьсяорфоэпическимсловарём учебника
Объяснять

1.6

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

2
2.1

2.2
2.3

Лексика
Выявлятьвтекстеслучаиупотреблениямногозначныхслов,
пониматьихзначенияиуточнять значенияпоучебным словарям
Выявлятьслучаиупотреблениясинонимовиантонимов(без
называниятерминов)
Пользоватьсятолковымсловарёмучебника
Объяснять

2.4

3

своими

словами

значение

Составслова (морфемика)
Находитьоднокоренныеслова

3.2

Выделятьв словекорень(простыеслучаи)

3.3

Выделятьвсловеокончание
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

4.1

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

4

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач

3.1

3.4

изученных

Морфология
Распознаватьслова,отвечающиенавопросы«кто?», «что?»

4.2

4.3

Распознаватьслова,отвечающиенавопросы«чтоделать?»,«что
сделать?»идругие
Распознаватьслова,отвечающиенавопросы«какой?»,«какая?»,
«какое?»,«какие?»
Объяснять

4.4

5
5.1

5.2

6

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач
Синтаксис
Определятьвидпредложенияпоцеливысказыванияипо
эмоциональнойокраске
Составлятьпредложенияизслов,устанавливаямеждуними
смысловуюсвязьповопросам
Объяснять

5.3

своими

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач
Орфографияи пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

6.1

непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;раздельноенаписаниепредлоговсименами
существительными,разделительныймягкийзнак

6.2

6.3

Находитьместоорфограммывсловеимеждусловамина
изученныеправила
Правильносписывать(безпропусковиискаженийбукв)словаи
предложения,текстыобъёмомнеболее50 слов
Писатьподдиктовку(безпропусковиискаженийбукв)слова,

6.4

предложения,текстыобъёмомнеболее45словсучётом изученных
правил правописания

6.5

Находитьиисправлятьошибкинаизученныеправила,описки

6.6

Пользоватьсяорфографическимсловарём учебника

7

Развитиеречи

Строитьустноедиалогическоеимонологическоевысказывание (2–
7.1

4предложениянаопределённуютему,понаблюдениям)с
соблюдениеморфоэпическихнорм,правильной интонации

7.2

Формулировать

простые

выводы

на основе

прочитанного

(услышанного)устноиписьменно(1–2предложения)

7.3

Определять темутекстаиозаглавливатьтекст,отражаяеготему

7.4

Составлятьтекстизразрозненныхпредложений, частейтекста

7.5

Писатьподробное изложениеповествовательноготекстаобъёмом
30– 45словсиспользованием вопросов

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
Фонетика.Графика. Орфоэпия
Характеризовать,сравнивать,классифицироватьзвукивнеслова
и всловепозаданнымпараметрам
Производить

звукобуквенный

анализ

слова

(в

словах

с

орфограммами;безтранскрибирования)
Определятьфункциюразделительныхмягкогоитвёрдогознаков
всловах
Устанавливатьсоотношениезвуковогоибуквенногосостава,в

1.4

томчислесучётомфункцийбукве,ё,ю,я,всловахсразделительными ь,
ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять

1.5
2

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач
Лексика

2.1

Выявлятьслучаи употребления синонимови антонимов

2.2

Подбиратьсинонимыиантонимыксловамразныхчастейречи

2.3
2.4

Распознаватьслова,употреблённыевпрямомипереносном
значении(простыеслучаи)
Определятьзначениесловавтексте

2.5

Уточнятьзначениесловаспомощьютолковогословаря
Объяснять

2.6

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

3

Составслова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

3.1

различатьоднокоренные слова ислова сомонимичными корнями
(безназываниятермина);различатьоднокоренныесловаи
синонимы

3.2

Находитьвсловахсоднозначновыделяемымиморфемами
окончание,корень,приставку, суффикс
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

3.3

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач

4

Морфология

4.1

Распознаватьименасуществительные

4.2

4.3
4.4
4.5

Определятьграмматическиепризнакиимёнсуществительных:
род,число,падеж
Склонятьвединственномчислеименасуществительныес
ударнымиокончаниями
Распознаватьименаприлагательные
Определятьграмматическиепризнакиимёнприлагательных:род,
число,падеж
Изменятьименаприлагательныепопадежам,числам,родам(в

4.6

единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных

4.7

Распознаватьглаголы
Различатьглаголы,отвечающиенавопросы«чтоделать?»и«что

4.8

сделать?»
Определятьграмматическиепризнакиглаголов:формувремени,

4.9

число,род(впрошедшем времени)
Изменятьглаголповременам(простыеслучаи),впрошедшем

4.10

времени –породам

4.11

Распознаватьличныеместоимения(вначальной форме)
Использовать

4.12
4.13

местоимения

для

устранения

неоправданныхповтороввтексте
Различатьпредлогииприставки
Объяснять

4.14

личные

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

5
5.1

5.2

5.3

Синтаксис
Определятьвидпредложенияпоцеливысказыванияипо
эмоциональнойокраске
Находитьглавныеи второстепенные(безделениянавиды)члены
предложения
Распознавать

распространённые

и

нераспространённые

предложения
Объяснять

своими

словами

значение

изученных

понятий;

5.4

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач

6

Орфографияи пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые

6.1

гласные

и

согласные

(перечень

слов

орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящихнаконцеимёнсуществительных;несглаголами;
раздельноенаписаниепредлоговсословами

6.2
6.3

6.4

в

Находитьместоорфограммывсловеимеждусловамина
изученныеправила
Правильносписыватьслова,предложения,текстыобъёмомне
более70слов
Писатьподдиктовкутекстыобъёмомнеболее65словсучётом
изученныхправилправописания

6.5

Находитьиисправлятьошибкинаизученныеправила,описки

7

Развитиеречи

7.1

Пониматьтекстыразныхтипов,находитьвтекстезаданную

информацию
7.2

Формулироватьустноиписьменнонаосновепрочитанной
(услышанной)информации простыевыводы(1–2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание(3

7.3

– 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений)ссоблюдениеморфоэпическихнорм,правильной
интонации
Создаватьнебольшиеустныеиписьменныетексты(2–4

7.4

предложения),содержащиеприглашение,просьбу,извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определятьсвязьпредложенийвтексте(спомощьюличных
местоимений,синонимов,союзов и,а,но)

7.6

Определятьключевыесловавтексте

7.7

Определятьтемутекстаи основнуюмысльтекста

7.8

7.9

7.10

Выявлятьчаститекста(абзацы)иотражатьспомощьюключевых
словилипредложений ихсмысловоесодержание
Составлять

план

текста,

создавать

по

нему

текст

и

корректировать текст
Писатьподробноеизложениепозаданному,коллективноили
самостоятельносоставленномуплану

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательнойпрограммыначальногообщегообразования
Фонетика.Графика. Орфоэпия
Проводитьзвукобуквенный

предложеннымвучебнике алгоритмом)
Объяснять

1.2

2

разбор слов (в соответствии с

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных задач
Лексика

2.1

Подбиратькпредложеннымсловамсинонимы

2.2

Подбиратькпредложеннымсловамантонимы

2.3

Выявлятьвречислова,значениекоторыхтребуетуточнения,
определятьзначениесловапоконтексту
Уточнятьзначениесловаспомощьюсправочныхизданий,втом

2.4

числе

из числа

верифицированных

электронных ресурсов,

включённых в федеральный перечень
Объяснять
2.5

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

3

Составслова (морфемика)
Проводитьразборпосоставусловсоднозначновыделяемыми

3.1

морфемами;составлятьсхемусоставаслова;соотноситьсостав
словас представленнойсхемой
Объяснять

3.2

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

4

Морфология
Устанавливатьпринадлежностьсловакопределённойчастиречи

4.1

(в объёме изученного) покомплексу освоенных грамматических
признаков

4.2
4.3
4.4

Определятьграмматическиепризнакиимёнсуществительных:
склонение,род,число,падеж
Проводитьразборименисуществительногокакчастиречи
Определятьграмматическиепризнакиимёнприлагательных:род
(вединственномчисле),число, падеж

4.5

Проводитьразборимениприлагательногокакчастиречи

4.6

Устанавливать(находить)неопределённуюформуглагола
Определять

4.7

грамматические

признаки глаголов: спряжение,

время,лицо(внастоящемибудущемвремени),число,род(в
прошедшемвременивединственном числе)

4.8
4.9
4.10

Изменятьглаголывнастоящемибудущемвремениполицами
числам (спрягать)
Проводитьразборглагола какчастиречи
Определятьграмматическиепризнакиличногоместоименияв
начальнойформе:лицо,число,род(уместоимений3голицав

единственном числе)
4.11

Использовать

местоимения

для

устранения

неоправданныхповтороввтексте
Объяснять

4.12

личные

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

5

Синтаксис

5.1

Различатьпредложение,словосочетаниеислово

5.2

Классифицироватьпредложенияпоцеливысказыванияипо
эмоциональнойокраске

5.3

Различатьраспространённыеинераспространённыепредложения

5.4

Распознаватьпредложения соднороднымичленами

5.5

Составлятьпредложениясоднороднымичленами

5.6

Использоватьпредложениясоднороднымичленамивречи
Разграничивать

5.7

простые

распространённые

и

сложные

предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзамии,а,ноибессоюзныесложныепредложениябез
называниятерминов)
Составлятьпростыераспространённыеисложныепредложения,

5.8

состоящиеиздвух простых (сложносочинённыес союзамии,а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9

Производитьсинтаксическийразборпростогопредложения
Объяснять

5.10

своими

словами

значение

изученных

понятий;

использоватьизученныепонятиявпроцессерешенияучебных
задач

6

Орфографияи пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки

6.1

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединённымисоюзамии,а,ноибезсоюзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончанияимёнсуществительных(кромесуществительныхнамя,-ий,-ие,-ия,на-ьятипагостья,наьетипаожерельево

множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
илиотсутствиемягкогознакавглаголахна-тьсяи-тся;
безударныеличныеокончанияглаголов
6.3
6.4
6.5

6.6
7

Находитьместоорфограммывсловеимеждусловамина
изученныеправила
Правильносписыватьтекстыобъёмомнеболее85слов
Писатьподдиктовкутекстыобъёмомнеболее80словсучётом
изученныхправилправописания
Находитьиисправлятьорфографическиеипунктуационные
ошибкинаизученныеправила,описки
Развитиеречи
Осознаватьситуациюобщения(скакойцелью,скем,где

7.1

происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строитьустноедиалогическоеимонологическоевысказывание (4

7.2

–

6

предложений),

соблюдая

орфоэпические

нормы,

правильнуюинтонацию,нормыречевоговзаимодействия
Создаватьнебольшиеустныеиписьменныетексты(3–
7.3

5предложений)дляконкретнойситуацииписьменногообщения
(письма,поздравительныеоткрытки,объявленияидругие)

7.4

Определятьтемуиосновнуюмысльтекста;самостоятельно
озаглавливатьтекстсиспользованиемтемыилиосновноймысли

7.5

Корректироватьпорядокпредложенийичастей текста

7.6

Составлятьпланкзаданнымтекстам

7.7

Осуществлятьподробныйпересказтекста(устноиписьменно)

7.8

Осуществлятьвыборочныйпересказтекста(устно)

7.9
7.10
7.11

Писать (после предварительной подготовки)

сочинения по

заданнымтемам
Осуществлятьвпроцессеизучающегочтенияпоискинформации
Формулироватьустноиписьменнопростыевыводынаоснове
прочитанной(услышанной) информации

7.12

7.13

Интерпретировать

и

обобщать

содержащуюся

в

тексте

информацию
Осуществлять

ознакомительное

поставленнойзадачей

чтение

в

соответствии

с

ПРОВЕРЯЕМЫЕЭЛЕМЕНТЫСОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

Проверяемыйэлемент содержания
Фонетика.Орфоэпия
Звукиречи
Гласныеисогласныезвуки,ихразличение.Согласныйзвукигласный
звук
Ударениевслове.Гласныеударныеибезударные
Твёрдыеимягкиесогласныезвуки,ихразличение.Звонкиеиглухие
согласныезвуки,ихразличение.Шипящие,,,
Слог.Количествослоговвслове.Ударныйслог.Делениесловнаслоги
(простыеслучаи,безстечения согласных)
Произношениезвуковисочетанийзвуков,ударениевсловахв

1.6

соответствииснормамисовременногорусскоголитературногоязыка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1
2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Графика
Звукибуква. Различениезвуковибукв
Обозначениенаписьметвёрдостисогласныхзвуковбуквамиа,о,у,ы,
э;словасбуквойэ
Обозначениенаписьмемягкостисогласныхзвуков буквамие,ё,ю,я,и.
Функциибукве, ё,ю,я
Мягкийзнаккакпоказательмягкостипредшествующегосогласного
звукавконцеслова
Установлениесоотношениязвуковогоибуквенногосоставасловав
словахтипастол,конь
Небуквенныеграфическиесредства:пробелмеждусловами,знак
переноса

2.7

Русскийалфавит:правильноеназваниебукв,ихпоследовательность

2.8

Использованиеалфавитадляупорядоченияспискаслов

3
3.1

Лексика
Словокакединицаязыка (ознакомление)

3.2
3.3
4

Словокакназваниепредмета,признакапредмета,действияпредмета
(ознакомление)
Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения
Синтаксис

4.1

Предложениекакединицаязыка(ознакомление)

4.2

Слово,предложение(наблюдениенадсходствомиразличием)

4.3

Установлениесвязисловвпредложенииприпомощисмысловых
вопросов

4.4

Восстановлениедеформированныхпредложений

4.5

Составлениепредложенийизнабораформслов

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
6

Орфографияи пунктуация
Раздельноенаписаниесловв предложении
Заглавнаябуквавначалепредложенияивименахсобственных:в
именахи фамилияхлюдей,кличкахживотных
Переносслов(безучётаморфемногоделенияслова)
Гласныепослешипящихвсочетанияхжи,ши(вположениипод
ударением),ча,ща,чу,щу
Сочетаниячк, чн
Словаснепроверяемымигласнымиисогласными(переченьсловв
орфографическомсловаре учебника)
Знакипрепинаниявконцепредложения:точка,вопросительныйи
восклицательныйзнаки
Алгоритмсписываниятекста
Развитиеречи

6.1

Речькакосновнаяформаобщениямеждулюдьми

6.2

Тексткакединицаречи(ознакомление)

6.3

Ситуацияобщения:цельобщения,скемигдепроисходитобщение

6.4

Ситуацииустногообщения(чтениедиалоговпоролям,просмотр
видеоматериалов,прослушиваниеаудиозаписи)
Нормыречевогоэтикетавситуацияхучебногоибытовогообщения

6.5

(приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с

просьбой)
6.6

Составлениенебольшихрассказовнаоснове наблюдений

2 КЛАСС
Код
1

Проверяемыйэлемент содержания
Фонетика.Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и

1.1

гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письметвёрдостиимягкостисогласныхзвуков,функциибукве,ё,ю,я
(повторениеизученногов 1классе)

1.2

Парныеинепарныепотвёрдости–мягкостисогласныезвуки.Парные
инепарныепозвонкости –глухости согласныезвуки
Качественнаяхарактеристиказвука:гласный–согласный;гласный

1.3

ударный–безударный;согласныйтвёрдый–мягкий,парный–непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный

1.4
1.5
1.6

Функцииь:показательмягкостипредшествующегосогласноговконце
и всерединеслова;разделительный
Использованиенаписьмеразделительныхъ иь
Соотношениезвуковогоибуквенногосостававсловахсбуквамие,ё,
ю,я(вначале словаипослегласных)

1.7

Делениесловнаслоги(в том числепри стечениисогласных)

1.8

Использованиезнанияалфавитаприработесословарями
Небуквенныеграфическиесредства:пробелмеждусловами,знак

1.9

переноса,абзац(краснаястрока),пунктуационныезнаки(впределах
изученного)
Произношениезвуковисочетанийзвуков,ударениевсловахвсоответствиис

1.10

нормамисовременногорусскоголитературногоязыка
(наограниченномперечнеслов,отрабатываемом вучебнике)

1.11
2

Использованиеотработанногоперечняслов(орфоэпическогословаря
учебника)длярешенияпрактических задач
Лексика

2.1

Словокакединствозвучанияизначения

2.2

Лексическоезначениеслова(общеепредставление)

2.3
2.4

Выявлениеслов,значениекоторыхтребуетуточнения
Определениезначениясловапотекстуилиуточнениезначенияс
помощьютолковогословаря

2.5

Однозначныеимногозначныеслова(простыеслучаи, наблюдение)

2.6

Наблюдениезаиспользованиемвречисинонимов,антонимов

3
3.1

Составслова (морфемика)
Коренькакобязательнаячастьслова
Однокоренные

3.2

(родственные)

слова.

Признаки

однокоренных

(родственных)слов.Различениеоднокоренныхсловисинонимов,
однокоренныхслови слов сомонимичнымикорнями

3.3

Выделениевсловахкорня(простые случаи)

3.4

Окончаниекакизменяемаячастьслова

3.5

Изменениеформысловаспомощьюокончания

3.6

Различениеизменяемыхинеизменяемыхслов

3.7

Суффикскакчастьслова(наблюдение)

3.8

Приставкакакчастьслова (наблюдение)

4
4.1

4.2

4.3

4.4
5
5.1
5.2

5.3

5.4

Морфология
Имя существительное (ознакомление):

общее значение, вопросы

(«кто?»,«что?»),употреблениевречи
Глагол(ознакомление):общеезначение,вопросы(«чтоделать?»,«что
сделать?»идругие), употреблениев речи
Имя

прилагательное

(ознакомление):

общее

значение,

вопросы

(«какой?»,«какая?»,«какое?»,«какие?»),употреблениев речи
Предлог.

Отличие

предлогов

от

приставок.

Наиболее

распространённыепредлоги:в, на,из,без,над,до,у,о,обидругие
Синтаксис
Порядоксловвпредложении;связьсловвпредложении (повторение)
Предложениекакединицаязыка.Предложениеислово.Отличие
предложенияотслова
Наблюдениезавыделениемвустнойречиодногоизсловпредложения
(логическоеударение)
Виды

предложений

по

цели

высказывания:

вопросительные,побудительныепредложения

повествовательные,

5.5
6

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательныеиневосклицательныепредложения
Орфографияи пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце

6.1

предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положенииподударением),ча,ща,чу,щу;сочетаниячк,чн
(повторениеправилправописания, изученныхв1 классе)

6.2

6.3

6.4

6.5

Орфографическая

зоркость

как

осознание

Различныеспособы решенияорфографической задачи в зависимостиот
местаорфограммывслове
Использованиеорфографическогословаряучебникадляопределения
(уточнения)написанияслова
Контрольисамоконтрольприпроверкесобственныхипредложенных
текстов
Разделительныймягкийзнак

6.7

Сочетания чт,щн,нч

6.8

Проверяемыебезударныегласныев корнеслова

6.9

Парныезвонкиеиглухиесогласныевкорнеслова

6.11
6.12
7

возможного

возникновенияорфографическойошибки.Понятиеорфограммы

6.6

6.10

места

Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическомсловаре учебника)
Заглавнаябуквавименахсобственных:имена,фамилии,отчества
людей,кличкиживотных,географическиеназвания
Раздельноенаписаниепредлоговсименами существительными
Развитиеречи
Выборязыковыхсредстввсоответствиисцелямииусловиямиустного

7.1

общениядляэффективногорешениякоммуникативнойзадачи(дляответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести

7.2

разговор

(начать,

поддержать,

закончить

разговор,

привлечь

вниманиеидругое).Умениедоговариватьсяиприходитькобщемурешению
в
совместнойдеятельностиприпроведении парнойигрупповойработы

7.3
7.4
7.5

Соблюдениенормречевогоэтикетаиорфоэпическихнормвситуациях
учебногоибытовогообщения
Составлениеустногорассказапорепродукциикартины
Составлениеустногорассказасиспользованиемличныхнаблюденийи
вопросов
Текст.Признакитекста:смысловоеединствопредложенийвтексте;

7.6

последовательность

предложений в тексте; выражение в тексте

законченной мысли
7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавиетекста.Подборзаголовковкпредложеннымтекстам

7.10

7.11
7.12
7.13

7.14

7.15

Последовательностьчастейтекста(абзацев).Корректированиетекстов
снарушеннымпорядкомпредложенийиабзацев
Типытекстов:описание,повествование,рассуждение,ихособенности
(первичноеознакомление)
Поздравлениеипоздравительнаяоткрытка
Пониманиетекста:развитиеуменияформулироватьпростыевыводы на
основеинформации,содержащейсявтексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробноеизложениеповествовательноготекстаобъёмом30–45слов
сиспользованиемвопросов

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемыйэлемент содержания
Фонетика.Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);

1.1

согласный

глухой

(звонкий),

парный

(непарный);

функции

разделительныхьиъ,условияиспользованиянаписьме
разделительныхмягкогоитвёрдогознаков(повторение изученного)
1.2

Соотношение

звукового

и

буквенного

состава

в

разделительнымиьи ъ,всловахснепроизносимымисогласными

словах

с

1.3

Использованиеалфавитаприработесословарями,справочниками,
каталогами
Нормыпроизношениязвуковисочетанийзвуков;ударениевсловахв

1.4

соответствииснормамисовременногорусскоголитературногоязыка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2

Использованиеорфоэпическогословарядлярешенияпрактических
задач
Лексика

2.1

Повторение:лексическоезначениеслова

2.2

Прямоеипереносное значениеслова(ознакомление)

2.3

Устаревшиеслова(ознакомление)

3

Составслова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение

3.1

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончаниекакизменяемаячастьслова(повторениеизученного)

3.2

Однокоренные словаиформыодногои того жеслова

3.3

Корень,приставка, суффикс–значимыечастислова

3.4

Нулевоеокончание (ознакомление)

3.5
4

Выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания,корня,приставки,суффикса
Морфология

4.1

Имясуществительное:общеезначение,вопросы, употреблениев речи

4.2

Именасуществительныеединственного имножественногочисла

4.3

Именасуществительныемужского,женскогоисреднегорода

4.4

4.5
4.6
4.7

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употребленоимясуществительное
Изменениеимёнсуществительныхпопадежамичислам(склонение).
Именасуществительные1-го,2-го, 3госклонений
Именасуществительныеодушевлённыеинеодушевлённые
Имяприлагательное:общеезначение,вопросы,употреблениевречи.
Зависимость

формы

имени

прилагательного

от

формы

имени

существительного
4.8

Изменениеимёнприлагательныхпородам,числамипадежам(кроме
имёнприлагательныхна-ий, -ов,-ин).Склонениеимёнприлагательных

4.9

Местоимение(общее представление)

4.10

Личныеместоимения,ихупотреблениев речи

4.11

Использованиеличныхместоименийдляустранениянеоправданных
повторовв тексте

4.12

Глагол:общеезначение,вопросы, употреблениев речи

4.13

Неопределённаяформаглагола

4.14

Настоящее,будущее,прошедшеевремяглаголов

4.15

Изменениеглаголовпо временам,числам

4.16

Родглаголоввпрошедшем времени

4.17

Частица не,её значение

5
5.1
5.2

Синтаксис
Предложение
Установлениеприпомощисмысловых(синтаксических)вопросов
связимеждусловамив предложении

5.3

Главныечлены предложения–подлежащееисказуемое

5.4

Второстепенныечленыпредложения(безделениянавиды)

5.5

Предложенияраспространённыеинераспространённые

5.6
6

Наблюдениезаоднороднымичленамипредложенияссоюзамии,а,но
ибезсоюзов
Орфографияи пунктуация
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографическойошибки, различные способы решения
6.1

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов(повторениеиприменениенановоморфографическом
материале)

6.2

Использование

орфографического

(уточнения)написанияслова

6.3

Разделительныйтвёрдыйзнак

6.4

Непроизносимыесогласныевкорнеслова

словаря

для

определения

6.5
6.6

6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1

7.2

Мягкийзнакпослешипящихнаконцеимёнсуществительных
Безударныегласныевпадежныхокончанияхимёнсуществительных
(науровненаблюдения)
Безударныегласныевпадежныхокончанияхимёнприлагательных(на
уровненаблюдения)
Раздельноенаписаниепредлоговсличнымиместоимениями
Непроверяемые

гласные

и

согласные

(перечень

слов

в

орфографическомсловаре учебника)
Раздельноенаписаниечастицынесглаголами
Развитиеречи
Нормыречевогоэтикета:устноеиписьменноеприглашение,просьба,
извинение,благодарность,откази другие
Соблюдениенормречевогоэтикетаиорфоэпических нормвситуациях
учебногоибытовогообщения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и

7.3

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности;

контролировать(устнокоординировать)действияприпроведении
парной игрупповойработы
7.4

Особенностиречевогоэтикетавусловияхобщенияслюдьми,плохо
владеющимирусскимязыком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:

7.5

признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректированиетекстовснарушеннымпорядкомпредложенийи
абзацев

7.6

7.7
7.8
7.9

Плантекста.Составлениепланатекста,написаниетекстапозаданному
плану
Связь предложенийвтексте

спомощьюличныхместоимений,

синонимов,союзови,а,но
Ключевые словавтексте
Определениетиповтекстов(повествование,описание,рассуждение)и
созданиесобственныхтекстовзаданноготипа

7.10

Жанрписьма,объявления

7.11

Изложениетекстапоколлективноилисамостоятельносоставленному

плану
7.12

Изучающеечтение

7.13

Функцииознакомительногочтения,ситуацииприменения

4 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемыйэлемент содержания
Фонетика.Графика. Орфоэпия
Характеристика,сравнение,классификациязвуковвнесловаивслове
позаданным параметрам

1.2

Звукобуквенныйразборслова (поотработанномуалгоритму)

1.3

Правильнаяинтонациявпроцессеговоренияичтения
Нормыпроизношениязвуковисочетанийзвуков;ударениевсловахв

1.4

соответствииснормамисовременногорусскоголитературногоязыка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5
2
2.1

2.2
3

Использование

словарей

русского

языка

при

определенииправильногопроизношения слов
Лексика
Повторениеипродолжениеработы:наблюдениезаиспользованиемв
речисинонимов,антонимов,устаревшихслов(простые случаи)
Наблюдениезаиспользованиемвречифразеологизмов(простые
случаи)
Составслова (морфемика)
Состав

3.1

орфоэпических

изменяемых

слов,

выделение

в

словах

с

однозначно

выделяемымиморфемамиокончания,корня,приставки,суффикса
(повторение изученного)

3.2

Основаслова

3.3

Составнеизменяемыхслов(ознакомление)

3.4
4
4.1
4.2

Значениенаиболееупотребляемыхсуффиксовизученныхчастейречи
(ознакомление)
Морфология
Частиречисамостоятельныеи служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных(кроме
существительныхна-мя,-ий,-ие,-ия;на-ьятипагостья,наьетипа

ожерельевомножественномчисле; атакжекроме собственных имён
существительныхна-ов,-ин,-ий);именасуществительные1-го,2-го,
3го склонений(повторениеизученного)
4.3
4.4

Несклоняемыеименасуществительные(ознакомление)
Имяприлагательное.Зависимостьформыимениприлагательногоот
формыименисуществительного(повторение)

4.5

Склонениеимёнприлагательныхвомножественном числе

4.6

Местоимение.Личныеместоимения(повторение)

4.7
4.8
4.9

4.10

4.11

Личныеместоимения1гои3голицаединственногоимножественного
числа
Склонениеличныхместоимений
Глагол.Изменениеглаголовполицамичисламвнастоящеми
будущемвремени(спряжение)
ІиІІспряжениеглаголов.СпособыопределенияIиIIспряжения
глаголов
Наречие(общеепредставление).Значение,вопросы,употреблениев
речи

4.12

Предлог.Отличиепредлоговотприставок(повторение)

4.13

Союз;союзыи, а,новпростыхисложныхпредложениях

4.14

Частицане,еёзначение (повторение)

5

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды

5.1

предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении(припомощисмысловыхвопросов);распространённыеи
нераспространённыепредложения(повторениеизученного)

5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзамиа, но, с
одиночнымсоюзоми.Интонацияперечислениявпредложенияхс
однороднымичленами

5.3

Простоеисложноепредложение(ознакомление)

5.4

Сложныепредложения:сложносочинённыессоюзами
бессоюзныесложныепредложения(безназываниятерминов)

и,а,но;

6
6.1

Орфографияи пунктуация
Повторениеправилправописания,изученныхв 1–3 классах
Орфографическая

зоркость

как

осознание

места

возможного

возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2

орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контрольприпроверкесобственныхипредложенныхтекстов
(повторениеиприменениенановоморфографическомматериале)

6.3

Использование

орфографического

словаря

для

определения

(уточнения)написанияслова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме

6.4

существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерельевомножественномчисле,атакжекромесобственныхимён
существительныхна-ов,-ин,-ий)

6.5
6.6

Безударныепадежныеокончанияимёнприлагательных
Мягкийзнакпослешипящихнаконцеглаголоввформе2голица
единственногочисла

6.7

Наличиеилиотсутствиемягкогознакавглаголахна-тьсяи-тся

6.8

Безударныеличныеокончанияглаголов

6.9

6.10

6.11
7

Знаки

препинания

в

предложениях

с

однородными

членами,

соединённымисоюзамии,а,ноибез союзов
Знакипрепинаниявсложномпредложении,

состоящемиздвух

простых(наблюдение)
Знакипрепинаниявпредложенииспрямойречьюпослесловавтора
(наблюдение)
Развитиеречи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:

7.1

ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка,объявлениеидругое);диалог;монолог;отражениетемы
текста илиосновноймысливзаголовке

7.2

7.3
7.4

Корректированиетекстов (заданныхисобственных)сучётом точности,
правильности,богатстваивыразительностиписьменнойречи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочныйустныйпересказтекста)
Сочинениекаквидписьменнойработы

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явномвиде.
7.5

Формулирование

простых

выводов

на

основе

информации,

содержащейсявтексте.Интерпретацияиобобщениесодержащейсяв
тексте информации

7.6

Ознакомительноечтениевсоответствииспоставленнойзадачей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ